淺談高校動畫人才與市場需求人才的矛盾

朱曉菊+徐帆

作者簡介：朱曉菊（1962—），女，江西萍鄉(xiāng)人，湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計學(xué)院教授，研究方向：數(shù)碼設(shè)計理論與應(yīng)用；

徐帆（1990—），女，湖南株洲人，湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計學(xué)院研究生，研究方向：數(shù)碼設(shè)計理論與應(yīng)用。摘要：近幾年來，高校動畫教育與市場動畫人才需求的矛盾愈演愈烈，一方面高校動畫專業(yè)畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的苦境，另一方面動畫市場求才無門，這都成為阻礙我國動畫事業(yè)發(fā)展的絆腳石。本文將對高校動畫教育體系進(jìn)行冷靜的思考和分析，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，力求解決動畫人才供求矛盾問題。

關(guān)鍵詞：動畫；動畫教育；動畫市場；改革

一、動畫教育現(xiàn)狀1動畫專業(yè)開設(shè)情況

我國動畫教育起步較晚，在20世紀(jì)90年代以前，只有一所高校開設(shè)了動畫專業(yè)，進(jìn)入21世紀(jì)以后，在國家政策的大力支持下，動畫專業(yè)如雨后春筍般地在高校里開設(shè)，在開設(shè)的動畫專業(yè)院校中，主要劃分為四大類：

第一類是擁有強(qiáng)大的師資力量、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和完善的教學(xué)體系的專業(yè)動畫院校，如北京電影學(xué)院動畫系，作為中國動畫教育的先鋒，成為培養(yǎng)動畫人才的中堅力量。

第二類是藝術(shù)氛圍濃厚的專業(yè)美術(shù)學(xué)院，如中國美術(shù)學(xué)院，這類院校培養(yǎng)出來的人才，擁有良好的藝術(shù)表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，但是制作能力稍有欠缺。

第三類是具多學(xué)科性、綜合性、交叉性特點(diǎn)的綜合性大學(xué)，這類大學(xué)學(xué)習(xí)資源、交流機(jī)會更多，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作空間，但是課程缺乏針對性，學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)、制作能力都稍遜于前兩類。

第四類是動畫培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)生的動手操作能力有一定的提高，但師資力量參差不齊，培養(yǎng)目標(biāo)單一，學(xué)生淪為單純的動畫制作機(jī)器。

以上四大類院校，每年為社會提供的動畫人員達(dá)到六萬余人，是動畫市場人才需求的主要來源，一定程度上保證了動畫市場的活力。

2動畫專業(yè)課程設(shè)置

第一，目前我國高校動畫教學(xué)課程設(shè)置并不科學(xué)，存在一定程度的漏洞。動畫片創(chuàng)作人才的知識結(jié)構(gòu)至少包括五個方面：影視編導(dǎo)、美術(shù)設(shè)計、動畫基礎(chǔ)理論、動畫制作和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用[1]。然而，有能力從事這五個方面教學(xué)的院校只占了很小一部分，大部分院校只能顧及兩到三個方面。

第二，動畫是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)作為動畫的首要屬性，是高校在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)考慮到的問題，但是同時也需要注意，動畫也是一門具有相當(dāng)技術(shù)水平的專門學(xué)科，兩者開設(shè)的課程比例，應(yīng)當(dāng)具有主次之分。國內(nèi)許多院校由于師資不夠、設(shè)備落后等原因，開設(shè)課程比例存在著一定的不協(xié)調(diào)。

第三，國內(nèi)院校的動畫課程更注重教授動畫技法，忽視對動畫理論的系統(tǒng)教育、動畫產(chǎn)業(yè)的研究、動畫創(chuàng)意的培養(yǎng)。學(xué)生缺少對整個動畫行業(yè)的了解，從而不能夠?qū)赢嬍袌龅男枰龀鰷?zhǔn)確回應(yīng)。

綜上所述，高校課程設(shè)置還存在一些問題，這些問題如果不加以解決，將會阻礙動畫教育的發(fā)展，使高校動畫教育與市場的矛盾愈演愈烈。

二、當(dāng)前市場對動畫人才的需求長期以來，動畫在我國一直被視為一種文化事業(yè)，沒有人認(rèn)為它是一種商品，更沒有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的概念，很大程度上阻礙了中國動畫的發(fā)展[2]。直到20世紀(jì)90年代，美國、日本動畫片進(jìn)軍國內(nèi)市場，中國動畫才如夢初醒，不再把動畫片當(dāng)做單純的藝術(shù)品，更多的是看成一種帶來經(jīng)濟(jì)效益的商品。

隨著動畫市場的起步，對動畫人才的需求也逐年增加，主要分為以下兩大類：

1傳統(tǒng)二維動畫人才和三維動畫人才

二維動畫人才和三維動畫人才主要針對動畫公司的動畫制作，包括了傳統(tǒng)二維原畫師，要求擁有高水平的繪畫功底和較強(qiáng)的鏡頭感。

通常一個合格的原畫師，必須經(jīng)過兩到三年的訓(xùn)練，才能勝任該職位。然而，在大多數(shù)院校，并不會給在校學(xué)生這么多時間進(jìn)行大量的原畫訓(xùn)練。所以高校畢業(yè)生畢業(yè)之后，很難一下子達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。傳統(tǒng)二維動畫中期制作人員，從事描線、修型、上色等工作，這個環(huán)節(jié)通常比較枯燥、乏味，技術(shù)含量較低，通過短期培訓(xùn)，就可以直接上崗操作，但這種人員很難再有上升的空間。

三維動畫公司與傳統(tǒng)動畫公司的不同在于，中期制作不再是描線、修型等平面化作業(yè)，而是需要進(jìn)行制作大量的3D模型、貼圖等工作，相對于傳統(tǒng)二維動畫更為復(fù)雜，更需要專業(yè)的高校畢業(yè)生。

2電腦制作動畫人才

電腦制作動畫相對于傳統(tǒng)二維動畫，美術(shù)功底要求較低，且就業(yè)范圍較大。在每年六萬的動畫畢業(yè)生中，只有不到兩成的人進(jìn)入了動畫公司，從事跟動畫相關(guān)的工作，其余八成畢業(yè)生都走向了與電腦制作密切相關(guān)的廣告公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、出版社、電視臺及高校動畫教學(xué)等崗位。

三、動畫教學(xué)動畫片自作為商品以來，不再是單純的藝術(shù)片，更多的是為市場服務(wù)。因此，當(dāng)前國內(nèi)院校動畫教育應(yīng)該更多地關(guān)注動畫在商業(yè)上的客觀需求，以市場需求為導(dǎo)向，制定教學(xué)目標(biāo)。

以湖南工業(yè)大學(xué)為例，為適應(yīng)當(dāng)前動畫市場的不同需求，及時對動畫專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求更好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

1成立之初

湖南工業(yè)大學(xué)在2004年初，成立了動畫專業(yè)，并以三維動畫為主要教學(xué)內(nèi)容。然而，在實際教學(xué)中，教學(xué)成果并不是很理想，大多數(shù)動畫專業(yè)畢業(yè)生并未從事和動畫相關(guān)的工作。面對這種不容樂觀的就業(yè)形勢，學(xué)校馬上進(jìn)行了相應(yīng)的課程調(diào)整。

2中期調(diào)整

湖南工業(yè)大學(xué)動畫系，發(fā)現(xiàn)以三維為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，不適應(yīng)當(dāng)前多樣化的市場需求，當(dāng)務(wù)之急必須拓寬學(xué)生們的知識面，學(xué)習(xí)更多的軟件，從而增加就業(yè)的機(jī)會。對此該系在以三維軟件教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，加上二維動畫軟件輔助，在一定程度上緩解了學(xué)生們的就業(yè)壓力，增加了許多就業(yè)機(jī)會。但還是存在一些問題，教學(xué)內(nèi)容增加，課程相應(yīng)增多，在教學(xué)時間不變的情況下，學(xué)生對于軟件的學(xué)習(xí)時間大大減少，熟練程度降低，不能達(dá)到企業(yè)的要求，畢業(yè)生就業(yè)遇到阻礙。

3后期改革

如今，湖南工業(yè)大學(xué)動畫系決定進(jìn)行一次專業(yè)調(diào)整，將原來的動畫方向劃分為動畫方向和媒體方向。動畫方向主要針對動畫公司，為傳統(tǒng)二維動畫公司和三維動畫公司提供動畫人才。開設(shè)的專業(yè)課程主要有：動畫角色設(shè)計、動畫腳本、分鏡頭故事版、三維動畫建模、三維動畫材質(zhì)、三維渲染與燈光、三維動畫與特效等與三維動畫設(shè)計有關(guān)的課程。有針對性地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識，滿足企業(yè)需求的專業(yè)型人才。媒體方向主要針對廣告公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、出版社、電視臺及高校動畫教學(xué)等崗位。學(xué)生能夠有更多的就業(yè)選擇，嘗試不同的工作，獲得更多的工作經(jīng)驗。

從湖南工業(yè)大學(xué)動畫專業(yè)的幾次調(diào)整來看，該校逐漸向企業(yè)和市場靠攏，及時調(diào)整了自己的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)為為滿足市場需求、實現(xiàn)高校就業(yè)目標(biāo)而奮斗。望我國其他高校動畫專業(yè)也能進(jìn)行深度分析，及時予以調(diào)整，培養(yǎng)出更具實戰(zhàn)性和多元化的高素質(zhì)人才，為我國高校教育、動畫事業(yè)的發(fā)展盡一份力量。

參考文獻(xiàn)：

王正友.中國動畫教育現(xiàn)狀探析.教育與職業(yè)，2007（3）：103—104.

黎平.動畫：一個屬于未來的黃金產(chǎn)業(yè).經(jīng)理人，2006（6）：77—78.endprint