鹿篤全

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0218-01學習物理不僅能學習到物理知識，提高在生活中運用知識的能力，還能學到科學地研究問題的方法，對我們綜合能力的提高大有幫助。物理是有趣的，同時是有用的。但對于剛接觸物理的學生而言學習物理是較難的，只要能善于觀察，勤于思考，注重知識的理解和應用，重視理論聯(lián)系實際，還是能有好的收獲的，多練是學好物理的主要法寶。當學生對物理感興趣了，通過努力學好了物理，會發(fā)現(xiàn)物理是很好學的一門課程，并能從中獲得樂趣！農村初中生的厭學物理情緒有來家庭、學校、社會和學生自身等多種因素，必須改革物理教學方法，在物理教育中滲透感情教育，注重知識的形成，使學生真正理解物理來源生活并服務于我們的生活。

1.調查數據

本學期，我對我校133名初中學生進行的"厭倦物理學習心理及原因調查"，結果發(fā)現(xiàn)，厭學物理的約占42.8%，尤其以女生更為嚴重，占78.55%。在對抽樣調查的133名學生中，對學習物理有興趣的占54.1%，對物理不感興趣或興趣較弱的占45.9% ，其中直接不感興趣的25人，占18.8% ，原來有興趣，后來興趣減退的36人，占27.1%。調查中還發(fā)現(xiàn)，學習物理興趣比較淡薄的學生物理學習成績也比較差，學習成績與學習興趣有著密切的聯(lián)系。

2.學生物理學習興趣低、厭學物理的成因探析

2.1生源質量嚴重不均。農村留守學生多、學生沉迷網絡等多方面原因造成目前農村初中生源質量明顯下降，多數學生來自經濟條件相對落后家庭，家庭經濟條件稍好的學生大部分到城鎮(zhèn)學校就讀，而留下來的學生，一部分是智力雖正常，但品性各種習慣不好，一部分是理解能力極差家長對其不抱希望的"跟班混"，第三是各學科極不均衡的偏科型學生，只有一小部分由于家庭經濟薄弱而留下來的"良民"。這部分學生中，真正用心于學的少之又少，能聽課跟著走的學生也大都屬于被動學習。

2.2和城鎮(zhèn)相比農村家長的重視程度遠遠不夠。今年經濟發(fā)展快速，新的學習無用論在部分家庭中有抬頭之勢，農村初中能留下來的學生家長們，一部分由于小孩在學業(yè)上比同齡的孩子差而抱著完成九年義務教育的態(tài)度，送子女讀書，對子女學習成績的好壞關注的比上城區(qū)的家長少了許多，只等初中畢業(yè)，學一門技術，長大了或成年了外出打工。更何況社會也需要一大批技術工人，或粗壯勞動力。受這些家長的影響，學生學習的態(tài)度不積極，厭學普遍性存在。

2.3學校的設施配備。由于目前物理新教材多數教學內容是采取師生共同進行實驗探究的模式，在農村初中，實驗探究所需器材雖比以往有所增加，但從質量和數量上還不夠，學生感興趣的實驗因條件限制不能有效進行。這個客觀的限制必然導致學生學習興趣的降低。

2.4老師的教學方式方法相對保守。農村初中的教師，主動探求與改革教法的欲望不強烈，傳統(tǒng)的說教模式仍在"橫行"，教學效率低，質量不高。

3.應對措施

3.1突出物理的學科特點設置適當的課外活動引起學生興趣。物理學產生于生產實驗實踐，也在實驗實踐中不斷發(fā)展，物理學的全部科學知識和體系都離不開實驗和實踐。在教學中，可以加強實驗手段，不斷變化教學形式，如將課堂實驗改為課外實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗。指導學生作課后的小實驗。充分利用第二課堂活動，開展小組討論，進行科技輔導，搞小制作、小發(fā)明等活動，調動學生的非智力因素和積極性。學生在實踐中感受到學習的樂趣，從而激發(fā)學習的欲望和興趣。

3.2調動學生、家長和教師的積極性提起學生興趣。首先學校要抓好生源的質量，以家長會或家訪等多種形式宣傳招生，好生源無形之中能帶動一批學困生的學習，使其轉化為好學生。其次，家長要密切重視孩子的學習，支持孩子，相信孩子，多鼓勵孩子，給其適度的家庭壓力，使其產生學習動力。第三，家庭、學校要密切配合，互相促動，共同擔負培養(yǎng)孩子的責任。現(xiàn)階段，學校要從實際出發(fā)，多用情感管理手段，并充分利用現(xiàn)有政策建立新的激勵竟爭機制，努力調動廣大教師的教學積極性，依靠廣大教師去努力改善學生學習的積極性。物理成績不好，有智力先天不足的，大多數是由于他們學習態(tài)度存在問題。主要是因為學習目的不明確，學習態(tài)度不端正。他們或多或少地受到一些不良因素的影響，認為讀書無用，于是對學習不感興趣。針對這種情況，應適時做好學困的思想轉變工作。

3.3教師在教學中激發(fā)學生的學習興趣。

3.3.1良好的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的前提。學生在課堂學習中，既進行認知性學習，同時也與教師進行情感交流。在教師和學生之間應形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的平等的師生關系。只有了解和熱愛學生，尊重學生，誨人不倦，與學生真誠相待，才會和學生之間架起感情的橋梁，學生才會自然而然地對教師所教的學科發(fā)生興趣。農村的孩子也都有強烈的自尊心，如果教師經常責備學生，傷害他們的自尊心，上完課后走了事，使學生對教師產生恐懼和對立情緒，那么學生就會對教師本人及所教的學科都不感興趣。

3.3.2物理教學結合農村生活。在教學中科學的將物理知識與農村生活相結合，讓學生感到物理就在我們身邊、學好物理可以提高我們的生活能力。如學習"杠桿"時，我們可以將鐵鍬、撬棍、刨地的鎬子等工具拿到課堂展示，我曾經給一個廢棄的轆轤裝上繩索給同學們演示輪軸工作的原理，取得了良好的效果。

3.3.3成功的體驗會增強學習的信心和興趣。讓學生親自體會成功后的喜悅。成功和失敗的心理會引起不同的情緒體驗。有些后進生不喜愛物理，并不是他們從來對物理不感興趣，也不是從沒認真去學，而是因為他們過去大多只有失敗的痛苦，而沒成功的歡樂。因此，教師應滿懷深情地對所有學生寄予希望，創(chuàng)造條件讓每一個學生具有成功的機會。特別是學生需要教師的具體幫助時，教師要不失時機地進行恰如其分的贊揚，關注他們一點一滴的進步，如在分組實驗成功時、實驗器材的制作完成時等，這樣使他們不斷增強信心逐漸轉化成一種學習的內在動力，從而促使他們改善厭學情緒。遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是改善厭學情緒的重要途徑。

3.3.4幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的習慣往往幫助一個人獲得成功。在教學活動中有目的的安排內容、設置環(huán)節(jié)、對結果有效評價，幫助學生養(yǎng)成課前預習習慣、及時總結歸納的習慣、觀察思考的習慣、動手實驗的習慣、練后反思的習慣、閱讀自學的習慣。還有諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，上課做筆記的習慣，下課即使整理筆記習慣，自覺進行階段復習的習慣等等，總之，成長中的青年學生，一定要培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，這在人的成長過程中起著至關重要的作用。

綜觀現(xiàn)實，農村初中生中有相當多的學生對物理存在著不同程度的厭學情緒，要扭轉這種局面培養(yǎng)學生的物理學習興趣的重任就落在我們物理教師身上。培養(yǎng)學生物理學習興趣的成敗關鍵在于教師，教師的教學方式、教學行動與學生的學習方式有著直接的深刻的影響，只要我們用心找出學生厭學物理的原因，提高我們自身對教學的業(yè)務水平，在教學中加以情感教學，給學生加以正確的引導，我們就能把學生厭學情緒徹底改變過來，農村初中生的物理學習興趣會逐漸提高，從而提高物理甚至所有學科的學習質量。