林恒智

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0240-01怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物課,這是廣大生物教師經(jīng)常議論的話題,我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到必須做到以下幾點(diǎn):

1.使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到"雅俗結(jié)合"，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說："抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！"這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

2.問題教學(xué)誘思

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是人類思維的寶貴品質(zhì)，因?yàn)閱栴}是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提，是新思想誕生的曙光，是創(chuàng)新精神的萌芽。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，是觀察和思考的結(jié)果；學(xué)生提出問題的過程是創(chuàng)造性思維的過程，即使偶爾提出不恰當(dāng)甚至荒唐或錯(cuò)誤的問題，但只要提出問題，就證明他們動(dòng)過一番腦筋，是其獨(dú)立思考的結(jié)果。這個(gè)過程本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)造性思維的力量。 在問題教學(xué)中，教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的環(huán)境，提高學(xué)生質(zhì)疑的積極性；要反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。教師要有意識(shí)地采取激勵(lì)機(jī)制促使學(xué)生質(zhì)疑。另外應(yīng)教給學(xué)生置疑的方法，如引導(dǎo)他們采用搭橋式、遞進(jìn)式、比較式、因果式、轉(zhuǎn)換式、逆向式等方式提問質(zhì)疑。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生便可以提出有質(zhì)量的問題。教師置疑要注意把握好問題的度??接近學(xué)生"最近發(fā)展區(qū)"，即教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以獲取的，也即我們平常所說的"跳一跳，摘果子"。例如：決定100個(gè)氨基酸的DNA分子為何至少需要6個(gè)堿基？組織學(xué)生展開充分討論。這樣既有利于吃透教材，又利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

3.聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐是認(rèn)知的源泉、發(fā)展的動(dòng)力和目的。生物知識(shí)、理論與實(shí)際生活聯(lián)系得很緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,如果能用所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的實(shí)際問題,就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于自然界中形形色色的生物,廣泛存在和應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)及日常生活中。因此在教學(xué)中應(yīng)把課本知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要意義,這樣才能使他們的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)提高。為此教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的接受能力,認(rèn)真選擇理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。

4.循規(guī)律保興趣

任何事物都是受到一定規(guī)律所制約的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同樣受到興趣規(guī)律所制約。所謂興趣規(guī)律，從心里學(xué)角度上來(lái)說，就是直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)化。直接興趣是對(duì)事物本身的興趣，間接興趣是對(duì)事物的未來(lái)結(jié)果的興趣。直接興趣情感性強(qiáng)、吸引力大，短期效果好，但難以維持，不利于學(xué)生培養(yǎng)意志力和獲得系統(tǒng)知識(shí)；間接興趣理念性強(qiáng)，時(shí)間持久，有利于學(xué)生培養(yǎng)意志力和獲得系統(tǒng)知識(shí)，但是吸引力差，精力不易集中，容易疲勞。因此運(yùn)用興趣規(guī)律，促進(jìn)兩者轉(zhuǎn)化，仍不失為最優(yōu)教法的綜合表現(xiàn)。

在生物教學(xué)中，要做到兩種興趣的轉(zhuǎn)化，就需要努力通過教學(xué)刺激學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，當(dāng)他們感到課上得有趣，喜歡這門學(xué)科，對(duì)生物未來(lái)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，直接興趣就會(huì)自然地誘發(fā)出間接興趣。根據(jù)興趣規(guī)律，學(xué)生不可能從頭到尾對(duì)學(xué)習(xí)都保持濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，我們就要通過巧妙的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)一切刺激因素，充分利用生物學(xué)科比其他學(xué)科更貼近生活的優(yōu)勢(shì)，逐步觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們更具有一種信念去學(xué)習(xí)生物學(xué)科，并把學(xué)習(xí)這門課程當(dāng)作生活需要和實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，這是間接興趣就會(huì)向直接興趣轉(zhuǎn)化。以上做法，是本人在很長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)上取得了較大成績(jī)，從1988年2008年我所教學(xué)生中就有200多人在考入高等院校中所學(xué)的專業(yè)都與生物學(xué)科相關(guān)，最多的有醫(yī)療專業(yè)，細(xì)胞工程學(xué)專業(yè)，遺傳學(xué)專業(yè)，生物化學(xué)專業(yè)，植物生態(tài)學(xué)專業(yè)，草原生態(tài)學(xué)專業(yè)，目前這些學(xué)生中有很大部分已在相關(guān)很專業(yè)領(lǐng)域中暫露頭角、有所建樹。所以在通過師生的共同配合，我們的目標(biāo)就就是將直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量之目的。

5.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5.1學(xué)生與教師成為共同的評(píng)價(jià)主體。我們不僅要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái),而且還要讓學(xué)生成為與教師平等的評(píng)價(jià)主體,真正改變以往教學(xué)中以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式。積極開展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),這樣學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是評(píng)價(jià)者,更能客觀準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)生更容易接受。

5.2賞識(shí)為主、批評(píng)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制。陶行知先生說過:"我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的希望,而不是讓他們沉浸在過去失敗的陰影里。"也就是說我們要不斷激起學(xué)生成功的情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中我們要充分運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)等讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)到教師對(duì)自己的期望與關(guān)注,從而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。當(dāng)然在賞識(shí)的同時(shí)也要進(jìn)行必要的批評(píng),但是注意批評(píng)的方式方法,要在不打擊學(xué)生自信心的情況下進(jìn)行,這樣才能最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

總之，采用多種方式，將學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，師生共同創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生處于積極、自覺、亢奮的狀態(tài)下，輕松自主地獲得知識(shí)和增強(qiáng)能力。