工學(xué)結(jié)合模式下高職體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究

劉利夫

摘 要：高等職業(yè)教育為社會(huì)輸送了很多專業(yè)技術(shù)人才，其人才培養(yǎng)模式也在與時(shí)俱進(jìn)。工學(xué)合模式的提出，為高職學(xué)生提供了一個(gè)更加能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)平臺(tái)，因此在這個(gè)階段高職體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、提高高職生體育鍛煉水平、提升職業(yè)素質(zhì)能力的重任。特別是在當(dāng)前背景下，更要對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下的高職體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式；高職體育教學(xué)；創(chuàng)新模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的用工需求也在不斷變化。高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要宗旨，其必須與時(shí)俱進(jìn)行改革來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展。因此，“工學(xué)結(jié)合模式”應(yīng)運(yùn)而生。工學(xué)結(jié)合模式具有多種表現(xiàn)形式，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)也可以工作，工學(xué)結(jié)合模式以職業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求作為主要平臺(tái)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主要目的，讓高職學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)參與到社會(huì)實(shí)踐鍛煉當(dāng)中。本文就從工學(xué)結(jié)合模式下高職體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，來(lái)探討在工學(xué)結(jié)合模式下如何創(chuàng)新高職體育教學(xué)。

1 工學(xué)結(jié)合模式下當(dāng)前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

由于高職院校的體育受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，當(dāng)前仍是以傳授體育鍛煉知識(shí)和技術(shù)為主，教學(xué)方式略顯單一，這也就致使在設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候容易忽視學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的心理發(fā)展、體能發(fā)展和體育態(tài)度的變化等方面的內(nèi)容。這對(duì)高職學(xué)生體育習(xí)慣的形成和終身體育意識(shí)的塑造產(chǎn)生了消極的影響，甚至?xí)璧K了學(xué)生日后就業(yè)的崗位適應(yīng)能力的發(fā)展。同時(shí)，在高職體育考核當(dāng)中，當(dāng)前還是以理論考試、日常出勤、運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)考核成績(jī)?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)體系不僅在科學(xué)量化上顯露出了不足，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出的理解運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度得不到公正評(píng)價(jià)，還忽視了學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面的個(gè)體差異，因此，當(dāng)務(wù)之急就是要對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下當(dāng)前高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。

1.1 工學(xué)時(shí)間上存在矛盾

工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生上課和外出實(shí)習(xí)是分時(shí)間段交替進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)年當(dāng)中一學(xué)期是在校內(nèi)學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，另外一學(xué)期進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者是在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中的某個(gè)階段外出實(shí)習(xí)或者在校實(shí)訓(xùn)。眾所周知，學(xué)生上課時(shí)間最好保持連續(xù)性，高職院校的體育教學(xué)也是這樣，如果在時(shí)間上分配不合理的話，上課時(shí)間和工作實(shí)訓(xùn)時(shí)間的矛盾與沖突就會(huì)凸顯出來(lái)。

1.2 校企合作所提供的條件存在矛盾

體育教學(xué)離不開(kāi)必要的體育場(chǎng)地和器材設(shè)備，工學(xué)結(jié)合模式下高職生需要進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)2周到4周左右的時(shí)間，在這期間學(xué)生體育學(xué)習(xí)的連續(xù)性就受到了嚴(yán)重的影響，阻礙了學(xué)生終身體育觀念的形成。就當(dāng)下的情形來(lái)看的話，企業(yè)在體育設(shè)施上投入要相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏，和學(xué)校體育設(shè)施投入有相當(dāng)大的差距，這也就是校企合作所提供的條件存在的矛盾。

1.3 企業(yè)和學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排上存在矛盾

企業(yè)考慮永遠(yuǎn)是生產(chǎn)利益最大化，學(xué)生進(jìn)去企業(yè)實(shí)習(xí)也不例外，而學(xué)?？紤]的是教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題。學(xué)校一般不會(huì)在新生第一學(xué)期就安排企業(yè)實(shí)習(xí)，新生在第一學(xué)期通常都是打基礎(chǔ)階段，體育課程也是這樣。然而，企業(yè)則不會(huì)考慮到這一點(diǎn)，因此產(chǎn)生了企業(yè)和學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排上的矛盾。

2 工學(xué)結(jié)合模式下高職體育教學(xué)創(chuàng)新模式分析

2.1 加大投入，充分利用資源

體育教學(xué)離不開(kāi)場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)，因此，各院校應(yīng)當(dāng)加大體育經(jīng)費(fèi)投入來(lái)完善場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加體育器材設(shè)備，拓寬資金籌集渠道，最大限度尋求企業(yè)贊助。各類體育場(chǎng)館應(yīng)當(dāng)在節(jié)假日和周末時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極與社區(qū)或其他公共服務(wù)部門合作，盡可能爭(zhēng)取到這些公共機(jī)構(gòu)的體育設(shè)施能夠面向?qū)W生優(yōu)惠開(kāi)放，充分發(fā)揮出社會(huì)體育資源功能。

2.2 設(shè)置結(jié)合專業(yè)的體育教學(xué)課程

眾所周知，高職院校主要培養(yǎng)的是工作在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型人才，因此高職院校的體育教學(xué)模式就應(yīng)當(dāng)以日后的工作需要為重要基礎(chǔ)，結(jié)合工作崗位的客觀環(huán)境、身體姿勢(shì)和特定需要來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)根據(jù)職業(yè)體能來(lái)安排體育教學(xué)。就拿土木工程來(lái)說(shuō)，在體育課程設(shè)置上可重點(diǎn)安排攀巖或者拓展運(yùn)動(dòng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在參加這類教學(xué)以后能夠在日后工作崗位上適應(yīng)的更加得心應(yīng)手。

2.3 建立校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高職院校的性質(zhì)決定了其育人模式，即必須堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校教育和相關(guān)產(chǎn)業(yè)相協(xié)調(diào)，特別是工學(xué)結(jié)合理念的提出更需要高職體育教學(xué)要具有職業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性。因此高職體育教師應(yīng)連同系部專業(yè)團(tuán)隊(duì)，深入到學(xué)生實(shí)習(xí)崗位當(dāng)中去，了解他們實(shí)際的體育需求，并建立和崗位工作需求緊密結(jié)合的體育課程體系和教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)指導(dǎo)思想。

2.4 構(gòu)建體育教學(xué)信息化平臺(tái)

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)給高職體育教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重沖擊，并且體育教學(xué)又主要以鍛煉身體為主，所以為了保持高職體育教學(xué)的持續(xù)性，就有必要構(gòu)建一個(gè)完整的體育教學(xué)信息化平臺(tái)。首先由體育教師團(tuán)隊(duì)建立并完善體育課程網(wǎng)站，及時(shí)上傳和更新重要的體育資源信息，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其次創(chuàng)建一個(gè)實(shí)時(shí)更新的教學(xué)雙方共享信息平臺(tái)，學(xué)生能夠及時(shí)上傳實(shí)習(xí)環(huán)境信息和學(xué)習(xí)偏好，便于教師及時(shí)給出針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)，增加師生互動(dòng)模塊，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)遇到身體鍛煉方面的疑惑，為學(xué)生終身體育意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合模式是當(dāng)前乃至今后高職教育改革的重要方向，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、提高教學(xué)質(zhì)量等都有重要的積極意義。工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校應(yīng)加大體育經(jīng)費(fèi)投入、積極采取各種措施充分利用當(dāng)前社會(huì)體育資源，開(kāi)設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的體育教學(xué)課程內(nèi)容。與此同時(shí)，構(gòu)建完善的體育教學(xué)信息化平臺(tái)，構(gòu)建有企業(yè)參與的體育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從多角度、多方面來(lái)切實(shí)提高工學(xué)結(jié)合模式下的高職體育教學(xué)水平。

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