郝潔

摘 要：在新時期教育觀念為我們很好地詮釋了高校教育的創(chuàng)新性和科學性，要求在教學中既要加強學生的專業(yè)教育，又要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性、獨特性，讓學生發(fā)展成為適應社會發(fā)展的綜合性人才。對于高校的鋼琴教學而言，要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，進入師生互動的教學模式，引入創(chuàng)新思維的教學觀念。本文將首先對高校鋼琴教學的現狀進行闡述，然后再分析教學中創(chuàng)新思維和師生互動的重要性。最后探討如何實現師生互動和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：鋼琴教學；創(chuàng)新思維；師生互動；重要性

1 我國鋼琴教學體制的發(fā)展現狀

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，一些高校依舊是采用滿堂灌的單一教學方式，學生被動地接受知識，使得課堂變得非常沉悶和枯燥，嚴重阻礙了學生的個性化發(fā)展，也讓老師和學生在課堂上的積極性受到了制約。傳統(tǒng)的教學都是老師作為課堂主體，單方面的將知識灌輸給學生，老師對學生知識的掌握情況和學習狀態(tài)沒有一定的了解，學生在課堂上只是聽取老師傳授的知識，沒有反思和挖掘自身的潛能，導致對鋼琴知識學習不夠深入，只是掌握了一定的理論知識。再加上課外練習的機會不多，導致學生鋼琴學習的綜合能力無法得到提升。所以為了學生的全面發(fā)展，及時地進行鋼琴教學改革是非常有必要的，為加強老師和學生的互動關系和注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，開辟一條有效的鋼琴教學途徑。

2 創(chuàng)新思維在鋼琴教學中的重要性

社會的進步和時代的發(fā)展均離不開創(chuàng)新，教學也不例外?？梢哉f，創(chuàng)新是推進教育事業(yè)發(fā)展的原動力，在鋼琴教學中也顯得尤為重要。目前隨著社會競爭的加劇，創(chuàng)新思維成了大學生活的發(fā)展和立足的關鍵。將其應用于鋼琴教學過程中，保證其應用的合理性和科學性，將傳統(tǒng)的教學模式打破具有重要的意義。同時對鋼琴教學的發(fā)展也具有重要的推進作用。并且創(chuàng)新思維還能夠對學生起到積極的影響作用，在對其靈活應用的情況下，對學生的思維加以引導，對鋼琴相關問題的分析可以從多個角度考慮，進而對鋼琴知識更加全面的掌握，并且對音樂也有一個更加深刻的理解。與此同時，還可以將學生的思維層面不斷地拓展和延伸，將其藝術潛能最大化開發(fā)和挖掘，實現學生創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)，并能夠對原有的音樂作品進行再次創(chuàng)作，進而體現不一樣的音樂風格。

3 師生互動在鋼琴教學中的重要性

學生在學習中往往會產生自卑和膽怯的心理，師生之間進行有效的互動能夠幫助學生克服這種心理。并且?guī)熒g能夠相互了解，建立良好的師生關系，這樣學生才能在鋼琴學習中放開自己的思維。師生互動的目的就是培養(yǎng)學生的思考能力，在師生互動中改變傳統(tǒng)的教學方式。在鋼琴教學中將學生作為課堂的主體，并在互動中激發(fā)學生的主體意識，引導學生進行自我思考，對鍛煉學生獨立解決問題有很大的幫助。在師生互動中能夠創(chuàng)新教學手段，帶來一種新的教學模式，使得鋼琴知識理論教學能夠和學生的實際學習情況相結合，進行有針對性的教學策略。師生互動是鋼琴創(chuàng)新思維能力教學的重要方法，對鋼琴教學的整體發(fā)展有著非常重要的作用，能夠有效促進整個鋼琴教學的發(fā)展。

4 培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實現師生互動的有效措施

(1)轉變傳統(tǒng)教學的概念。傳統(tǒng)鋼琴教學模式主要是要求學生對教材知識有很好的掌握，注重理論上知識的傳授。這種教學方式對處在啟蒙階段的學生是合適的，能夠培養(yǎng)學生鋼琴的基礎技能。但是長久以這種方式教學，學生只能是對教材上的方法和案例進行模仿，這樣會培養(yǎng)出一批批的演奏工匠，阻礙學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學生獨立進行創(chuàng)作時就會感到力不從心。傳統(tǒng)教學模式明顯地忽視了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以需要老師從根本上轉變教學的理念，變換學生在課堂上的位置，將教材知識點進行延伸和設計，注重對學生的個體思維進行啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

(2)培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。鋼琴是通過音律來傳遞情感和描繪出不同的意境的，老師在教學過程中要培養(yǎng)學生對鋼琴曲目的感情理解，體會曲目細致入微的表達方式，引導學生分析曲目的深層情感，有效提高學生的提取能力和分析能力并化為己用。對于音樂能夠分辨其好壞和美丑，辨別出音樂的表達形式，在不同的演奏作品中分析出作品想要表達的情感、描繪出來的意境以及采用的不同演奏方式，從而學生能夠形成自己的審美能力和判斷標準。在對音樂進行鑒賞時，要共同探討對音樂的感受和產生的共鳴，在共同探討中，思維能夠相互碰撞，每一位學生的觀點都是對其他學生思想上的啟發(fā)，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在鋼琴教學中要充分的尊重每一位學生對音樂的理解和在創(chuàng)作中的獨創(chuàng)性，要在保護學生的個性發(fā)展同時完善學生的各自演奏風格和對于音樂藝術的個性。老師不能依據自己的偏好，對學生的理解和創(chuàng)作隨意的給予否定，而是要根據老師的學識來對學生的理解和創(chuàng)作上突顯的問題和不足進行彌補，給學生充足的空間發(fā)揮學生的音樂天賦和藝術個性，從而形成獨特的創(chuàng)作風格及演奏特色。

(3)采用豐富的教學形式。由于每一位學生的學習情況和學生本身都是不同的，所以要使用靈活多變的教學手段，采用因人而異的教學方式。老師在教學中要多和學生進行互動和交流，發(fā)現學生的長處和不足，在藝術和技術兩個方面指引和輔導學生學習鋼琴的過程和能力。根據在教學中普遍出現的問題，采用就有針對性的解決措施。在教學中要善于運用多媒體的教學方式，多層次、多方位的對鋼琴教學方式進行完善，將教學內容更直觀地展現給學生，加強學生對鋼琴知識的理解能力和直觀的分析能力。

(4)師生互動教學具體方式。老師和學生之間首先要建立民主、和諧、平等的關系。師生之間要相互尊重，在這種關系下，才能喚起學生的思維意識，讓學生對鋼琴學習有信心和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。反之，如果在非常壓抑及拘束的教學環(huán)境下，學生都是處于緊張狀態(tài)，將扼殺了學生的思維能力和發(fā)言權。由于每一位學生對鋼琴學習的先天天賦和后天的教育環(huán)境不同，所以每一位學生掌握知識的能力也是不同的，老師要對學生的差異性表示尊重，對于不同的學生做到因材施教。讓每一位學生都能在學習中有所收獲。另外，老師在和學生進行互動時，不能以高高在上的姿態(tài)去指導學生，應該適當的放低自己的身份，和學生一起學習一起進步，這樣更能夠開放學生的思維，提升學生的創(chuàng)新思維能力。

5 結束語

在鋼琴教學中教師要更換教學理念，靈活使用教學方式，合理利用好各種教學資源，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。新課標中有提出建立良好的師生互動關系能夠使鋼琴教育不再只是單一形式的知識灌輸，更是學生和老師實踐心理上的溝通。師生之間要互相啟發(fā)、互相尊重，加強學生和老師身心的共同培養(yǎng)。作為教師要充分認識到創(chuàng)新思維與師生互動在鋼琴教學中的重要性，不斷地充實自己，大膽創(chuàng)新教學形式，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻：

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