劉永杰

摘要:小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂運用能力。培養(yǎng)運用能力的主要途徑是開展豐富多彩的音樂活動。本文對此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)；實踐活動；開展方法中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0263-01音樂是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高，除了課堂學(xué)習(xí)外，很大程度取決于綜合實踐活動。積極開展豐富多彩的實踐活動，對促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高具有重要作用。本文僅結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勯_展音樂活動的方法。

1.激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)活動興趣

1.1讓學(xué)生主動參與，產(chǎn)生興趣。在音樂課堂上，學(xué)生可以傾聽,可以歌唱,可以演奏,可以寫畫。在各個環(huán)節(jié)中,教師要注重調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,讓孩子自己去感受音樂，自己去創(chuàng)造音樂,這是非常重要的。學(xué)生應(yīng)該成為主動參與者,而不能僅僅只是一個聆聽者，如在小學(xué)六年級有一節(jié)音樂活動課："奔向2008"，我課前要求學(xué)生自主搜集材料，學(xué)生通過上網(wǎng),看報,看電視等多種手段獲取信息,課堂中,貝貝,晶晶,歡歡,迎迎,妮妮,五個小組同學(xué)分別展示自己的成果：演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》,欣賞歌曲《巴賽羅那》《手拉手》，展示以"奔向2008"為主題的手抄報等。還在我的倡議下，走進(jìn)社區(qū)宣傳奧運知識，使這節(jié)課異彩紛呈，同學(xué)們在活動中音樂能力都得到一定的提高。

1.2開展有藝術(shù)傾向的游戲活動。創(chuàng)造學(xué)生感興趣的藝術(shù)活動應(yīng)當(dāng)從"游戲"入手，將孩子的娛樂天性轉(zhuǎn)向用心去"冒險"。音樂原本是充滿樂趣的事，在各種游戲中，會學(xué)到多方面的音樂知識。教師要積極鼓勵學(xué)生參與各種游戲活動中，并精心設(shè)計具有創(chuàng)造性、探索性的游戲。如二年級有一課《螢火蟲》,描寫螢火蟲打著小燈籠快樂的飛來飛去的情景，歌詞簡單易懂，教學(xué)時老師提問學(xué)生："螢火蟲像什么?""你想不想做一只螢火蟲啊?"學(xué)生會積極模仿螢火蟲飛來飛去,所有學(xué)生都動了起來。這時,老師拿出事先準(zhǔn)備好的小氣球當(dāng)成小燈籠，每個學(xué)生一只，唱到"螢火蟲,螢火蟲,點起一盞小燈籠",學(xué)生就可以舉起小燈籠；"飛到東,飛到西，"時,學(xué)生就可以向不同方向飛去；"好象星星滿天空"時,學(xué)生高高舉起小燈籠，氣球滿天飛舞，特別好看。在學(xué)生興奮地表演時，老師適當(dāng)播放歌曲，學(xué)生很快就掌握了旋律。這樣，同學(xué)們在做游戲的過程中學(xué)會了一首歌，教學(xué)任務(wù)也順利完成。

2.鼓勵自主、合作、探究，增強(qiáng)活動效果

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，音樂課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和音樂學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

2.1開展自主性音樂實踐活動。在音樂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，開展多元化的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會，以實現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)，主動的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂課堂的主人。比如小學(xué)四年級音樂課《秧歌舞》，描寫人們邊歌邊舞的歡快情景。秧歌在東北是喜聞樂見的民間舞蹈。課堂上，教師提問：你們會扭秧歌嗎？同學(xué)們都會，并立即手舞足蹈起來。此時，老師和同學(xué)一起舞蹈，而配樂就是要學(xué)的這首歌曲。在教師有意識的安排中，學(xué)生自主完成了教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)。

2.2開展合作性音樂實踐活動。新課標(biāo)指出：在音樂實踐活動中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。合作學(xué)習(xí)要求小組成員集體參與，互相合作，揚長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度。葉圣陶指出：什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級音樂欣賞《龜兔賽跑》，教師講課時會安排音樂故事表演，這時就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個角色，教師還可以添加幾個角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時，教師要遵循"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)"的原則，把學(xué)優(yōu)生學(xué)困生綜合在一起，給每個人都留有機(jī)會。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用，達(dá)到了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互支持、配合，促進(jìn)了情感的交流。

2.3開展探究性的音樂活動。探究性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，并獲得知識。在開放性的現(xiàn)實情景中主動探究，親自體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由。如在四年級音樂課《鈴兒響叮當(dāng)》中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)歌詞之后，教師提問：你都在哪里聽過這支歌曲？學(xué)生會紛紛說出各種渠道：有的是碟，有的是電視，有的是動畫片。然后，讓學(xué)生合作探究這首歌曲，看誰學(xué)得好，看誰合作得好；學(xué)到一定程度時，再拿出各種樂器，讓學(xué)生自由配樂，進(jìn)行實踐探究；最后，歌曲圓滿結(jié)束后，可以提問學(xué)生：你都有哪些體會，可以說一說嗎？孩子們會說出許多你想不到的話來，有的孩子還會動手畫起來。這樣的學(xué)習(xí)會促進(jìn)學(xué)生能力的有效發(fā)展。

總之，開展音樂實踐活動，有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展的目的。對此，我們應(yīng)努力進(jìn)行研究與探索。