楊彥榮

高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”全社會(huì)只有用心去關(guān)愛(ài)留守兒童，他們才能感受到溫暖，并融入到社會(huì)愛(ài)心大家庭中去。

留守中的親情“失聯(lián)”

息烽縣黑神廟中學(xué)圖書(shū)閱覽室里，張欣正聚精會(huì)神地讀《湯姆叔叔的小屋》。九年級(jí)的張欣家住息烽縣小寨壩鎮(zhèn)，自記事起爸爸就長(zhǎng)年在外地打工，只有過(guò)年時(shí)才回家。對(duì)張欣來(lái)說(shuō)，最開(kāi)心的事情就是給遠(yuǎn)在外地的爸爸打電話或聊QQ視頻了。

像張欣一樣長(zhǎng)年通過(guò)電話與遠(yuǎn)在外地的家人維持聯(lián)系的孩子在貴州還有很多，他們有一個(gè)令人揪心的稱(chēng)謂——留守兒童。

破舊的衣褲、鞋襪，蓬頭垢面，茫然卻開(kāi)心地跟伙伴們?cè)谔镩g地頭嬉戲玩耍，這是定格在城市人心中的留守兒童形象。定期從遠(yuǎn)方寄來(lái)的生活費(fèi)是一種特殊的父愛(ài)母愛(ài)，而近在身邊的日常照應(yīng)，只能由年邁的爺爺奶奶、姥姥姥爺或者其他親戚代為完成，這導(dǎo)致親子感情疏離、孩子營(yíng)養(yǎng)不良、衛(wèi)生習(xí)慣差、日常行為有失規(guī)范等問(wèn)題。

專(zhuān)家認(rèn)為，留守兒童普遍處于“學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”、“生活上缺人照應(yīng)”、“親情上缺少溫暖”的“三缺”狀態(tài)。

由于大多隔代監(jiān)護(hù)人的文化水平低或家務(wù)繁忙，留守兒童在放學(xué)后幾乎無(wú)法得到額外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，逃學(xué)、輟學(xué)、成績(jī)差、不完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象，在留守兒童中十分常見(jiàn)。

在采訪中，記者遇到了云環(huán)小學(xué)六年級(jí)的王端才，在他兩歲時(shí)母親就外出務(wù)工，近10年時(shí)間，母親都沒(méi)有回過(guò)家，沒(méi)有書(shū)信也沒(méi)有電話。談起與母親的情感，王端才顯得很平靜，沒(méi)有落淚也沒(méi)有抱怨，他臉上的漠然也許在暗示，“母親”在他幼小的心靈中或許只是一個(gè)陌生的稱(chēng)謂而已。

息烽縣云環(huán)小學(xué)開(kāi)展的對(duì)學(xué)校留守兒童生活現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，留守兒童普遍存在“親情饑渴”：63%的留守兒童經(jīng)常想念父母，48%留守兒童不希望父母長(zhǎng)期在外務(wù)工。留守兒童父母回家的頻率也普遍較低，其中僅在春節(jié)回家的占79%，還有21%的父母兩到三年才回家一次，這部分家長(zhǎng)大多數(shù)都在外省務(wù)工。

全國(guó)婦聯(lián)《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》指出，中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)6000萬(wàn)，總體規(guī)模擴(kuò)大。貴州省教育廳統(tǒng)計(jì)顯示，2013年貴州省在校中小學(xué)生為658萬(wàn)人，農(nóng)村留守兒童約為240萬(wàn)人，在校生留守兒童為98萬(wàn)人，學(xué)齡前留守兒童約150萬(wàn)人。

“缺教”、“缺管”、“缺愛(ài)”，留守兒童在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，已引起學(xué)校、家庭等社會(huì)各界關(guān)注。

屬于孩子們的愛(ài)心家園

留守兒童之家的建立，無(wú)疑是目前社會(huì)給予留守兒童最直接、最溫暖、最實(shí)質(zhì)的關(guān)懷。

走過(guò)黑神廟中學(xué)的操場(chǎng)，一排粉色的平房映入眼簾。“文體器材室”、“心理咨詢室”、“親情電話視頻室”、“道德講堂”，“留守兒童之家”由此組成。這是學(xué)校專(zhuān)門(mén)為97名留守兒童開(kāi)設(shè)的“愛(ài)心家園”，由學(xué)校的三位老師兼職負(fù)責(zé)日常管理維護(hù)運(yùn)作。在這里，只要是課余時(shí)間，孩子們都可以給遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)打電話或進(jìn)行QQ視頻聊天，產(chǎn)生的費(fèi)用由學(xué)校繳納。

“看到別的同學(xué)父母總是來(lái)學(xué)校噓寒問(wèn)暖，我心里很難過(guò)?！痹凇昂谏駨R中學(xué)留守兒童親情電話記錄表”中，記者看到了九年級(jí)三班劉念的電話內(nèi)容記錄。

“這次考砸了，下次一定努力?！边@是王慶的電話內(nèi)容記錄。

黑神廟中學(xué)留守兒童之家心理咨詢室的負(fù)責(zé)人陳歡歡老師說(shuō)：“通過(guò)電話內(nèi)容記錄，我們可以了解到孩子最近的情感狀態(tài)，能更好地對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)?！?/p>

關(guān)愛(ài)留守兒童，需付諸實(shí)踐。留守兒童之家的成立，方便了親子間的溝通交流，也豐富了孩子們的節(jié)假日等課余生活 。

“我們?cè)诹羰貎和医M織過(guò)很多活動(dòng)，端午、中秋我們會(huì)陪孩子們一起度過(guò)。給孩子們過(guò)生日、春游野炊、看書(shū)畫(huà)展、看電影、手工制作、演講朗誦比賽、作文比賽、知識(shí)講座……”說(shuō)起留守兒童之家的活動(dòng)，息烽縣婦聯(lián)副主席汪潞侃侃而談。

息烽縣目前有3006名留守兒童，其中2231名是在校學(xué)生。作為全國(guó)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系試點(diǎn)縣之一，息烽縣在農(nóng)村留守兒童工作方面做了很多探索。

“我們根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況，建立了22所留守兒童之家，電腦、數(shù)碼相機(jī)、電話、圖書(shū)等設(shè)備全部配套使用。其中兩所在村里，多數(shù)在學(xué)校?！蓖袈赫f(shuō)，由于學(xué)校的留守兒童相對(duì)更集中一些，留守兒童之家建在學(xué)校利用率就比較高。

為了讓留守兒童得到更好的監(jiān)護(hù)，息烽縣還建立了58所留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，由縣婦聯(lián)牽頭組織，利用春節(jié)、秋收等農(nóng)民工集中返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行生活安全知識(shí)、心理健康知識(shí)、法律常識(shí)等內(nèi)容的集中培訓(xùn)。對(duì)于隔代監(jiān)護(hù)的情況，縣婦聯(lián)會(huì)不定期組織留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，傳授隔代教育、家庭教育、矯正教育等具體教育方法，督促他們當(dāng)好代理家長(zhǎng)。

在息烽縣關(guān)愛(ài)留守兒童的實(shí)踐中，社會(huì)各界愛(ài)心人士作了很多努力。息烽縣通過(guò)面向社會(huì)公開(kāi)招募“愛(ài)心媽媽?zhuān)ò职郑?、“?ài)心奶奶（爺爺）”、“知心姐姐（哥哥）”等愛(ài)心志愿者，以“1+1”的形式與留守兒童結(jié)對(duì)幫護(hù)。

在現(xiàn)代科技的幫助下，留守兒童工作也與信息、科技緊密結(jié)合起來(lái)。息烽縣正在建設(shè)中的農(nóng)村留守兒童信息庫(kù)會(huì)為留守兒童建立電子檔案，實(shí)現(xiàn)信息登記、權(quán)益保護(hù)、救助服務(wù)、部門(mén)管理、接受公共服務(wù)等使用功能一體化。通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)跟蹤、詳細(xì)記錄留守兒童的成長(zhǎng)變化情況，為留守兒童的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)提供保障。

“留守兒童工作任重而道遠(yuǎn)，這才只是開(kāi)始，我們還有很多工作要做?！蓖袈悍粗鴮W(xué)校留守兒童的檔案記錄說(shuō)，“在接下來(lái)的工作中，息烽縣還會(huì)為留守兒童們制作《留守兒童家長(zhǎng)手冊(cè)》、《留守兒童工作指導(dǎo)手冊(cè)》、《留守兒童代理家長(zhǎng)行動(dòng)指南》三本手冊(cè)，分別發(fā)放給家長(zhǎng)、老師、代理家長(zhǎng)，這會(huì)讓留守兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)工作更規(guī)范、更專(zhuān)業(yè)?！?/p>

千所留守兒童之家覆蓋全省

省婦聯(lián)兒童部部長(zhǎng)姜禾介紹，目前我省由婦聯(lián)參與建設(shè)的省級(jí)留守兒童之家共有1000多所，基本覆蓋了九個(gè)地州市的88個(gè)縣。

關(guān)愛(ài)留守兒童，不僅僅體現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童之家的建設(shè)中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，60%—70%的留守兒童都跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，為了避免隔代教育產(chǎn)生的弊端，麻江縣探索出了自身的方法：政府通過(guò)投資興辦農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校來(lái)緩解留守兒童的生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、管理問(wèn)題，從管“吃”、管“穿”、管“住”、管“行”、管“醫(yī)”、管“學(xué)”、管“心”、管“育”等方面全面呵護(hù)留守兒童。

在雷山縣的留守兒童關(guān)愛(ài)工作中，公安、工商等部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)，加大對(duì)網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng)等娛樂(lè)場(chǎng)所的整治，營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境。文體部門(mén)則積極實(shí)施村級(jí)圖書(shū)館和村級(jí)體育活動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)，為留守兒童業(yè)余生活和興趣培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

去年我省實(shí)施的“9+3”教育計(jì)劃以及三年免費(fèi)中等職業(yè)教育計(jì)劃，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展，擴(kuò)大了高中階段教育規(guī)模，避免未成年孩子過(guò)早流入社會(huì)，對(duì)留守兒童起到的保護(hù)作用不言而喻。

解決好留守兒童問(wèn)題是我省“十件民生實(shí)事”之一。在今年的省“兩會(huì)”上，省人大代表方勇軍提出了關(guān)于保護(hù)農(nóng)村留守兒童建議。“農(nóng)村留守兒童不僅需要來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校的關(guān)愛(ài)，更需要從法律制度上保障他們成長(zhǎng)。”方勇軍在建議中指出，缺少父母、學(xué)校和社會(huì)有效監(jiān)護(hù)的留守兒童容易成為被侵害的對(duì)象。

構(gòu)建以家庭為中心，學(xué)校、社區(qū)、基層政府共同參與的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，村（社區(qū)）在一定程度上承擔(dān)著加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人教育、監(jiān)管監(jiān)護(hù)人履行職責(zé)的職能。學(xué)校保護(hù)要成為留守兒童家庭監(jiān)護(hù)的補(bǔ)充。對(duì)于失去父母及親屬有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)職責(zé)，履行監(jiān)護(hù)義務(wù)?！爸挥猩鐣?huì)各界共同發(fā)力，留守兒童的明天才會(huì)更美好?！狈接萝娬f(shuō)。（責(zé)任編輯/朱 江）