任海玲

經(jīng)歷從“三元”到“二元”、“二元”到“一元”的轉(zhuǎn)化過程，體會消元的思想、化歸思想，把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”，把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題.

利用二元一次方程組解決生活中的實際問題，能將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即能列出二元一次方程組解決實際問題，其關(guān)鍵是找出題目中蘊涵的相等關(guān)系，并建立方程組求解.

例1 若 是關(guān)于x，y的二元一次方程，則 = .

【分析】本題根據(jù)二元一次方程的定義，必須滿足兩個條件：

（1）含有兩個未知數(shù)；

（2） 含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1.據(jù)此即可求解.

那么，購買每種教學(xué)用具各一件共需多少元？

鞏固練習(xí)：

1.已知方程組 的解適合x+y=2，則m的值為 .

2.若方程組 的解是 ，則方程組

的解是 .

經(jīng)歷從“三元”到“二元”、“二元”到“一元”的轉(zhuǎn)化過程，體會消元的思想、化歸思想，把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”，把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題.

利用二元一次方程組解決生活中的實際問題，能將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即能列出二元一次方程組解決實際問題，其關(guān)鍵是找出題目中蘊涵的相等關(guān)系，并建立方程組求解.

例1 若 是關(guān)于x，y的二元一次方程，則 = .

【分析】本題根據(jù)二元一次方程的定義，必須滿足兩個條件：

（1）含有兩個未知數(shù)；

（2） 含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1.據(jù)此即可求解.

那么，購買每種教學(xué)用具各一件共需多少元？

鞏固練習(xí)：

1.已知方程組 的解適合x+y=2，則m的值為 .

2.若方程組 的解是 ，則方程組

的解是 .

經(jīng)歷從“三元”到“二元”、“二元”到“一元”的轉(zhuǎn)化過程，體會消元的思想、化歸思想，把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”，把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題.

利用二元一次方程組解決生活中的實際問題，能將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即能列出二元一次方程組解決實際問題，其關(guān)鍵是找出題目中蘊涵的相等關(guān)系，并建立方程組求解.

例1 若 是關(guān)于x，y的二元一次方程，則 = .

【分析】本題根據(jù)二元一次方程的定義，必須滿足兩個條件：

（1）含有兩個未知數(shù)；

（2） 含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1.據(jù)此即可求解.

那么，購買每種教學(xué)用具各一件共需多少元？

鞏固練習(xí)：

1.已知方程組 的解適合x+y=2，則m的值為 .

2.若方程組 的解是 ，則方程組

的解是 .