站在小初中點(diǎn)上 08月01日 18：32：13

今天，我第一次發(fā)現(xiàn)我居然不知道自己是什么身份了。在注冊(cè)一個(gè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的時(shí)候，需要填寫(xiě)身份，選項(xiàng)有“小學(xué)生、初中生、高中生”等，可是我卻不知道自己該選哪一項(xiàng)。如果說(shuō)是小學(xué)生，我們不是已經(jīng)畢業(yè)了嗎？如果說(shuō)是中學(xué)生，我們還沒(méi)跨進(jìn)中學(xué)的校門(mén)呢。那么，我和咱們班上的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是什么學(xué)生呢？

我向爸爸請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題，爸爸笑著說(shuō)：“這個(gè)很容易解決啊，漢語(yǔ)里面把這種情況叫做‘準(zhǔn)，你們屬于‘準(zhǔn)中學(xué)生?！?/p>

“準(zhǔn)中學(xué)生？”我搖了搖頭，覺(jué)得這個(gè)名稱(chēng)有點(diǎn)兒難聽(tīng)，“還是靠哪邊近就算哪邊吧，這不是和估算的技巧一樣嗎？503就算成500，298就算成300。”我自己去翻月歷，這下子還真有特別的收獲，我發(fā)現(xiàn)今天是很有紀(jì)念意義的一天，因?yàn)椋裉煺檬俏覀冏鳛樾W(xué)生和初中生的分界線(xiàn)，簡(jiǎn)直可以叫做“小初中點(diǎn)日”。

大家想，今天是8月1日，離9月1日中學(xué)開(kāi)學(xué)還有一個(gè)月，可是離我們六月底拿了畢業(yè)證書(shū)，7月1日正式離開(kāi)母校，也是一個(gè)月，這不是中點(diǎn)是什么？

我又想到，如果把今天這一天叫做0，那么按一個(gè)月為一個(gè)單位來(lái)算的話(huà)，九月一日開(kāi)學(xué)時(shí)就是“+1”，而七月一日畢業(yè)時(shí)是“-1”。如果計(jì)算七月一日和九月一日之間的差，可以用“+1”減“-1”，也就相當(dāng)于求這兩天之間有幾個(gè)月，答案應(yīng)該是2。按這樣類(lèi)推，還可以把接下來(lái)的各月依次叫做“+2、+3、+4……”，而把已經(jīng)過(guò)去的各月叫做“-2、-3、-4……”，看看各月的排列順序，就很容易算出這些正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的差了。

我把我的想法跟爸爸說(shuō)了，爸爸覺(jué)得很有意思。他說(shuō)：“你這些想法最特別的地方在于，都和數(shù)學(xué)有關(guān)系，倒是很符合你的興趣愛(ài)好?！北凰@么一表?yè)P(yáng)，我突然又想到了好多個(gè)形容現(xiàn)在這種身份的數(shù)學(xué)方法：

按前面的想法，現(xiàn)在我們可以叫做“0生”，因?yàn)?是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線(xiàn)，和我們現(xiàn)在的身份很類(lèi)似。不過(guò)，這個(gè)名稱(chēng)好像更難聽(tīng)，我們班的同學(xué)肯定不會(huì)喜歡的。

還有什么呢？可以叫做“小學(xué)初中平均生”，因?yàn)槲覀兪莾煞N身份的“平均數(shù)”。

還可以叫做“小學(xué)初中中位生”，因?yàn)槲覀兪莾蓚€(gè)階段的“中位數(shù)”。

從“行程”上來(lái)說(shuō)，我們是“小學(xué)初中中點(diǎn)生”，因?yàn)槲覀冋驹谶@兩點(diǎn)之間的中點(diǎn)上。

和中點(diǎn)類(lèi)似的，我們還可以是小學(xué)升初中的“半生”、“0.5生”、“二分之一生”、“50%生”……回憶起小學(xué)學(xué)過(guò)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)，真像重新又見(jiàn)到班上的同學(xué)們呢，感覺(jué)親切又有新意。

同學(xué)們，你們想過(guò)現(xiàn)在自己是什么生嗎？

（高原峰 寫(xiě)）