秦瑞杰

摘要：人本管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。審視傳統(tǒng)小學(xué)教育管理模式問題，存在管理模式單一、對個性培養(yǎng)不利;管理模式刻板、對全面發(fā)展不利;管理規(guī)模加大、對自身管理不利等問題，對傳統(tǒng)小學(xué)教育管理模式問題進(jìn)行審視并提出當(dāng)代小學(xué)教育管理模式是時代的要求，也是教育發(fā)展的要求.小學(xué)教育管理直接影響小學(xué)教育的質(zhì)量，影響未來兒童發(fā)展的前途，因此重視小學(xué)教育管理問題，并契合人的全面發(fā)展需求，探索人本主義式教育管理模式是刻不容緩的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；管理中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0023-011.目前小學(xué)教育管理方面存在的問題

1.1傳統(tǒng)教育管理模式得不到改變。盡管國家已經(jīng)實(shí)施小學(xué)課程教育改革，提倡素質(zhì)教育，大多數(shù)學(xué)校也積極響應(yīng)國家政策，但是在學(xué)校的教育機(jī)制中，改變的只是教育內(nèi)容，傳統(tǒng)的教育管理模式并沒有得到徹底改變。在大多數(shù)學(xué)校管理模式和社會的評價觀念中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低仍然是衡量老師的最大標(biāo)準(zhǔn)，一旦老師出現(xiàn)獨(dú)樹一幟的教學(xué)方式，將會面臨社會輿論和上級領(lǐng)導(dǎo)的譴責(zé)和壓力，在這種觀念下，老師無法施展自己的創(chuàng)造力，導(dǎo)致教師的主動性不高，只能對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教條式教育。

1.2教育管理觀念落后，過分依賴既定制度。教育管理觀念對學(xué)校開展教育管理工作起著行為指作用導(dǎo)的，好的管理觀念在教育管理工作中不可或缺。雖然素質(zhì)教育和小學(xué)課程改革不斷發(fā)展，但我國大多數(shù)小學(xué)并沒有建立適合自身發(fā)展的先進(jìn)教育理念，而是繼續(xù)采用陳舊的教育管理觀念。大多數(shù)教育管理者對待老師和學(xué)生的管理方式單一陳舊，沒有樹立以人為本的管理理念，忽略對小學(xué)生的全面的培養(yǎng)。用陳舊的教育觀念來指導(dǎo)教育管理工作，使得教育管理工作在改進(jìn)的過程中受到很大阻礙，很多改進(jìn)工作因此無法正常進(jìn)行，陳舊的管理理念成為了落后管理體系的保護(hù)傘。

1.3教育管理隊(duì)伍建設(shè)不完善。隨著信息時代的到來，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展，教育事業(yè)也需要不斷地順應(yīng)時代推進(jìn)，甚至需要處在思想變換的前沿陣地，這就要求學(xué)校一定要擁有高素質(zhì)的教育者和管理者。目前，我國部分小學(xué)雖然選用的老師大學(xué)擁有高等文憑，但是在教育管理上卻并沒有投人高素質(zhì)人才，管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，造成很多用人機(jī)制不完善，淘汰機(jī)制不完整，存在才能和崗位不相符的狀況。大部分小學(xué)，尤其是中西部地區(qū)的小學(xué)，往往把教育管理工作和行政管理工作的性質(zhì)混為一談，遏制了管理層職工的主動意識。

2.如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的幾點(diǎn)見解

在新課程改革的實(shí)踐過程中，我們知道全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要性，也更清楚地了解到當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理的基本狀況和出現(xiàn)的問題，對于如何提高小學(xué)教育教學(xué)的管理水平，應(yīng)參考新課改的具體內(nèi)容和相應(yīng)要求，同時結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，做到以下幾點(diǎn)：

2.1更新舊觀念，接受并落實(shí)新觀念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解新課改的根本精神和核心內(nèi)容，要嚴(yán)格按照新課改的精神來要求自己的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育觀念和舊的思維，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，全面展開學(xué)校學(xué)生的相關(guān)工作。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，要做到提升學(xué)生的整體素質(zhì)，主要包括學(xué)生的德智體美勞等的全面提高，形成良好的生活習(xí)慣，健全的人品人格，創(chuàng)新創(chuàng)造的積極主動精神等。教師不能一成不變，應(yīng)該根據(jù)新課程改革的核心思想，因材施教，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，并創(chuàng)建適合不同學(xué)生的評價及考評標(biāo)準(zhǔn)，杜絕將考試成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立健全適合新時期新課改目標(biāo)和要求的考評體系。

2.2全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。小學(xué)教育教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵是要建設(shè)一支具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德的教師隊(duì)伍，這是新課改教育教學(xué)思想在小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作中順利開展實(shí)施的重要舉措，也是切實(shí)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求。在當(dāng)今全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的新時期，社會對教師的人品人格、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力都提出了更高更多的要求，教師一方面要掌握先進(jìn)的理論、技術(shù)手段和教學(xué)方法，另一方面要根據(jù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)情況制定出合理有效的教學(xué)方案。此外，教師必須加強(qiáng)個人修養(yǎng)，提高個人的人格魅力，豐富自己的知識，從多方面提升自己的教育教學(xué)水平，用自己的言傳身教、以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣及效仿的典范。

2.3以學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)模式和教學(xué)步驟。教師在具體的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該全面了解小學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理的制定和實(shí)施教學(xué)課程，要堅(jiān)辭以學(xué)定教的基本原則，充分尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，精心備課，制定完善豐富的教育教學(xué)內(nèi)容體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)過程進(jìn)行把控，并積極聽取教學(xué)效果的反饋，以達(dá)到新時期國家對小學(xué)階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。

2.4創(chuàng)造和諧的教育教學(xué)環(huán)境。良好的教育教學(xué)環(huán)境對全面提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，在小學(xué)教育教學(xué)工作中的管理人員必須集中精力，努力為全體師生創(chuàng)建一個良好舒適的環(huán)境。同時應(yīng)配備好教育教學(xué)過程中必須的輔助設(shè)備，來豐富學(xué)生上課的教學(xué)內(nèi)容。此外，要做好教育教學(xué)的環(huán)境工作，還需營造和諧班級，做好教室的衛(wèi)生工作、形成良好的課堂紀(jì)律和班級風(fēng)氣?？傊?，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，務(wù)必為學(xué)生營造一個溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境。

3.結(jié)語

小學(xué)生的教育問題不但是社會和家長關(guān)心的問題，還是關(guān)乎國家未來發(fā)展的問題。只有從教育管理上人手，改變傳統(tǒng)教育管理模式，運(yùn)用新的教育管理理念和方法，完善管理團(tuán)隊(duì)，才能夠讓小學(xué)教育跟上時代的腳步，順應(yīng)時代潮流，保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。隨著近年來小學(xué)新課程改革發(fā)展的推進(jìn)，學(xué)校管理者已經(jīng)意識到，在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的管理方法，建立完整高效的教育管理體系是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求?？傊?，小學(xué)的教育管理工作是時代賦予學(xué)校和相關(guān)管理者的一項(xiàng)具有重大意義任務(wù)。 參考文獻(xiàn):

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