司舉山

摘要：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中,我們初中體育工作者要總結(jié)過去,放眼未來,轉(zhuǎn)變觀念,剖析自己,在實(shí)踐中找到突破口,在教學(xué)中要不斷的改革。完成素質(zhì)教育賦于我們的重任。

關(guān)鍵詞：放眼未來； 轉(zhuǎn)變觀念；激發(fā)興趣中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0270-01現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替,表現(xiàn)在教材由原來的六項(xiàng)運(yùn)動改為"基本運(yùn)動"和"比賽"兩大類,使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著"音樂舞蹈進(jìn)課堂","激發(fā)興趣教學(xué)"、"能動式教學(xué)"等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。

1.體育改革必須改變教學(xué)模式

1.1先有體育教師自身的習(xí)慣的改革。每位教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中,都能于在不自覺中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式,這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行,但是卻能束縛體育教師的思維方式,使自己陷入條框之中,易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時(shí)間一長會給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響,限制了學(xué)生的思維和想象力,失去對體育課的興趣,沒有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現(xiàn)在對教材的使用和選擇上,不思創(chuàng)新,不求進(jìn)取,自我感覺良好。

1.2傳統(tǒng)的教學(xué)模式有礙于素質(zhì)教育的發(fā)展。體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)條件來講,教學(xué)過程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最優(yōu)化一起構(gòu)成的。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用,尤其是對七、八十年代的青少年,形成了一定的效應(yīng)。但是,我們的教學(xué)對象是隨著時(shí)代變化而不斷地變化進(jìn)步的?，F(xiàn)實(shí)中,我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的"小太陽、小皇帝",他們好奇心強(qiáng),對新鮮事物易產(chǎn)生興趣,思維敏捷,活潑好動,愛上體育課,卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動,更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多,肥胖兒多,克服困難的意志品質(zhì)弱,給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破,但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框,無形中影響了教師的創(chuàng)造性,使課的形式單調(diào),同時(shí)也無情的限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

1.4傳統(tǒng)的教學(xué)模式與素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好,更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們,面向全體學(xué)生,讓他們掌握方法,通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,發(fā)展人際關(guān)系,開發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的能力,掌握對美的認(rèn)識和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中生長并形成的一種固定模式,片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉,而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育,不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo),這與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)并不相符。

2.體育改革必須改變課堂結(jié)構(gòu)

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,體育教師在上課中一般采用"四部分"的結(jié)構(gòu)模式:開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個(gè)部分限制過死,從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用,而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳,一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配,以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

通過多年體育教學(xué),在教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)這方面進(jìn)行的改革實(shí)現(xiàn)了很大的突破。例如:(1)三部分式結(jié)構(gòu):準(zhǔn)備部分——基本部分(技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí))——恢復(fù)和結(jié)束部分。(2)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和有機(jī)體的生理活動規(guī)律安排的六段式結(jié)構(gòu):1)引導(dǎo)階段——激發(fā)興趣——增強(qiáng)信心,提高活動能力——學(xué)習(xí)技術(shù)——發(fā)展身體素質(zhì),滿足活動愿望——放松與恢復(fù)。2)引起動機(jī)——滿足活動愿望——適當(dāng)降低強(qiáng)度,保持運(yùn)動情緒——發(fā)展運(yùn)動能力,掌握技能——恢復(fù)身心,調(diào)整——小結(jié),布置作業(yè)。(3)按人體機(jī)能的活動規(guī)律,練習(xí)與休息合理交替,使練習(xí)按照一定順序連續(xù)地進(jìn)行,側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動的調(diào)節(jié),而不分階段的順序式結(jié)構(gòu)。

"教無定法",現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化,根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式,學(xué)生的實(shí)際情況和人有機(jī)體的活動變化規(guī)律,合理地安排課堂結(jié)構(gòu),并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用,既完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù),也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換,體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性,不斷發(fā)展和突破,提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，突破傳統(tǒng)授課模式。達(dá)到體育教學(xué)方法的多樣化?？v觀我國學(xué)校體育的歷史,幾經(jīng)起落,步履蹣跚,歷經(jīng)了太長的封建社會,受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后,才真正是我國體育事業(yè)的初創(chuàng)階段,由于未能結(jié)合自己的國情而照搬前蘇聯(lián)的體育理論,造成了學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的單一模式,再經(jīng)歷了文化大革命的停滯甚至倒退,給體育教育帶來了空前的災(zāi)難。改革開放以來,隨著體育機(jī)制的不斷完善和深入,體育教育迅速發(fā)展,體育改革方興未艾,但體育理論和實(shí)踐還不盡如人意。

要提高體育教學(xué)質(zhì)量,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,大膽突破,既尊重傳統(tǒng),也不要被傳統(tǒng)所束縛。既學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法,也要創(chuàng)造適合本校實(shí)際的方法,使每節(jié)課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年,在教學(xué)中不斷探索新方法,每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值與特點(diǎn),在教育改革中走出適合自己的路。