姚杰++馮大同

摘要：隨著科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新成為人才必備之素質(zhì)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在人才培養(yǎng)中顯得尤為根本和重要。隨著高等教育大眾化時(shí)代的來臨，就業(yè)能力也成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。探索基于工作室的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的特殊價(jià)值，成為當(dāng)代高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：工作室;創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式;學(xué)習(xí)能力;就業(yè)能力中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0006-0121世紀(jì)是一個(gè)需要新型創(chuàng)新人才的社會(huì)，高校應(yīng)采取各種措施來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力，使高校和社會(huì)、企業(yè)之間真正接軌，就需要充分發(fā)揮工作室等人才培養(yǎng)模式的獨(dú)特價(jià)值。

1.工作室與學(xué)習(xí)能力

1.1工作室是由大學(xué)生自主管理，將自己在日常所學(xué)到的知識(shí)，積累的經(jīng)驗(yàn)技巧加以應(yīng)用，并在應(yīng)用的過程中尋找、發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，及時(shí)補(bǔ)充，通過成員間的討論交流，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)。

1.2學(xué)習(xí)能力是"知識(shí)"、"能力"，還是既包括知識(shí)和能力，但又不僅僅是知識(shí)和能力的簡單相加，而是學(xué)生能夠通過所學(xué)到的知識(shí)來提升自己的各方面能力，而在提升各方面能力的同時(shí)，又?jǐn)U充知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的局面。在當(dāng)今社會(huì)中，出現(xiàn)了許多偏差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長等以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此產(chǎn)生了優(yōu)等生、劣等生之分，然而甚至其他的品性，如道德、品質(zhì)之類的卻完全被忽視，從而出現(xiàn)"一好帶多好"，指的是只要你學(xué)習(xí)好就說明你是優(yōu)秀的學(xué)生，在其他方面不管你是否優(yōu)秀，在老師、家長眼中都是最棒的。這種錯(cuò)誤的觀念完全混淆了學(xué)習(xí)能力的真正含義。此外，現(xiàn)今高中還流傳一句"學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下"這樣的謬論，學(xué)好數(shù)理化只能是說我們將自己的邏輯思維、推理能力發(fā)揮的很好，但是僅僅依靠這三科，你沒有良好的語言表達(dá)能力，沒有理智的頭腦，沒有清晰的思路，何以在社會(huì)立足，所以學(xué)習(xí)能力不是單單的成績優(yōu)秀、不是僅僅學(xué)好數(shù)理化而是需要我們既要掌握全方面的知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，將經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)重組、轉(zhuǎn)換，從而形成知識(shí)體系，并且應(yīng)用知識(shí)來提升自己認(rèn)識(shí)事物、處理事物的方法和技巧，讓知識(shí)為之所用。

2.工作室與就業(yè)能力

2.1"就業(yè)難"是當(dāng)今社會(huì)所面臨的嚴(yán)峻問題，而如何讓大學(xué)生提升自己的各方面能力、掌握更多方面的技巧來應(yīng)對大學(xué)四年的就業(yè)？高校又該如何應(yīng)對大學(xué)生的就業(yè)難問題？如何讓大學(xué)生在就業(yè)時(shí)取得好的成績？這些問題不僅僅困擾著大學(xué)老師，使他們使出渾身解數(shù)來向?qū)W生傳授知識(shí)，為以后在工作中擁有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)；更是困擾著當(dāng)代大學(xué)生，他們每天都會(huì)想著自己的未來會(huì)如何，又該如何為自己的將來打拼？首先學(xué)生應(yīng)該明確在未來的工作中自己應(yīng)該具備哪些工作能力、工作技巧、工作知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法，只有這樣當(dāng)你步入知常識(shí)你才能夠胸有成竹，能夠做到鎮(zhèn)定自若，因?yàn)槟阋呀?jīng)具備他們所要求的各項(xiàng)工作要求，無疑你將會(huì)是勝利者；其次是制定明確的目標(biāo)，知道自己的優(yōu)勢與劣勢，長處與不足，制定詳細(xì)而有效的計(jì)劃讓自己的生活充實(shí)且富有成效，規(guī)劃好自己的每一步，讓今天的你為明天的你做充分的準(zhǔn)備。最后有了明確目標(biāo)之后又該采取何種措施來實(shí)現(xiàn)呢？高校設(shè)立的各種各樣的工作室便是你展現(xiàn)的舞臺(tái)，工作室需要學(xué)生自己來設(shè)計(jì)、完成所想要的工作和計(jì)劃。在這些工作室中你可以選擇一些你比較擅長的職務(wù)或者通過此工作室來鍛煉自己的組織和管理能力。然而這些都是需要你自己去加入、去體驗(yàn)，得到的一切自然也是自己的努力換來的。你從中鍛煉或者加強(qiáng)自己各方面的能力，同時(shí)增加你的工作經(jīng)驗(yàn)，讓你在面試時(shí)有更多的亮點(diǎn)來獲取面試者的關(guān)注，從而使你獲得成功；工作室的人才培養(yǎng)模式是符合當(dāng)今社會(huì)時(shí)代潮流的，是受到廣大大學(xué)生的支持和信任的，因?yàn)閺闹兴麄儷@得了自身所需要的養(yǎng)料。

3.工作室與創(chuàng)新能力

3.1個(gè)性化發(fā)展：教育的最終目標(biāo)是使受教育者獲得完整人格，激發(fā)個(gè)性潛能，并最終推動(dòng)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展。因此培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)該充分體現(xiàn)個(gè)性化。個(gè)性化的重點(diǎn)就在于個(gè)性，現(xiàn)今應(yīng)試教育中我們往往忽視了這點(diǎn)，在老師塑造下學(xué)生都成了一樣的人，擁有著同樣的思想、同樣的行為，這樣的學(xué)生又怎么能創(chuàng)新呢？誠然學(xué)校的培養(yǎng)方式總是面向?qū)W生群體進(jìn)行的整體性教學(xué)，更加關(guān)注的是共性的培養(yǎng)，這就不能很好的適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛好和特長，甚至抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校就要為學(xué)生提供自主的選擇權(quán)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身個(gè)性發(fā)展的需要。因此工作室制度保證了這種個(gè)性的選擇，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.2理論與實(shí)踐的關(guān)系。 大學(xué)中學(xué)習(xí)的理論，通常是老師以闡述、推理、演繹、歸納的方法向我們傳播知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐通常則是需要我們以調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的方法將老師在課上所講授的知識(shí)加以應(yīng)用，從而提升我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，它是理論的鞏固與升華。綜合性、研究性工作室，對提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力有著特殊的作用。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，理論往往過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，我們的思維被固化，然而在工作室中我們將自己所學(xué)到的加以應(yīng)用，并鍛煉自己的各方面能力，使自己在工作室中將理論與實(shí)踐加以結(jié)合，從而達(dá)到更好的效果。

3.3知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。 知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的升華。然而知識(shí)的掌握不等于能力的擁有。不管是科技創(chuàng)新還是應(yīng)用創(chuàng)新，僅僅掌握知識(shí)是不夠的，還要把握知識(shí)與能力的平衡。擁有再多的知識(shí)卻沒有一定的能力，也很難會(huì)有所成就；相反，我們擁有很強(qiáng)的能力，但是在知識(shí)方面我們卻很匱乏，這也是不行的。所以，我們需要工作室?guī)椭鷮W(xué)生掌握豐富的知識(shí)的同時(shí)擁有較強(qiáng)的工作能力，只有這樣他才能夠在當(dāng)今社會(huì)脫穎而出，成為全能的、新型的創(chuàng)新人才。

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