對于剛升入初中的學生，打好學習基礎非常重要。入門教學不宜過難，要從最基本、最能體現(xiàn)語文味的詞語、句子、作文以及朗讀等角度入手，方法簡易便于掌握與運用。

一.學用并舉識詞語

學好語文首先要注意詞語的積累，這是語文入門學習的基礎工作。隨著改革的逐步推進，我們江蘇南通地區(qū)的語文中考試卷對詞語的考查已經(jīng)由原來單一的看拼音寫漢字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p文段寫詞語，這是提升學生學習能力的需要。因此教師在課堂中要從文化欣賞的角度加以正確的引導，不斷地讓學生學會去品味同義詞的細微變化、褒貶詞語的情感差別，鑒賞具有故事的成語。在教一篇課文的時候，不僅只是要學生看清字形、讀準字音，教師可以選取部分需要掌握的詞語，在正確理解意思的基礎上，讓學生發(fā)揮自己的想象，把這些詞語連起來寫一個片段。因為掌握詞語的最終目的就是應用，這樣，學生不僅更好地加深對詞義的理解又學會了運用，同時還進行了寫作練習，真是一舉多得。

二.巧用方法賞語言

每篇文章的語言都應該是字不離句，句不離段，段不離篇，只有在具體的語境中，語言才是鮮活的。老師對學生進行語言教學是一種技能的培養(yǎng)。

在平常的閱讀教學中，優(yōu)美的句子絕大多數(shù)體現(xiàn)在對修辭手法的準確運用，因此我們的老師要教會學生從這些基本的方面入門去鑒賞優(yōu)美的語言。在學習當代著名女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時候，語感稍好一些的學生通過閱讀就能準確把握“瀑布”這個詞具有比喻的修辭色彩，從而在文中找到一連串的有關紫藤蘿瀑布的比喻描寫的句子，例如“生命的長河”、“迸濺的水花”、“流向人們的心底”……從這些比喻句中去感受那“流動的瀑布”對人生命的洗禮與凈化之美，帶給人靈動的感覺。長期訓練學生鑒賞句子從比喻、擬人等常用修辭手法以及形容詞、動詞等角度入手，學生逐漸會對文中的特色語言做出積極的反應，不僅磨礪了他們對句子語言的敏銳覺察力，又增進對內(nèi)容的準確感知。

三.現(xiàn)身說法教作文

學生作文要入門，訓練他們的寫作能力離不開生活的體驗，寫父母、老師、同學、校園，是中學生作文的主要內(nèi)容，其中所流露的情感也成為永恒的主題。學生能夠?qū)懗鲎约旱恼J識、體驗和感悟就深入一步，寫出品質(zhì)、思想和精神則更高一層。從寫好父母方面、老師方面、同學方面，到說各種生活見聞、講影視節(jié)目、講故事、演節(jié)目等，分步選擇，多種方法加強訓練引導，從這些能力的訓練中老師能觀察到學生心理成長，能力提升的足跡，以及個人情感價值觀的體現(xiàn)。對于作文教學來講，最有效的方法是老師自己現(xiàn)身說法，和學生一起寫。只有這樣，才會使學生受到潛移默化的影響，更使那些有點寫作天賦的學生信服。有一次作文寫校園生活，不少學生無從寫起，不知道選取什么樣的內(nèi)容最恰當，在這種情形之下，我選取了自己學生時代最難忘、最具感染力的故事以口頭作文的形式講給大家聽，不少學生被感動了，他們明白了原來校園生活就是由一個個點點滴滴的小事組成的。學生缺少的是對包含深刻含義的生活現(xiàn)象的認真思考與領會，因此老師要引導學生養(yǎng)成細心觀察勤于思考的好習慣。

四.書聲瑯瑯品課文

語文課上讀書是學生入門語文學習的根本，是學生主體積極且高效的活動，沒有較好的閱讀，就不會有感悟和理解，不會有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。老師和學生一起動情地讀，力求透過淺顯的文字讀出文字后面所隱藏的情感，感受文章的魅力，讓每個散發(fā)溫度的文字去溫暖我們的心靈，從而在字里行間中使心靈受到洗禮。

從古至今，值得我們學習的讀書方法有許多，有學生自由讀、集體讀、分組讀、分角色讀、個人讀、默讀以及教師范讀等等，對于哪些方法在具體的語文課堂上比較適用，要學會篩選，老師要對學生加以指導，只有學生把自己理解的情感通過朗讀體現(xiàn)出來，達到以聲傳情的效果，才能真正實現(xiàn)語文課上讀書和分析的有機結(jié)合，這樣學生才會有更大的收獲。同時老師針對不同的學生推薦不同的讀書方法，讓他們自己在實踐中學習運用，乃至將來成人之后，學生凡碰到好的文章，都能延續(xù)這個好的學習習慣，運用朗讀，更加主動、直接、深入地走進文本世界，與作者傾心交流，從而獲得更多的精神滿足。

通過老師創(chuàng)設的具有語文味的學習活動，再加上老師自身良好的知識體系、健全的思維品格，獨有的人格魅力，學生就對語文感興趣了。學生入門了，他就肯在語文學科上下功夫，課堂上他會努力發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，從而張揚個性，放飛心靈，提升人生境界，乃至推動自己的整個求學成長過程的健康發(fā)展。

朱忠華，教師，現(xiàn)居江蘇海安。