白立敏

(吉林建筑大學(xué)，吉林 長春 130118)

1.引言

我國城市化率已超過50%，城市進(jìn)入快速發(fā)展階段。城市規(guī)劃與建設(shè)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才有大量需求，而且是多元化的要求。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育在新的歷史時(shí)期，面臨新的變革與挑戰(zhàn)。城鄉(xiāng)規(guī)劃人才應(yīng)具有怎樣的能力，本科教育應(yīng)采用什么思路與方法，是城鄉(xiāng)規(guī)劃教育應(yīng)思考的問題。

2.城鄉(xiāng)規(guī)劃人才應(yīng)具備的能力

城鄉(xiāng)規(guī)劃本科畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾種能力:創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，具有較強(qiáng)的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以及一定的知識(shí)開拓、職業(yè)適應(yīng)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力;綜合表達(dá)能力，具有較扎實(shí)的基本表達(dá)能力，包括徒手、模型、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，以及準(zhǔn)確的文字和語言表達(dá)能力;團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)謙虛務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)合作的工作精神，使學(xué)生了解各工種專業(yè)特點(diǎn)，并具有初步的協(xié)調(diào)工作能力和一定的社會(huì)活動(dòng)能力;系統(tǒng)研究能力，綜合分析城市規(guī)劃中的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)等諸因素辯證統(tǒng)一關(guān)系的研究能力;交流競(jìng)爭(zhēng)能力，具有城市規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)化、國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.城鄉(xiāng)規(guī)劃本科教學(xué)改革思路

3.1 整合課程體系。針對(duì)課程群的問題，分析了不同學(xué)習(xí)階段的知識(shí)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，融合了相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)，理順了前接后續(xù)關(guān)系，達(dá)到了知識(shí)的“融會(huì)貫通”。人才培養(yǎng)的課程體系以核心專業(yè)設(shè)計(jì)課程為主線，表達(dá)訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)三線并行，并以此為支撐與專業(yè)理論課程融合整合為網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)課程體系。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。各課程都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)及基本設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，以真題為基礎(chǔ)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)權(quán)重，將扎實(shí)的基本技能訓(xùn)練與較高的實(shí)踐能力培養(yǎng)相融合，并貫穿于課程體系建構(gòu)和教學(xué)全過程;通過專題講座、跨校、跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)等方式，使學(xué)生所學(xué)各科知識(shí)相互滲透，及時(shí)將最新的理論成果引入設(shè)計(jì)課題，輔助以創(chuàng)新訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生作動(dòng)態(tài)分析和深入研究，重創(chuàng)新、求發(fā)展，提高學(xué)生全面解決問題的能力。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生作為真正的教學(xué)主體，教師為主導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，做到“五個(gè)結(jié)合”，即理論講授與設(shè)計(jì)輔導(dǎo)相結(jié)合、教師輔導(dǎo)與小組交流相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外拓展相結(jié)合、設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)成果相結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與學(xué)生工作相結(jié)合。教學(xué)由傳統(tǒng)的“學(xué)生設(shè)計(jì)——教師指導(dǎo)——成果制作”三段式，轉(zhuǎn)向“精講、示例、設(shè)問、點(diǎn)撥、研討、評(píng)析”的開放式教學(xué)，并形成多層面的課堂體系。

4.城鄉(xiāng)規(guī)劃五年制教學(xué)內(nèi)容改革

4.1 一年級(jí)啟蒙教育。一年級(jí)主要進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育。要讓學(xué)生明白什么是城市規(guī)劃、城市規(guī)劃是做什么的，要成為一名規(guī)劃師需要具備怎樣的專業(yè)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生建立城市規(guī)劃專業(yè)知識(shí)體系的初步印象，了解城市規(guī)劃專業(yè)的基本情況，了解城市規(guī)劃專業(yè)五年的教學(xué)安排。一年級(jí)課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，公共基礎(chǔ)課加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng);專業(yè)基礎(chǔ)課以形態(tài)基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，重點(diǎn)掌握城市規(guī)劃的表現(xiàn)技能，側(cè)重識(shí)圖與制圖，制圖包括城市、建筑、景觀的表現(xiàn)及模型制作，初步了解設(shè)計(jì)思維，初步理解空間、城市空間概念，初步嘗試關(guān)注并思考城市問題，了解城市規(guī)劃專業(yè)社會(huì)學(xué)屬性等等。

4.2 二年級(jí)基礎(chǔ)教育。二年級(jí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科基礎(chǔ)階段。讓學(xué)生全面了解城市規(guī)劃的本質(zhì)、規(guī)劃本身的運(yùn)作機(jī)制、相關(guān)學(xué)科對(duì)城市規(guī)劃的影響等等。此階段課程體系主要奠定專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生形成良好的專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)的思維方式具有重要的導(dǎo)向作用。二年級(jí)專業(yè)課是城市規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)系列課的重要一環(huán)，起到承上啟下的重要作用，承擔(dān)走進(jìn)建筑，走進(jìn)城市，感受空間的目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，建立城市和建筑的緊密聯(lián)系具有非常重要的意義。二年級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生掌握基本建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)建筑形體、外部空間的掌控，熟悉建筑對(duì)城市用地技術(shù)要求，適當(dāng)弱化建筑的功能和技術(shù)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，要求學(xué)生思考建筑設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃的關(guān)系。二年級(jí)設(shè)計(jì)課應(yīng)提高學(xué)生動(dòng)手能力和查閱資料的能力。

4.3 三年級(jí)專業(yè)基本素質(zhì)教育。三年級(jí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)階段。三年級(jí)開始設(shè)置大量城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，初步理解管理、策劃、技術(shù)規(guī)范等與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí);了解城市規(guī)劃管理的相關(guān)要求，初步掌握制定規(guī)劃條件的基本方法。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作對(duì)象的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)學(xué)科的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和對(duì)城市規(guī)劃工作的總體把握。

4.4 四年級(jí)專業(yè)素質(zhì)教育。四年級(jí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)素質(zhì)及能力提升階段。四年級(jí)通過設(shè)置城鄉(xiāng)總體規(guī)劃及區(qū)域規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)課程及近一個(gè)學(xué)期的規(guī)劃設(shè)計(jì)院業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及能力得到大幅提升。學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)、自我拓展能力和工程實(shí)踐綜合能力，實(shí)踐課程中還設(shè)置民用建筑專題研究，選取居住、辦公、教育、商業(yè)等幾類在城市中所占比重較大，對(duì)城市影響也較大的建筑類型進(jìn)行訓(xùn)練、強(qiáng)化對(duì)建筑形體、外部空間的掌控，熟悉建筑對(duì)城市用地技術(shù)要求，適當(dāng)弱化建筑的功能和技術(shù)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，為城市設(shè)計(jì)等綜合設(shè)計(jì)提供建筑基礎(chǔ)。

4.5 五年級(jí)綜合能力教育。五年級(jí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綜合能力訓(xùn)練與提高階段，課程設(shè)計(jì)安排對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)綜合技能進(jìn)行全面訓(xùn)練，綜合考核基礎(chǔ)知識(shí)堯?qū)I(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生全面的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念和城市的整體意識(shí)，具有解決復(fù)雜的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)問題的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行科學(xué)研究和規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力。五年級(jí)要進(jìn)行職業(yè)教育，給予學(xué)生職業(yè)人生的引導(dǎo)，將城市規(guī)劃行業(yè)的執(zhí)業(yè)制度作為城市規(guī)劃師應(yīng)具備的職業(yè)道德、價(jià)值觀及能力等信息傳達(dá)給學(xué)生，使他們樹立正確的價(jià)值觀念，正確規(guī)劃職業(yè)人生。

5.結(jié)論

城鄉(xiāng)規(guī)劃教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新教育思想觀念。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立以人為本的教育價(jià)值觀，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育質(zhì)量觀，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的教育發(fā)展觀。

［1］全國高等學(xué)校土木類城市規(guī)劃專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案［R］，中國建筑工業(yè)出版社，2013

［2］呂靜，白立敏主編.城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科學(xué)習(xí)指南［R］，吉林大學(xué)出版社，2014

［3］孫瑞豐，白立敏.高教轉(zhuǎn)型期城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)探索－以吉林建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)為例 ［J］.吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.(5)