寧永安

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0089-01愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"寫日記的興趣是學(xué)生積極寫作的先決條件，是提高學(xué)生日記水平的心理保證，它能使讓學(xué)生變"苦記"為"樂記"變"要我記"為"我要記"，從而使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，使學(xué)生寫的輕松、主動(dòng)而富有創(chuàng)意，即使遇到困難，也會(huì)有克服困難的勇氣和毅力。久而久之，便會(huì)形成一種良好的日記習(xí)慣。近幾年來，筆者對(duì)所教班級(jí)的日記進(jìn)行了大膽的探索與嘗試。下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：

1.教師環(huán)節(jié)

1.1反復(fù)激勵(lì)，不斷評(píng)價(jià)。教育心理學(xué)家西蒙玆指出："集體教學(xué)最有效的獎(jiǎng)賞是教師對(duì)學(xué)生做什么和他做這件事的方法的認(rèn)可。"教師不斷地給以評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行鼓勵(lì)表揚(yáng)政策，能消除學(xué)生對(duì)日記的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生寫日記的自信心，從而使學(xué)生始終保持一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，使學(xué)生之間形成一種良好的"日記氛圍"。在我們班，每周都有結(jié)合日記形式的多種活動(dòng)：如"本周星級(jí)日記評(píng)比"、"優(yōu)秀日記展貼"等。

1.2充實(shí)學(xué)生生活，豐富日記源頭。葉圣陶先生說："作文這就事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法……"充實(shí)的生活積累是學(xué)生日記活動(dòng)的起點(diǎn)和源泉。外面的世界很精彩，但不可否認(rèn)現(xiàn)在學(xué)生的生活卻顯得非常的單調(diào)，他們幾乎每天循環(huán)著從家到學(xué)校兩點(diǎn)一線式的生活方式，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和過高的父母期望，使學(xué)生們很少有自己的業(yè)余愛好和自由支配的時(shí)間。因此，教師要提高40分鐘課堂效率，大力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從作業(yè)堆中解放出來，以騰出更多的時(shí)間盡情盡興地去收看中央電視臺(tái)的少兒節(jié)目，去參加豐富多彩的第二課堂和社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們的生活也豐富起來。

1.3親自參加日記實(shí)踐。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："遺憾的是，我們還有那么多的語文老師，他們教的學(xué)生不會(huì)寫作文……其簡(jiǎn)單的原因，就是教師自己不會(huì)寫作文，學(xué)生從來沒聽到過教師自己談寫作文的親身體會(huì)。這種教師，即使讓他們用最完美的教學(xué)方法教上幾年，也是教不出東西的。"因此，教師要有平等的身份參與日記寫作活動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的日記氛圍。

2.學(xué)生環(huán)節(jié)

2.1減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。最近我班的學(xué)生家庭作業(yè)盡量拋棄以往單一式的抄寫，而改之以向多樣性、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

2.2鼓勵(lì)寫特色日記。

2.2.1插圖日記。這是圖文并茂、富有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

2.2.2摘抄日記。前蘇聯(lián)某教育學(xué)家曾說過："訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活。"因此，一般每星期的日記我們都布置摘抄的內(nèi)容。如"名人名言"、"好詞庫"、"佳句庫"等，使日記成為以后習(xí)作取取之不盡的寶庫。

2.2.3想象日記?？梢允翘峁┰~想象寫日記，如孤獨(dú)、熱愛、希望等。也可以是提供句子想象寫日記，如，"在這個(gè)星期天，我碰到的最大難題是……"還可以以某一情境為想象切入口進(jìn)行日記，如"二十年后的今天"等。想象日記的引入，更為日記開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

2.2.4采訪日記。如我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫"媽媽的童年"，學(xué)生寫日記的熱情高漲，寫出了一篇篇內(nèi)容豐富，情感真切的日記。所以，采訪日記不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與老師，與家長(zhǎng)等交流的好機(jī)會(huì)。

3.環(huán)境環(huán)節(jié)

美國(guó)著名教育學(xué)家格雷福斯指出："學(xué)生最好在一種有組織的、且能起到激勵(lì)和支持作用的專業(yè)氣氛中進(jìn)行寫作。"因此，在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫日記的老做法，而改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生和老師既是作者又是讀者；既是"表演者"又是"聽眾"。學(xué)生在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫日記的積極性。 談過課堂教育，再來聊聊課外閱讀實(shí)踐。

我對(duì)課外閱讀實(shí)踐的定義是：細(xì)細(xì)品味大家的著作（我在這里提大家并不是不看好新興的作家，我只是認(rèn)為在時(shí)間無情的流逝下仍能被人們所銘記的，所推崇的，這毫無疑問是佳作），記錄自己的感悟，再交由任課老師審閱；進(jìn)過這一完整的步驟才可以被稱為一次課外閱讀實(shí)踐；俗話說的好：師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人；這修行就是課外閱讀實(shí)踐，課外閱讀實(shí)踐充分滿足了學(xué)生的求知欲，也很好的彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，課堂教學(xué)加上課外閱讀實(shí)踐如虎添翼??！ 這就為培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)之棟梁、國(guó)之棟梁提供了教育基礎(chǔ)。

在驗(yàn)證該模式的可行性上，我用了對(duì)比的方法，我在我教的兩個(gè)班分別實(shí)行課堂教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐相結(jié)合的模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以下將課堂教學(xué)和課外閱讀實(shí)踐相結(jié)合方法所教的班稱為實(shí)驗(yàn)班，用傳統(tǒng)方法所教的班稱為普通班；鑒于讓學(xué)生在課外時(shí)間閱讀的難以控制性，我在一個(gè)星期內(nèi)抽取兩節(jié)我的課來讓實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)去圖書室閱讀，并在筆記本上寫下所感，我來進(jìn)行逐一查看；而傳統(tǒng)班則照常行課。我對(duì)該教學(xué)模式是否可行是用最簡(jiǎn)單的、最直接評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)--考試成績(jī)。我是在距半期考試還有一個(gè)月時(shí)開始實(shí)行的，半期考試就藏語文而言并無什么差別，我并沒有改變什么，還是一樣執(zhí)行，到了期末考試，兩班的藏語文成績(jī)差距得以顯露，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀、作文部分的分遠(yuǎn)高于普通班；又通過往后的實(shí)驗(yàn)證明課堂教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是適合藏區(qū)學(xué)子的，并值得推廣的一種有效提高學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

經(jīng)過一系列的工作，我歸結(jié)出了課堂教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的4個(gè)特點(diǎn)：(1)用時(shí)長(zhǎng)；(2)過程較為緩慢；(3)全體參與；(4)需犧牲教學(xué)進(jìn)度。

通過總結(jié)的上述特點(diǎn)，可以知道課堂教學(xué)和課外閱讀實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式并非是十全十美，它也有它的弊端，如用時(shí)長(zhǎng)、犧牲教學(xué)進(jìn)度等，我在這聲明：該模式的推展與成功絕不是一日之功要貪快、要想速成、要想一蹴而就， 這絕不是個(gè)好方法；要想真真正正的踐行它，那就必須堅(jiān)持到底。還有一個(gè)萬分關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生所看書籍的要求，我推薦帶學(xué)生去圖書館的名著區(qū)去閱讀，名著帶給人的不僅是文字享受，還有各方面能力的提高，所以希望各位老師對(duì)書籍的選擇再三斟酌一下。

這就充分要求每一位老師在踐行這一教學(xué)模式時(shí)足夠耐心，足夠負(fù)責(zé)。

在我看來，課堂教學(xué)和課外閱讀實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式只是個(gè)引子，我希望可以引出更多、更好的教學(xué)方法，從而完善我藏區(qū)的教育體系，本人希望可以做一個(gè)教育工作者中的旗手，為大家照照路。本人目前還在研究有關(guān)"適宜藏區(qū)的辦學(xué)模式" 、"少數(shù)民族文化漢文化之間的相容與排斥及解決方案"的課題以解決一些教育問題。

本人真心希望用自己的一點(diǎn)綿薄之力能為藏區(qū)教育建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，能與奮戰(zhàn)在教育前線的同志們一同攜起手來，一通創(chuàng)新、一同探索、一同開拓出一片藏區(qū)教育的美好天地；也為促進(jìn)繁榮，發(fā)展和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一獻(xiàn)上一份力。