孫興梅

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0039-01傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端是"少、慢、差、費(fèi)"。作為母語，語文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)：學(xué)生考試不及格、表達(dá)能力差、書寫潦草……在聽、說、讀、寫、書的諸多板塊中，都出現(xiàn)了令人頭疼，難以解決的痼疾。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)面臨的問題更多，似乎學(xué)生對母語的興趣也消失殆盡，無心聽課、無心作業(yè)、無心作文……學(xué)生學(xué)的消極，教師教的更是疲憊不堪，如何改變這一現(xiàn)狀，許多老師作著一系列的摸索、探討。我認(rèn)為：不妨以突破閱讀為切入點(diǎn)，進(jìn)行語文教學(xué)的改革。

職業(yè)高中語文教學(xué)大綱明確要求，現(xiàn)階段中職語文的首要任務(wù)是加強(qiáng)實(shí)用語文能力的培養(yǎng)，重視文學(xué)教育，全面提高中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，如何有效地完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，我覺得應(yīng)該從兩方面做起：

1.課內(nèi)閱讀著力培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的能力

學(xué)生的語文知識和語文能力只能在自己誦讀、品味、領(lǐng)悟、交流運(yùn)用的實(shí)踐中習(xí)得，自己動腦、自己動手、自己動口，自己體驗(yàn)和感悟，自主探究。只有親自品嘗，才能覺得滿嘴留香，汁水香甜。也只有自己感受了，才能形成一種素質(zhì)、一種能力，沉淀在其心底，才能伴其一生，終生受益。因此，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位，不是降低教師在課堂教學(xué)中的作用，恰恰相反，它給教師提出更高的要求：教師不僅僅要從角色換位為合作者、幫助者、激勵者，還要切實(shí)履行調(diào)控教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程，調(diào)試學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)環(huán)境的職責(zé)。每一個教師的心里應(yīng)該涌動著"樂意為學(xué)生服務(wù)"的美好心愿，示范朗讀和提高背景材料是表層的服務(wù)，設(shè)計關(guān)涉全篇的思考題，讓學(xué)生通過自讀熟悉文本，理清脈絡(luò)，在時間上不吝惜，在環(huán)境上不干擾，通過提供"質(zhì)疑討論"、"拓展研究"這些環(huán)節(jié)，為學(xué)生增長能力、展示才情搭建兩個更為廣闊的舞臺。

教師增強(qiáng)的調(diào)控能力具體表現(xiàn)在兩個教學(xué)策略上：一是尊重個性，開放研討，讓學(xué)生誦讀、感知、質(zhì)疑、探討、建構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)自主解讀。二是交流互補(bǔ)，目標(biāo)調(diào)控，內(nèi)容，主旨，手法，語言是預(yù)設(shè)目標(biāo)的基本內(nèi)容。在個體解讀中，不可能全面深入探究，只能通過相互交流，啟迪，方能互補(bǔ)共進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)。這里不僅需要對"預(yù)設(shè)生成"進(jìn)行理性的思考，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)情發(fā)展，掌握目標(biāo)進(jìn)程的整合能力。

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或誘導(dǎo)思路?；蚣ぐl(fā)情趣，或點(diǎn)撥學(xué)法，或幫助反思，或示例體驗(yàn)，或指導(dǎo)感悟，作為互動的一方，教師重在啟迪思維和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，讓學(xué)生學(xué)會主動獲取、獨(dú)立習(xí)得。

2.課外閱讀開拓視野，關(guān)注創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

2.1學(xué)會使用配套《讀本》有效拓展閱讀。與教材配套的職業(yè)高中語文《讀本》是一個很好的可以充分利用，讓學(xué)生拓展閱讀的教材。教師可以在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，明確《讀本》的內(nèi)容與課本相關(guān)篇目的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要的語文學(xué)習(xí)的要求，設(shè)計若干不同方向的主題，供學(xué)生選擇，或反復(fù)賞讀，或比較閱讀，遷移深化，專題研究。綜合性的學(xué)習(xí)專題，圍繞著語言，文化，文學(xué)三個方面設(shè)計，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和延伸。設(shè)計這樣的活動，意在引導(dǎo)學(xué)生觀察語言，文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和研究能力。

2.2打開課外閱讀天地，品味別樣人生。有這樣一條廣告語：心有多大，舞臺就有多大。我們也可以這樣說，心有多大，語文就有多大。生活中處處有語文，處處用語文，語文無處不在。它滲透在我們生活的方方面面，存在于社會的角角落落。而我們的中職語文教材，連同《讀本》上的文章，區(qū)區(qū)不過幾百篇。這樣小的閱讀量，對于如饑似渴的中職學(xué)生來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作業(yè)量相對較少的中職生，有著充足的閱讀時間和廣闊的閱讀空間，學(xué)生手中的讀物五花八門，但是普遍存在著精華與糟粕同在的令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。作為語文教師應(yīng)該引領(lǐng)他們?nèi)プx書，開辟時間讓他們讀書。推薦大部頭小說，引領(lǐng)他們?nèi)ソ咏玫淖x本，親近讀本，解讀文本。每讀一本好書，就等于一次心靈的長途跋涉；每讀一本好書，隨著人物的悲歡離合，喜怒哀樂，學(xué)生不也是在情感上經(jīng)歷著別樣的人生？通過讀書，品味，感悟，通過在情感上的共鳴，情感教育就在潛移默化中完成，在潛移默化中引領(lǐng)著學(xué)生走向人生的成熟。一本好書，默默無言間，就是一個好的德育平臺，它對學(xué)生情感教育所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，家長的任何一次無序的長談?！朵撹F是怎樣煉成的》，保爾鋼鐵般的意志激勵過許多處于困境中的年輕人；史鐵生的《我與地壇》又于無聲處給人以與病魔抗?fàn)幍挠職夂土α俊脮梢杂绊懸粋€人的一生，它對于構(gòu)建學(xué)生和諧的精神家園有著積極的促進(jìn)作用。語文的靈魂是文學(xué)，文學(xué)的本質(zhì)是情感，情感的源頭是心靈，語文教學(xué)時最應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生馳騁在情感的文學(xué)原野上。

3.雙軌并行，全面提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)

我們手中的教科書，僅僅是一個例子，我們要把課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀緊密地結(jié)合起來，雙軌并行，力求使學(xué)生"得法于課內(nèi)，得益于課外"。我們要敢于，也要勤于幫助學(xué)生拓展他們的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)的過程中，可以多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性，多角度，開放性的閱讀。以課本為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個載體，而不拘泥于課本內(nèi)容，在溝通課內(nèi)外的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地加深體驗(yàn)，增加知識儲備，培養(yǎng)語感。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解到語文的實(shí)用性，讓學(xué)生產(chǎn)生迫切的需要。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，在用在學(xué)，在學(xué)中用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)實(shí)用語文能力的培養(yǎng)。通過文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶性情。通過閱讀，開拓視野；通過閱讀，明辨是非，明辨真假與美丑，用一雙會欣賞美的眼睛去關(guān)注生活，教會學(xué)生做人，教會學(xué)生審美，使學(xué)生插上想象的翅膀，自由的在廣闊的閱讀天地里飛翔。

蘇霍姆林斯基說過：全面發(fā)展并非意味著使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾個方面都得到收獲，最根本的是在于形成孩子統(tǒng)一的、豐富的精神世界。也就是說，要讓孩子有一個廣闊的心胸和各方面素質(zhì)得到和諧發(fā)展并反映內(nèi)心生活的精神面貌。

以讀促說，以讀促聽，以讀促寫，完成語文教學(xué)聽、說、讀、寫能力的全面整合，聽、說、讀、寫書五項(xiàng)能力由原來的單項(xiàng)訓(xùn)練為主，轉(zhuǎn)化為以閱讀為基礎(chǔ)，以表達(dá)能力的提高為外顯標(biāo)志的整合發(fā)展。變學(xué)生"要我學(xué)"為"我要學(xué)"、"我要學(xué)得更好"。通過閱讀這個切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，徹底改變職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀。課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效結(jié)合，雙軌并行，無論是對于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還是培養(yǎng)心智健康，有創(chuàng)新能力的全面和諧發(fā)展的學(xué)生來說，多不失為一種好的途徑。