尹媛媛　錢心彤

摘 要 在高校擴招的影響下，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難現(xiàn)象日益凸顯。本文以河海大學為研究對象，根據(jù)該校開展大學生職業(yè)指導教育的實踐經(jīng)驗，分析大學生職業(yè)指導工作的作用和重要性。

關(guān)鍵詞 職業(yè)指導 大學生 就業(yè)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

The Role and Importance of Career Guidance in Promoting

the Employment of University Students

——Based on Empirical Research of Hohai University

YIN Yuanyuan， QIAN Xintong

（[1] Hohai University School of Earth Science and Engineering， Nanjing， Jiangsu 210098；

[2] School of Public Administration， Hohai University， Nanjing， Jiangsu 210098）

Abstract Under the influence of college enrollment， the number of college graduates increases every year， employment is difficult phenomenon increasingly prominent. In this paper， Hohai University for the study， college students based on the school career guidance education experience， analyze the role and importance of college students' career guidance work.

Key words career guidance； college students； employment

1 職業(yè)指導的歷史沿革和內(nèi)涵

職業(yè)指導，最早起源于美國。“職業(yè)指導之父”佛蘭克·帕森斯教授于1908年創(chuàng)立了世界上第一個職業(yè)指導機構(gòu)——波士頓地方職業(yè)局。他提出了職業(yè)設(shè)計的三要素模式，確立了職業(yè)指導在現(xiàn)代社會中的地位，標志著職業(yè)指導理論的創(chuàng)立。中國最早的職業(yè)指導則始于1916年，清華大學校長周寄梅先生首次將心理測試的手段應(yīng)用在學生選擇職業(yè)中，職業(yè)指導的方式隨著就業(yè)制度的變化而不斷演變。①

職業(yè)指導是按照社會的人才需求和個體素質(zhì)，在升學、擇業(yè)、從業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)方面進行指導，實現(xiàn)人與職業(yè)的匹配，包含升學指導和就業(yè)指導兩方面。高校職業(yè)指導不但包含幫助學生了解就業(yè)信息，提供咨詢和服務(wù)，還需要授予學生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方法，給予學生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提升其綜合素質(zhì)和能力。

2 高校畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問題

從學生層面來看，就業(yè)困難存在如下因素：一是部分畢業(yè)生自身核心競爭力不強、綜合素質(zhì)不高，不能滿足就業(yè)市場的需求。二是部分畢業(yè)生未樹立正確的職業(yè)觀，擇業(yè)期望值過高。從學校層面來看，以下因素影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量：一是高校的專業(yè)設(shè)置與市場需求存在突出性矛盾。二是高校對就業(yè)指導工作重視程度不夠，就業(yè)指導缺乏針對性，實際效用不佳。三是對學生培養(yǎng)過程中未重視職業(yè)生涯設(shè)計，忽視培養(yǎng)創(chuàng)新意識，缺乏職業(yè)道德教育。

3 職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性

第一，職業(yè)指導有助于提升學生就業(yè)能力，促進其綜合素質(zhì)的提升。

高校將職業(yè)指導教育貫徹到日常的教育和管理中，可以使學生有意識地對人生發(fā)展做出規(guī)劃，提升了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生和職業(yè)高匹配度，助推畢業(yè)生就業(yè)。接受過系統(tǒng)職業(yè)指導的學生，對所學專業(yè)興趣更強，并具備較強的就業(yè)意識，對于職業(yè)定位更加準確，提高了從業(yè)能力。

河海大學依托各學院開展特色指導，針對各專業(yè)各年級職業(yè)發(fā)展需求對學生進行職業(yè)規(guī)劃：在一年級以新生入學教育為契機，開展職業(yè)生涯啟蒙教育；在二年級以“三個課堂”為平臺，開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育；在三年級以專業(yè)實習實踐為抓手，開展職業(yè)生涯決策教育；在四年級以就業(yè)指導活動為核心，開展職業(yè)發(fā)展教育。②此外，針對經(jīng)濟困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體，學校積極開展了語言表達、形象禮儀、人際關(guān)系以及求職面試等就業(yè)指導和培訓，實現(xiàn)了高水平就業(yè)。

第二，職業(yè)指導有助于畢業(yè)生樹立正確的（下轉(zhuǎn)第175頁）（上接第155頁）職業(yè)觀和擇業(yè)觀，提升就業(yè)心理素質(zhì)。

正確的職業(yè)觀包括正確的職業(yè)地位觀、職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀，從而能體驗到“生產(chǎn)勞動從一種負擔變成一種快樂”。正確的擇業(yè)觀要求學生在選擇職業(yè)時能做到：根據(jù)社會發(fā)展的需要取擇業(yè)，以自身的個性心理特征為基礎(chǔ)擇業(yè)，以自身的個性心理特征為基礎(chǔ)擇業(yè)，破除一次擇業(yè)定終身的舊觀念等。③高校職業(yè)指導有助于引導學生樹立正確的職業(yè)理想，正確判斷就業(yè)環(huán)境和形勢，建立理性的就業(yè)期望。

河海大學通過職業(yè)指導課程、講座、網(wǎng)站宣傳、班會、個別咨詢等多種形式來開展就業(yè)觀念指導工作，使畢業(yè)生的就業(yè)流向分布、單位性質(zhì)分布與學校的人才培養(yǎng)目標相吻合。學校還堅持走培養(yǎng)水利特色人才的發(fā)展道路，積極引導、組織學生報考各水利流域機構(gòu)的事業(yè)單位，并積極響應(yīng)響應(yīng)國家的號召，引導畢業(yè)生參加國家就業(yè)項目，服務(wù)西部建設(shè)。以2013屆畢業(yè)生為例，到重點單位、重點行業(yè)就業(yè)的學生占就業(yè)學生總數(shù)的51.8%，到西部就業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的12.25%。

第三，職業(yè)指導有助于畢業(yè)生獲取更多就業(yè)信息，拓展就業(yè)渠道。

高校職業(yè)指導的重要性還體現(xiàn)在學?？梢哉侠酶黝愘Y源，為畢業(yè)生和招聘單位搭建信息溝通的橋梁，促進職業(yè)信息的有效傳遞，使學生根據(jù)相關(guān)信息進行職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)選擇，并使招聘單位根據(jù)畢業(yè)生資源調(diào)整招聘安排，促進畢業(yè)生高效就業(yè)。

以河海大學的2013年度就業(yè)工作為例，2500家用人單位通過學校就業(yè)指導中心發(fā)布招聘信息；而就業(yè)指導中心收集、匯總、公布了千余家用人單位和萬余條需求信息，舉辦了畢業(yè)生供需洽談會、高校聯(lián)合招聘會和千余場校園招聘會，接待了用人單位1150多家。在整合利用資源方面，還發(fā)揮了教師資源的橋梁作用，加強了專家教授、導師的引薦工作，利用項目、課題資源推介畢業(yè)生就業(yè)。

第四，職業(yè)指導有助于學校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，匹配市場需求。

高校畢業(yè)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，社會對畢業(yè)生的歡迎程度如何，在一定程度上反映學校的教育水平和質(zhì)量。大學的專業(yè)設(shè)置，則決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，不但有利于學校的長期發(fā)展，有效地培養(yǎng)專業(yè)人才，也滿足了社會發(fā)展的需要。

以河海大學為例，學校根據(jù)近年來的就業(yè)情況和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析結(jié)果，對專業(yè)設(shè)置進行優(yōu)化調(diào)整，如新增了專業(yè)：新能源科學與工程和物聯(lián)網(wǎng)工程。此外，學校還根據(jù)2011年畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果，修訂并開始使用《2012年本科生培養(yǎng)方案》，加大了學生可以自由選修課程的幅度，提高了實踐比例，加強了國際化培養(yǎng)，并設(shè)置了彈性專業(yè)選擇制度。合理的專業(yè)設(shè)置，配合高效的就業(yè)指導工作，使河海大學的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。以2013年為例，學校通過深入實施多渠道的就業(yè)指導工作，使本科生、研究生就業(yè)率分別達96.20%和96.46%。

4 結(jié)語

在大學生就業(yè)中開展職業(yè)指導，不但有其特定的作用和重要性，而且有著豐富的外延。高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中始終貫穿職業(yè)指導的理念與方法，把促進就業(yè)作為職業(yè)指導的出發(fā)點和目標，才能更有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

注釋

① 李丹，王吉源，李云浩.新形勢下開展大學生職業(yè)指導的必要性分析——基于江西理工大學的實證研究[J].科教導刊，2012（12）：205-206+208.

② 河海大學.2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告[EB/OL].http：//edu.people. com.cn/n/2014/0403/c383263-24817837.htm，2013-12-31.

③ 龍獻忠.高校擴招與大學職業(yè)指導[J].高教探索，2002（4）：64-66.