李發(fā)超

摘 要： 幽默是一種藝術(shù)，在地理課堂中教師可根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)?shù)匕延哪囆g(shù)融于課堂，愉悅學(xué)生的身心，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 幽默 地理教學(xué) 應(yīng)注意問(wèn)題

一、幽默的特點(diǎn)

地理學(xué)科是研究地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門(mén)綜合學(xué)科，具有很高的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性、工具性的特點(diǎn)。高中地理以自然、人文、區(qū)域及可持續(xù)發(fā)展等為基本內(nèi)容，涵蓋面很廣，所以教育方法的多樣性會(huì)使地理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，把幽默融進(jìn)地理教學(xué)，借助詼諧的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的動(dòng)作，能引人發(fā)笑，給人以啟迪，營(yíng)造愉快的氛圍，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

1.蓄含性

詼諧幽默的語(yǔ)言蓄含著某種哲理，耐人尋味，通過(guò)一個(gè)小笑話、一個(gè)小故事，給學(xué)生以思想性與哲理性啟示。通過(guò)笑話的啟示，學(xué)生不僅能掌握地理知識(shí)，還能明白學(xué)習(xí)必須仔細(xì)認(rèn)真這個(gè)道理。如果笑話沒(méi)有給學(xué)生啟發(fā)，那么就失去了蓄含性，那這個(gè)幽默只僅僅停留在低級(jí)趣味，僅僅為了取悅學(xué)生，缺乏教育學(xué)生的意義。

2.趣味性

一堂生動(dòng)有趣的地理課，能夠讓學(xué)生心潮迭起，學(xué)到生動(dòng)活潑的知識(shí)，獲得美的享受，而化枯燥為生動(dòng)、化乏味為有趣則是幽默的首要特點(diǎn)。幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的肢體動(dòng)作，在使學(xué)生忍俊不禁的同時(shí)，創(chuàng)造出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生著迷，從而培養(yǎng)學(xué)生持久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、幽默在地理教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生記憶能力

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)分為感性學(xué)習(xí)和理性學(xué)習(xí)，只有掌握地理陳述性知識(shí)即地理感性知識(shí)，才能為學(xué)習(xí)地理程序性知識(shí)即地理理性知識(shí)打下基礎(chǔ)；對(duì)基本的地理策略性知識(shí)即方法性知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，才能提高地理學(xué)習(xí)效率。比如，我國(guó)居世界首位的礦產(chǎn)資源主要包括鎢、銻、鉬、鋅、釩、鋰、鈦等可以用“吾弟心里目太煩”進(jìn)行諧音記憶。這樣講解不僅把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且方便學(xué)生記憶，更極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的效果。

2.提高學(xué)生認(rèn)知

就地理知識(shí)而言，地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)從感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維到想象的漸進(jìn)過(guò)程。教師應(yīng)充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，用幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)言首先打動(dòng)學(xué)生，吸引他們的眼球，在感覺(jué)上起到振聾發(fā)聵的作用，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松，把抽象的知識(shí)形象地展示出來(lái)，任其自由想象、自由表達(dá)，從而達(dá)到知識(shí)的記憶和掌握的目的，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，讓知識(shí)成為學(xué)生心靈的陽(yáng)光雨露，使學(xué)生如沐春風(fēng)，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，所以地理教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知。“注重過(guò)程、強(qiáng)調(diào)方法”是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，筆者認(rèn)為地理融入幽默以后，不但可以帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手體驗(yàn)，還可以讓每一個(gè)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.提高學(xué)習(xí)興趣

幽默使學(xué)生發(fā)笑，使學(xué)生明理，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)地理。在講地球這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我引用美國(guó)總統(tǒng)約翰遜的一段小幽默：在大危機(jī)期間，迫切需要找工作的約翰遜出現(xiàn)在得克薩斯希爾縣農(nóng)村中學(xué)的校董事會(huì)面前申請(qǐng)教職，校董事會(huì)對(duì)這個(gè)能言善辯、知識(shí)面廣又十分認(rèn)真的年輕人印象甚佳。會(huì)見(jiàn)快結(jié)束時(shí)，一位董事問(wèn)他：“我們很愿意讓你任教，不過(guò)我們這里的老師對(duì)地理教學(xué)法所持觀點(diǎn)不同，告訴我們你準(zhǔn)備教學(xué)生地球是圓的還是講地球是平的？”約翰遜脫口說(shuō)道：“這兩個(gè)觀點(diǎn)我都能教?！边\(yùn)用這個(gè)幽默故事導(dǎo)入地球形狀這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極發(fā)散思維。

三、運(yùn)用幽默應(yīng)注意的問(wèn)題

1.應(yīng)注意掌控教學(xué)幽默

在教學(xué)中既要注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，又要注意幽默方式方法的使用，做到即講即收，不能使課堂不受控制。教師要控制好氣氛，該歡快時(shí)就歡快，該理解時(shí)就理解，該記憶時(shí)就記憶，最終達(dá)到教學(xué)目的。

總之，使用幽默能使教學(xué)情趣盎然，充滿(mǎn)活力，每位教師都可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容幽默一下，讓教與學(xué)呈現(xiàn)出“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的新面貌。

2.應(yīng)把握教學(xué)幽默分寸

教學(xué)幽默不能僅僅為了逗樂(lè)，否則就失去了幽默應(yīng)有的審美價(jià)值和教育價(jià)值，筆者曾發(fā)現(xiàn)教室最后一排有兩位學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，就把一位學(xué)生的位置調(diào)到中間，正好這個(gè)班在準(zhǔn)備黑板報(bào)，主題是慶祝國(guó)慶節(jié)，從講臺(tái)上看這位學(xué)生是正好坐在“天安門(mén)”下。老師要調(diào)節(jié)課堂氣氛，可說(shuō)一句“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。然而筆者卻說(shuō)了一句：“天安門(mén)下的主席，大家都‘瞻仰?！苯Y(jié)果雖然課堂氣氛活躍，但是亦有傷人自尊之嫌。所以筆者認(rèn)為在輕松友善的氣氛中，既要教育學(xué)生，又要強(qiáng)調(diào)課堂秩序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠哪哉Z(yǔ)活躍課堂氣氛，使學(xué)生的注意力都集中到老師身上，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。endprint