周 彪

(浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育藝術(shù)中心,浙江 舟山 316021)

0 前 言

體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域。而航海體育課程是體育課程的延伸，是從事航海類職業(yè)的必備技能。所以，作為航海技術(shù)專業(yè)實操考證的艇筏劃槳、纜繩操作與撇纜繩、消防急救、跳水等項目，都是以身體練習(xí)為基本手段，通過長期鍛煉都能達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平。那么，將其引入航海體育課程不僅豐富了航海體育課程內(nèi)容，而且從專業(yè)角度、專業(yè)技能和體育運動理論來看，都具有現(xiàn)實意義和實用價值。

1 航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目引入航海體育課程的理論研究

1.1 航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目與航海體育課程的關(guān)系

航海體育課程本身是體育與健康課程的延伸，是體育理論與技能的發(fā)展，又吸納了航海類專業(yè)理論與技能的精髓，最終為航海專業(yè)技術(shù)服務(wù)的一門基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科。航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目是從事航海類職業(yè)的必備技能，包括：艇筏劃槳、繩結(jié)操作與撇纜繩、消防急救、求生跳水等項目，而這些項目本身是以身體練習(xí)為基本手段，通過長期鍛煉都能達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平。引入航海體育課程不僅豐富了航海體育課程內(nèi)容，而且具有體育鍛煉的實用價值和提高考證通過率的現(xiàn)實意義。

1.2 基礎(chǔ)課程服務(wù)專業(yè)課程理論的研究

現(xiàn)代高職高專創(chuàng)新教育理論思想認為基礎(chǔ)課程教育應(yīng)服務(wù)于專業(yè)課程教育理論，而且這一理論也已經(jīng)被人們廣泛地認識和接受。在這一指導(dǎo)思想下，高職高專航海體育課程作為航海類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何服務(wù)航海類專業(yè)將是我們研究的方向與發(fā)展的趨勢。為此，通過對長期多年的理論與實踐研究，航海體育課程內(nèi)容增設(shè)航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目，不僅能提高航海類專業(yè)學(xué)生考證通過率和專業(yè)技能水平，而且學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，身體素質(zhì)和運動能力都會得到提高，還會更好地適應(yīng)工作需要及社會適應(yīng)能力也會進一步提高。

2 航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目引入航海體育課程的可行性分析

2.1 航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目與體育運動理論和技能分析

航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目中的艇筏劃槳、系解纜繩與撇纜繩、消防急救、跳水等項目，跟體育運動有著緊密聯(lián)系和千絲萬縷的關(guān)系。下面我們從其體育運動特點進行分析，從而了解其入航海體育課程的意義與作用。

2.1.1 艇筏劃槳項目與體育運動 。船舶在航行過程中海上作業(yè)或船舶遇險時，都會將船舶救生艇用其工作和逃生的工具。海事職業(yè)學(xué)院及海事大學(xué)航海類專業(yè)學(xué)生都必須通過學(xué)習(xí)和考證取得船舶救生艇筏的劃槳證書，所以，劃槳就成了海員的必備技能。劃槳運動是全身肌肉協(xié)同用力的一種體育運動項目，經(jīng)常練習(xí)還可以鍛煉全身肌肉力量，特別是上下肢與腰腹背肌肉力量，是一種很好的體育運動項目，其本身就是一種航海體育運動項目，將其引入航海體育課程，不僅可以提高學(xué)生運動技能，而且通過學(xué)習(xí)和鍛煉還能增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生協(xié)作配合的團隊意識與團結(jié)精神得到充分發(fā)展。

2.1.2 繩結(jié)操作與撇纜繩與體育運動。系解纜繩、舷外高空作業(yè)、海上救生、拋繩撇攬，都要求船員熟練掌握繩結(jié)操作技術(shù)。而繩結(jié)操作卻是一種手部運動項目，它不僅能鍛煉手部肌肉力量，特別是手指各個關(guān)節(jié)的靈活性，同時，也是一種益智體育運動。通過手部運動來操作系解各種繩結(jié)，達到鍛煉大腦思維和記憶功能。既鍛煉了手指的靈活性，同時，大腦的思維記憶能力也得到了加強，而且是室外下雨無法正常開展室外體育運動時，室內(nèi)課堂教學(xué)一項較好的運動項目。

撇攬繩是船舶航行靠岸時，為了使船舶與碼頭更加靠近或?qū)⒋肮潭ㄔ诖a頭上，將其繩子扔其岸上或碼頭上以固定在木樁或水泥樁上系牢，不至于風(fēng)浪將其駛離碼頭的一種操作手段。撇纜繩是上下肢力量與身體協(xié)調(diào)配合，達到投擲遠度為目的的一項考證項目，其運動技能和投擲方法跟體育運動中擲鐵餅相似。所以，將其引入到航海體育課程，不僅能提高學(xué)生投擲鐵餅的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使撇纜繩運動技能的提高，為其考證和工作生活服務(wù)。同時，該項目本身就具有身體鍛煉的實用價值，可以說引入航海體育課程是一舉多得而無一弊。

2.1.3 高級消防與體育運動。消防急救是航海類學(xué)生考證項目之一，其中消防急救考證項目中的拋水帶在我們體育運動中有很多類似的項目，如保齡球運動。動作要領(lǐng)與練習(xí)方法基本相似，其目的就是將水帶迅速拋出使其快速擺平，達到水能順暢流通。而且拋水帶是一組幾人甚至十幾人協(xié)調(diào)配合來完成的集體運動項目。一般傳統(tǒng)的消防水帶以橡膠為內(nèi)襯，外表面包裹著亞麻編織物。先進的消防水帶則用聚氨酯等聚合物制成。消防水帶的兩頭都是金屬接頭，可以接上另一根水帶以延長距離或是以增大液體噴射壓力。因此，都比較重，需要具有一定的體能與技能才能完成其拋投技術(shù)。所以，通過拋水帶的學(xué)習(xí)與練習(xí)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識和遇到火災(zāi)等意外情況時的協(xié)同配合能力，同時提高了學(xué)生社會適應(yīng)能力。而高級消防技能引入航海體育課程，可以使學(xué)生多學(xué)習(xí)了一項實用理論和技能，通過高級消防技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生在今后工作和生活中，對突發(fā)事件的應(yīng)急和處理能力會進一步提高。因此，高級消防項目引入航海體育課程不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，而且學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握了適應(yīng)一門實用技能。

2.1.4 求生跳水與體育運動 。跳水項目本身就是體育運動項目。而求生跳水是作為一名海員在海上工作必須具備的一門求生技能。而求生跳水考證要求學(xué)生能在1～5m和10m高度的跳臺上使用直立或騰空動作跳入水中。這些動作要領(lǐng)與技術(shù)跟競技體育運動中的跳水有著相同或相近的類似方法。所以，作為航海院校航海類專業(yè)學(xué)生求生跳水運動項目是必須掌握的，而且，因為船舶在海上航行會受到當(dāng)?shù)貧庀?、水文和環(huán)境的影響，如果操作人員對各種因素估計不足、判斷不準(zhǔn)確、措施不妥當(dāng)、或者遇到自然災(zāi)害、意外情況下，航行船舶就可能發(fā)生失控、擱淺、觸礁、失火、碰撞、傾覆、沉沒等危及船舶、財產(chǎn)和人生安全的嚴重事故，為了及早脫險或者盡量減少損害，遇險人員來不及利用救生設(shè)備逃生時就選擇跳水求得生存機會。

2.2 航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目引入航海體育課程軟件與硬件條件分析

2.2.1 政策、領(lǐng)導(dǎo)重視情況分析。以“就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”為培養(yǎng)模式的高職院校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各分院領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生考證項目都十分重視的情況下，作為航海類實操考證項目，不僅關(guān)系到學(xué)生是否能通過海事局的考證，而且影響學(xué)生畢業(yè)后是否可以就業(yè)。從這層意義上來說，學(xué)校就不得不加以重視并給予政策和資金上的支持，而作為航海類專業(yè)所在分院領(lǐng)導(dǎo)的重視程度那就更是不言而喻了。

2.2.2 場地器材條件分析。作為航海類實操考證項目，大多數(shù)學(xué)校本身就有實操場地和考證場地，器材配備上也都能基本滿足學(xué)生在考證前期的練習(xí)使用。若體育教學(xué)部門跟專業(yè)課程所在學(xué)院協(xié)商，以建設(shè)專業(yè)課程為目標(biāo)，共同開發(fā)和共享校園資源，那么，場地器材與設(shè)施設(shè)備會逐步完善與增多，完全能滿足航海體育課程教學(xué)所需。

2.2.3 師資力量分析。經(jīng)過多年走訪和實地考察，有航海類專業(yè)的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)航海體育課程。相對來說，都有一定數(shù)量從事航海體育教學(xué)的專任教師，這些教師當(dāng)中不僅有豐富的體育運動理論與技能訓(xùn)練能力，而且具有航海體育教學(xué)經(jīng)驗，如果與從事航海專業(yè)教學(xué)的專業(yè)師資隊伍結(jié)合，在各自專業(yè)知識領(lǐng)域與技能運動實踐理論上相互學(xué)習(xí)，取長補短，那么，師資力量不但能滿足航海體育課程教學(xué)的要求，而且還能使航海專業(yè)技能得到進一步的提高。

3 航海技術(shù)專業(yè)實操考證項目引入航海體育課程的實踐研究

從2009年開始，我們就將以上航海專業(yè)技術(shù)考證項目引入航海體育課程教學(xué)。由于我校是2004年三校合并升為高職院校(2010年前還有中職學(xué)生)，為此，我們分別對航海類專業(yè)中職學(xué)生和高職學(xué)生進行了實踐。通過航海類中職業(yè)學(xué)生和高職學(xué)生當(dāng)年實驗班組與對照組考證通過率進行研究。(表1和表2)

表1 中職學(xué)生實驗組與對照組考證通過率對照表

注：考證時間為2010年，第一次考證(不包括補考)

3.1 實驗組與對照組考證通過率分析

從表1中可以看到，將航海類實操項目引入航海體育課程學(xué)習(xí)與練習(xí)后，這些項目中的實驗組(兩個班級)的通過率都在100%，而對照組(一個班級)除了跳水項目由于天氣原因只是演示性的考核全部通過外，其它項目通過率只是百分之七八十，沒有一個項目超過90%的，所以，我們認為實驗實踐證明，將航海類實操考證項目引入航海體育課程是可行的。

3.2 教師教學(xué)原因分析

這些考證項目跟體育運動理論和運動技能有著緊密聯(lián)系，航海類專業(yè)教師只能從考證要求上對學(xué)生進行教學(xué)，而對人體運動原理很大程度上不夠了解，對于各個項目無法從運動生物力學(xué)原理進行技能講解與教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不能精益求精，達不到事半功倍的效果。而這些項目引入航海體育教學(xué)后，體育教師用其獨有的體育教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就更容易對運動技能理解與掌握，這樣效果也就更好，這也就直接影響了學(xué)生考證的成績。

表2 高職學(xué)生實驗組與對照組考證通過率對照表

注：考證時間為2012年，第一次考證(不包括補考)。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目的分析

這些內(nèi)容以往是學(xué)生考證前進行短期培訓(xùn)項目，雖然大多數(shù)學(xué)生都比較重視，但是學(xué)生還比較模糊，無法理解學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的考證重要性。而且培訓(xùn)時間短，技能訓(xùn)練效果不理想，有的學(xué)生還沒完全適應(yīng)過來就馬上開始考證，導(dǎo)致結(jié)果不夠理想。經(jīng)過航海體育課程教育教學(xué)，學(xué)生提前了解、學(xué)習(xí)與練習(xí)，不僅在心理上有一個從認識到接受的過程，在技能上的學(xué)習(xí)與練習(xí)也會更加重視。有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，加上技能的合理掌握，自然考證效果也就有了顯著提高。

4 結(jié)論與建議

航海類實操考證項目引入航海體育課程不僅豐富了航海體育課程教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生考證通過率，還能提高學(xué)生各項運動技能水平和增強身體素質(zhì)訓(xùn)練。因此從專業(yè)角度、專業(yè)技能和體育運動理論來看，都具有現(xiàn)實意義和實用價值。

4.1 航海類實操考證項目引入航海體育課程在場地器材上要加大投入力度

由于這些項目是新興的航海體育運動項目，一般學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材只適合考證時作為訓(xùn)練場，而無法用作長期的航海體育教學(xué)。若將這些項目引入航海體育課程教學(xué)，那么，必須要建立一套長期的可作為航海體育課程教學(xué)訓(xùn)練的場地，配備一整套適合學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的專門鍛煉器材，而且要長期配備為后期器材添置與維修的專項經(jīng)費。

4.2 注重航海體育師資力量的培養(yǎng)

若將這些項目引入航海體育課程，現(xiàn)有師資力量一般不能滿足航海體育教育教學(xué)，必須加大航海體育師資力量的培養(yǎng)。航海體育教師必須參加航海類專業(yè)實操技能培訓(xùn)和考證，了解和掌握學(xué)生考證理論與技能要求。組織航海體育專業(yè)教師去航海體育運動項目和教學(xué)都開展較好的兄弟院校參觀、學(xué)習(xí)和取經(jīng)。

4.3 爭取校領(lǐng)導(dǎo)和二級學(xué)院的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二級學(xué)院對航海體育課程的重視，是保證航海體育課程健康運行的前提條件。若得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二級學(xué)院的重視，不僅在經(jīng)費方面將進一步有了保障，而且，在課程建設(shè)和課程開發(fā)將會得到進一步的支持，學(xué)校資源也會相應(yīng)的得到共享。

4.4 開展航海體育技能大比武，營造航海體育氛圍

航海體育課程是體育與健康課程的延伸。而且航海體育課程大多數(shù)院校只針對航海類專業(yè)學(xué)生開展教育教學(xué)，其它專業(yè)學(xué)生還不大了解。定期開展航海體育技能大比武，不僅可以促進航海類專業(yè)學(xué)生對航海體育技能和航海類實操技能水平的提高，增強其身體素質(zhì)，同時，通過航海技能大比武的宣傳，可以吸引更多其它專業(yè)學(xué)生參加這些運動項目的學(xué)習(xí)，營造航海院校學(xué)生對航海體育的學(xué)習(xí)氛圍，為建設(shè)航海體育校園文化具有深遠影響。

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