祁煥義

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，用化學(xué)方法去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新精神;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0236-01培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的"主戰(zhàn)場(chǎng)"應(yīng)該在課堂。為此，必須在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的內(nèi)容

1.1化學(xué)課堂教學(xué)中，除教給學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)外，還必須教給學(xué)生各種能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。例如：學(xué)生在每學(xué)完一章新內(nèi)容時(shí)，布置一些專題作業(yè)，要求學(xué)生按各自的選題，查閱資料、相互討論、相互交流，最終形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)完一冊(cè)時(shí)，對(duì)本冊(cè)書的知識(shí)進(jìn)行分類、歸納、整理，從而形成一個(gè)脈絡(luò)清晰、層次分明的知識(shí)網(wǎng)。這樣即有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的及時(shí)鞏固和理解，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因?yàn)樵谑占Y料過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的意識(shí)來尋找材料，訓(xùn)練了他們思維發(fā)展的開放性。

1.2化學(xué)課外作業(yè)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的"好戰(zhàn)場(chǎng)"。學(xué)生對(duì)于課外作業(yè)一般情況下都是應(yīng)付，因?yàn)閷懽鳂I(yè)本身對(duì)于學(xué)生而言這個(gè)過程是極其枯燥無味的，這就要求老師在留作業(yè)時(shí)，選題要有代表性，題型新穎，有挑戰(zhàn)性，一題多解，由簡(jiǎn)入繁。另外，在進(jìn)行每一章新課教學(xué)之前，發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料尋找與本章內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)史、前沿科學(xué)動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向及發(fā)現(xiàn)史軼聞趣事，整理打印成閱讀材料，課前發(fā)給學(xué)生，使他們對(duì)新課有一個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)。這樣就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑，也是創(chuàng)造性思維得以提高的良好途徑。"化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課的靈魂"。上好實(shí)驗(yàn)課，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的中心環(huán)節(jié)，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，既大膽放手，又不放任自流。實(shí)驗(yàn)前指出本節(jié)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性問題，演示操作中的難點(diǎn)，講解可能出現(xiàn)的問題。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，一定要求學(xué)生人人動(dòng)手，"爭(zhēng)當(dāng)實(shí)干家，不作觀察員"。千萬不要一看到某些學(xué)生在操作上有點(diǎn)錯(cuò)誤，教師就急于越俎代庖，這樣容易造成學(xué)生的依賴性，應(yīng)該誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析、解決化學(xué)問題的能力。某些教師演示實(shí)驗(yàn)，在條件允許的情況下，可以讓學(xué)生上講臺(tái)示范。學(xué)生反映說："如果在臺(tái)上作錯(cuò)了，老師同學(xué)都看著，對(duì)自己刺激很大，印象很深，心里有一種說不出的味道，因此以后再不會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤了。"培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)解決問題的方案。同時(shí)又能通過觀察、探索、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，挖掘化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)鋪平道路，提供感性材料。所以，對(duì)于一些條件允許的實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，提高了化學(xué)成績(jī)，也為今后學(xué)習(xí)化學(xué)、化工知識(shí)，從事化學(xué)研究或化工生產(chǎn)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的方法

2.1通過創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的敏感性、產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈欲望。例如：《苯》的結(jié)構(gòu)式教學(xué)過程中，學(xué)生已知分子式，在此前提下，讓學(xué)生"展開想象力，發(fā)揮聰明才智寫出符合C6H6可能有的結(jié)構(gòu)式"。通過此設(shè)問給學(xué)生以廣括的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新苯的結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的開放性。

2.2通過化學(xué)史的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。科學(xué)態(tài)度教育是化學(xué)教學(xué)的重要職能。首先，教師必須全身心地投入到教學(xué)中，認(rèn)真作好備課、授課、實(shí)驗(yàn)、批閱、講評(píng)和溝通、疏導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，給學(xué)生樹立榜樣，給學(xué)生潛移默化的影響。其次，教師可通過科學(xué)家發(fā)明的故事來激勵(lì)學(xué)生，如德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒研究苯分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，著迷得連做夢(mèng)都在思考這個(gè)問題，最終提出了著名的凱庫(kù)勒式。"夢(mèng)"給學(xué)生的啟示是"任何發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新的學(xué)說，都并非偶然，機(jī)遇對(duì)于每個(gè)人而言都是公平的，但是機(jī)遇總是偏愛那些有"準(zhǔn)備"有"頭腦"的人。"

通過發(fā)現(xiàn)史的簡(jiǎn)介，可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到關(guān)于某些化學(xué)事實(shí)方面的知識(shí)，即獲得是什么知識(shí)；可使學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于某些化學(xué)原理、規(guī)律等科學(xué)理論方面的知識(shí)，即獲得為什么的知識(shí)；可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)形成從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究的技能和能力，即獲得怎樣做的知識(shí)。如硫酸、硝酸的工業(yè)制法的發(fā)展史簡(jiǎn)介，可以使學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展過程；可使學(xué)生從中知道某一化學(xué)知識(shí)成果是誰的知識(shí)。如：純堿生產(chǎn)的化學(xué)史知識(shí)，學(xué)生知道氨堿野是由比利時(shí)人索爾維發(fā)明的，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利權(quán)歸索爾維享有。讓學(xué)生以史為鑒、以史啟思，既滲透科學(xué)方法、科學(xué)過程教育，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。由此可見，化學(xué)史教育具有知識(shí)教育的功能。課堂教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透化學(xué)史教育不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)等自然學(xué)科方面的知識(shí)，還可以獲得人文知識(shí)教育，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。化學(xué)史不僅可以引導(dǎo)學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)又了解化學(xué)發(fā)明創(chuàng)造成果是怎樣獲得的；不僅可以使學(xué)生獲得知識(shí)，受到道德情操教育和審美觀點(diǎn)、創(chuàng)造美的能力教育，更重要的是還可使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中，必須重視發(fā)揮化學(xué)史的教育教學(xué)功能。

3.創(chuàng)新教育的實(shí)踐作法

3.1重視學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)揮主體性提供時(shí)空保證。"教師的教是為了不教，學(xué)生的學(xué)是為了會(huì)學(xué)。"素質(zhì)教育的終極效果是教學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"，這是素質(zhì)教育的核心。因此，教師要從素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)的需要出發(fā)去改進(jìn)甚至改革原有的教學(xué)模式、程序，原有的教學(xué)習(xí)慣和思維方式，指導(dǎo)學(xué)生有良好的"化學(xué)思維學(xué)習(xí)法"，即在化學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用化學(xué)思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而形成"點(diǎn)線面體"的化學(xué)復(fù)習(xí)法。

3.2優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段。素質(zhì)教育只有滲進(jìn)課堂教學(xué)，才能最終落到實(shí)處。為達(dá)到最優(yōu)化的組合，實(shí)施方案我認(rèn)為主要從以下幾方面組合：A、教與學(xué)最優(yōu)化組合；B、傳授知識(shí)與訓(xùn)練思維、發(fā)展能力的最優(yōu)組合；C、面向全體與因材施教的最優(yōu)組合。加大教育投入，改善辦學(xué)條件，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段于教學(xué)中，以此來提高教育質(zhì)量。如：高三《化學(xué)》電解質(zhì)溶液，關(guān)于原電池工作原理，金屬腐蝕和防護(hù)，電解、電鍍，涉及溶液中各種離子得失電子的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。如：?jiǎn)螒{教師一張嘴即使是用很形象、生動(dòng)的語言，也很難把肉眼看不到、抽象的東西描繪得那么真切，所以在教學(xué)過程中，我們用微機(jī)模擬出溶液中離子得失電子的全過程，以及電解、電鍍過程，增強(qiáng)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，使之"一目了然"；同時(shí)配以優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造思維是一個(gè)時(shí)代的課題，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，用教育教學(xué)的新的豐碩的成果迎接美好的明天！