金文寧

【摘要】地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)面很寬。但由于中學(xué)課本篇幅有限，課時(shí)有限。教材安排知識(shí)密度很大，對(duì)所涉及的知識(shí)往往是點(diǎn)到為止，給教學(xué)帶來了一定的困難。因此，探討地理課堂教學(xué)技巧，降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)效果，就顯得尤為重要，同時(shí)也成為地理教師的又一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)技巧

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧

課堂教學(xué)導(dǎo)入，是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的方式。它是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，具有引入課題，介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景等作用。高中地理學(xué)科具有綜合性強(qiáng)，聯(lián)系廣泛的特點(diǎn)。因此，引入的方法因教學(xué)知識(shí)的不同、學(xué)生基礎(chǔ)等不同方面采用不同的導(dǎo)入方法，迅速使教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和參與教學(xué)活動(dòng)的主體意識(shí)。導(dǎo)入新課主要可分為如下幾點(diǎn)：

（1）回顧式導(dǎo)入。我國(guó)大教育家孔子說過：“溫故而知新?！被仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。利用前一節(jié)講過的知識(shí)引入新知識(shí)，利用舊知識(shí)來講解新知識(shí)，使新舊知識(shí)相互呼應(yīng)，互為因果。前后知識(shí)結(jié)合，利用回顧式導(dǎo)入，能夠使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊密，緊湊合理。能夠體現(xiàn)地理知識(shí)具有整體性和地域差異的特點(diǎn)。

（2）目標(biāo)展示法導(dǎo)入。課堂教學(xué)內(nèi)容的介紹，既是教學(xué)目標(biāo)的展示過程，通過教學(xué)內(nèi)容的介紹使學(xué)生迅速了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容，以便更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，積極思考、積極參與，提高學(xué)習(xí)的效率。其特點(diǎn)是開門見山、明確主課。在明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的前提下，自然過渡到“達(dá)標(biāo)”的教學(xué)過程中。

（3）聯(lián)系實(shí)踐導(dǎo)入。利用同學(xué)們實(shí)踐中經(jīng)常接觸的地理事物，經(jīng)常見到的地理事物，經(jīng)常聽到的地理事物，作為案例經(jīng)過剖析引入新課。能夠迅速的引起同學(xué)們的興趣和好奇心，能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們求知欲，變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)，增強(qiáng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（4）結(jié)合新聞導(dǎo)入。近期國(guó)內(nèi)外或身邊出現(xiàn)的新聞是同學(xué)們最感興趣的，也是迫切想多了解的內(nèi)容。利用同學(xué)們好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有效地利用地理新聞引入新課，新聞的轟動(dòng)效應(yīng)很快就能渲染課堂教學(xué)氣氛。

（5）多媒體課件展示法導(dǎo)入。多媒體課件具有色彩繽紛，動(dòng)態(tài)視覺效果極強(qiáng)的特點(diǎn)，可利用具有動(dòng)態(tài)的字幕展示教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)畫演示教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影片。可使同學(xué)們?cè)谟鋹偟那榫诚铝私夂驼莆找獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容?；蛲ㄟ^觀看影片內(nèi)容，歸納出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在愉快的視覺享受中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂。

二、課堂教學(xué)提問技巧

課堂提問是一門藝術(shù)，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心提煉和展示的過程。課堂上提出的問題，必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓，通過課堂提問要解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過課堂提問。要使學(xué)生產(chǎn)生積極思維能力，積極探究能力和分析知識(shí)、歸納知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。課堂提問應(yīng)該抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

（1）課堂提問內(nèi)容緊扣高中地理教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)高中地理課堂提問的內(nèi)容，應(yīng)緊扣課堂教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。提問的內(nèi)容要有啟發(fā)性，通過提出的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

（2）課堂提問過程按地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律層層推進(jìn)，課堂提問要有梯度，先易后難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。這樣由淺入深。環(huán)環(huán)相扣，鋪路搭橋。層層推進(jìn)的遞進(jìn)方式，不僅能非常容易的解決問題，而且使學(xué)生思維向知識(shí)縱深發(fā)展。高中地理教學(xué)的內(nèi)容是按認(rèn)知的規(guī)律層層推進(jìn)的，具有很強(qiáng)的規(guī)律性。

（3）課堂提問有利于活躍課堂教學(xué)氣氛。增進(jìn)師生交流。教師的課堂提問中要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，提出同學(xué)們非常感興趣的問題作為切入點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們思考問題的積極性，教材中的內(nèi)容往往很抽象而單調(diào)，有很多是學(xué)生很難見到的或是學(xué)生已經(jīng)很容易就掌握的內(nèi)容，提出問題讓學(xué)生覺得很容易回答。

（4）課堂提問中充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段。利用現(xiàn)代化的多媒體展示的方法，用直觀性的問題，使學(xué)生對(duì)回答困難的問題，通過觀看多媒體動(dòng)畫和影片的內(nèi)容。直接得到答案。

（5）課堂提問的目的是激勵(lì)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂提問的目的是為了提高學(xué)生課堂思維能力的提高，為了提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，其中心目的是讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師利用課堂提問來調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生積極思維，積極進(jìn)取。

三、地理教學(xué)講解技巧

地理課的教學(xué)離不開老師生動(dòng)有趣的講解，老師那富有深情的語言，正是撞擊學(xué)生情感火花的打火石。講得好，事半功倍，講得好，畫龍點(diǎn)睛。對(duì)課本上的重、難點(diǎn)要精講，盡量以恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象生?dòng)的語言來“解惑”。根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)和需要，講解語言有時(shí)一針見血，有時(shí)曲折委婉；有時(shí)巧設(shè)反問，設(shè)疑質(zhì)疑；有時(shí)幽默詼諧，寓莊于諧；有時(shí)留下懸念，寓思于學(xué)；皆有異曲同工之妙，使授課質(zhì)量提高，學(xué)生也得到一份精美的精神食糧，日積月累，潛移默化，就會(huì)使他們的素質(zhì)上一個(gè)臺(tái)階。

總之，在改革傳統(tǒng)教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，廣大地理教師應(yīng)認(rèn)真揣摩地理教學(xué)中的各種技巧，有的放矢地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更高效的滲透新知識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。