升學(xué)體育考試與學(xué)生健康的依存性研究

李美玲 李亞偉 王茜

(河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開(kāi)封 475000)

升學(xué)考試是為確定考生能否升入高一級(jí)學(xué)校所進(jìn)行的選拔性檢查評(píng)定,由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)組織的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)主持,貫徹?fù)駜?yōu)錄取的原則,對(duì)低一級(jí)學(xué)校教學(xué)的方向有直接且重大的影響,這種考試主要考查學(xué)生掌握知識(shí)、技能的水平,夠不夠升入高一級(jí)學(xué)校的資格[1]。就目前我國(guó)的學(xué)?？己爽F(xiàn)狀而言,考試制度是我國(guó)唯一的,也是行之有效的檢驗(yàn)的方式。它具備客觀性、公平性和持久性。中考體育的實(shí)施與成效證明了升學(xué)體育考試和學(xué)生健康存在著相互依存的關(guān)系,如何促使這種依存性更加緊密,使兩者之間的縱向、橫向涉及的范圍更加廣泛,以確保學(xué)生通過(guò)升學(xué)體育考試達(dá)到身體健康,使升學(xué)體育考試更好地為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)來(lái)服務(wù),升學(xué)體育考試對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體持續(xù)、健康發(fā)展有著重要意義。

1 考核缺失導(dǎo)致體質(zhì)下降

1.1 考核機(jī)制的匱乏

1999年教育部基教司把體育考試列入初中畢業(yè)考試改革中去,教育部下發(fā)了“教基5號(hào)”文件。2001年全面實(shí)施升學(xué)體育考試,體育中考在實(shí)施的近20年來(lái)取得了顯著的效果,我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)在一定程度上得到了相應(yīng)的改善,許多學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都一改以往的態(tài)度。但是我們慎重考慮一下,中考體育和未來(lái)極有可能實(shí)施的高考體育真的是解決我國(guó)學(xué)生體質(zhì)羸弱的根本途徑嗎？?jī)H僅通過(guò)中考和高考就能遏制當(dāng)下學(xué)生健康下降的局面嗎？體育考核的缺失才是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的癥結(jié)所在。美國(guó)是世界體育強(qiáng)國(guó),其體育發(fā)展和教育密切相關(guān)。美國(guó)少年體育的發(fā)展受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度重視,他們追求體育的深層價(jià)值,重視身體健康的教育,而且在小學(xué)、初中和高中都有較成熟的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。相比而言,我國(guó)學(xué)校體育只制定了中考體育考核制度,小學(xué)生和高中生甚至大學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)校體育考核機(jī)制。即使有體育會(huì)考,大多數(shù)都是“走過(guò)場(chǎng)、形式化”的居多,根本沒(méi)有達(dá)到體育考核樹(shù)立學(xué)生健康意識(shí),養(yǎng)成體育鍛煉的目的。

1.2 評(píng)價(jià)考核體系缺失

根據(jù)2010年教育部發(fā)布的學(xué)生體質(zhì)健康抽查報(bào)告結(jié)果顯示,目前,我國(guó)青少年體質(zhì)和高校學(xué)生身體健康素質(zhì)依然在下滑。2012年4月20日召開(kāi)的《全國(guó)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)展示及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議》,教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰表示,這一方面是由于高中體育課和體育鍛煉減少;另一方面則是高校沒(méi)有針對(duì)體育的評(píng)價(jià)機(jī)制,導(dǎo)致學(xué)生群體對(duì)參加體育課和增強(qiáng)體育鍛煉的集體忽視[2]。由此看出,我國(guó)一些體育考核體系的制定為了升學(xué)考試的一時(shí)之需。沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)考核體系,因而很難從根本上改善學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)體育考核定位不準(zhǔn)確,流于形式,考核前突擊訓(xùn)練,有些家長(zhǎng)不惜耗費(fèi)自己的精力、物力,為暫時(shí)的考核而參加體育活動(dòng),孩子的考前突擊反而加大孩子對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),中招考核過(guò)后,體育考核評(píng)價(jià)體系更加匱乏,學(xué)生體育鍛煉的重視度下降,學(xué)生體質(zhì)下降必然受其影響。如果真正讓學(xué)生素質(zhì)提高,真正讓學(xué)生從體育受益,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核,抓住學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)重視的根本點(diǎn),將體育考核定為升學(xué)考試的硬性標(biāo)準(zhǔn),并將體育成績(jī)作為學(xué)?？荚嚨闹匾罁?jù)。

1.3 考核周期長(zhǎng)

現(xiàn)如今,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈、物質(zhì)生活豐富,而學(xué)生健康則需要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提升,我國(guó)義務(wù)教育中,只有“中招體育測(cè)試”才進(jìn)行一次重大的集中考核。中考體育的實(shí)施,學(xué)生們的健康水平有了很大提高,然而“中考”前的小學(xué)階段和中考后的高中、大學(xué)階段呢？因此學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在頻繁考核的理論課的“題?！弊鲬?zhàn),體育課在學(xué)校實(shí)施困難,學(xué)生鍛煉的積極性降低,學(xué)生的鍛煉時(shí)間得不到保證。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,全國(guó)小學(xué)生、高中生、大學(xué)生的體質(zhì)健康水平,除初三外其他年齡段學(xué)生的心血管系統(tǒng)機(jī)能、耐力素質(zhì)已連續(xù)下降二十年,速度和力量素質(zhì)連續(xù)下降十年。全國(guó)的初三學(xué)生體能水平之所以是各學(xué)段學(xué)生中唯一保持上升不降,原因就在于將體育考試列入了初中畢業(yè)升學(xué)考試科目中[3]。由此可見(jiàn),中考考核體育掀起我國(guó)部分學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱潮,如果沒(méi)有中招體育加試,學(xué)生們會(huì)不會(huì)去投入到體育鍛煉中去？如果完善我國(guó)學(xué)校體育的考核機(jī)制是不是能掀起全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的高潮？在一個(gè)以考試作為唯一評(píng)價(jià)機(jī)制的大國(guó)中,建立一個(gè)以從小學(xué)開(kāi)始的升學(xué)體育考核制度,縮短對(duì)體育考核的周期,既保證了體育課程的數(shù)量和質(zhì)量,又提高了青少年學(xué)生的體質(zhì)健康,同時(shí)促使學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都重視體育,樹(shù)立正確的體育觀念。

2 升學(xué)體育考試對(duì)學(xué)生健康的影響

2.1 加大對(duì)學(xué)生健康的重視

升學(xué)考試制度的建立,可以促使社會(huì)對(duì)體育的重視,加大政府等各界對(duì)學(xué)生體育鍛煉設(shè)施器材的投入和社會(huì)各團(tuán)體組織會(huì)對(duì)體育設(shè)施資金的捐助,學(xué)校體育的地位才能不斷上升,學(xué)校也會(huì)給予學(xué)生充足的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間,保證體育課的數(shù)量和質(zhì)量,體育課才不會(huì)再隨意霸占來(lái)學(xué)習(xí)文化理論知識(shí),學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與到體育鍛煉中去。學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)谥С謱W(xué)生參與體育鍛煉的同時(shí),并陪同孩子們進(jìn)行體育鍛煉,這是我國(guó)群眾體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 提高學(xué)生心理健康水平

心理學(xué)家認(rèn)為,適度負(fù)荷的體育鍛煉能夠促進(jìn)人體釋放一種多肽物質(zhì)——內(nèi)啡肽,它能使人們獲得愉快、興奮的情緒體驗(yàn),從而消除緊張、壓抑、焦慮等不良情緒。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),繁重的作業(yè)和名目繁多的考試常常使人身心疲憊,因此就學(xué)生而言,體育鍛煉顯得尤為重要。學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉不僅可以降低壓力帶來(lái)的焦慮情緒,同時(shí)也可以大大增加學(xué)習(xí)效率。在體育鍛煉中需要我們不斷地克服一個(gè)又一個(gè)困難,面對(duì)一次有一次的失敗,在一次次摔倒后爬起繼續(xù)前行,有利于形成學(xué)生良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)青少年遵守規(guī)則的習(xí)慣,教會(huì)青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.3 促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能的發(fā)育

升學(xué)體育考核制度有利于促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的正常開(kāi)展,體育運(yùn)動(dòng)有利于骨骼關(guān)節(jié)的調(diào)整,促進(jìn)骨骼中鈣的儲(chǔ)存,預(yù)防骨質(zhì)疏松,促使骨骼肌肉發(fā)達(dá),同時(shí)也可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性,使人可以輕松自如、有條不紊的完成各種復(fù)雜的動(dòng)作,除此之外,還可以促進(jìn)大量毛細(xì)血管開(kāi)放,加快血液與組織液的交換,加快新陳代謝的水平,增強(qiáng)機(jī)體能量物質(zhì)的供應(yīng)和代謝物質(zhì)的排出能力,可以有效地預(yù)防肥胖癥的增加。青少年正在處于長(zhǎng)身體的時(shí)候,科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅能增加學(xué)生心臟活力,肺活量的加強(qiáng),更改善了內(nèi)臟器官的機(jī)能,促使青少年的體格健全。

2.4 樹(shù)立終身體育的觀念

許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只有考學(xué)才能出人頭地,因此各界人士對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)都倍加關(guān)注。如果將體育納入升學(xué)考試,必然會(huì)引起各界對(duì)學(xué)校體育的高度關(guān)注。升學(xué)考試制度的建立,其真正目的在于通過(guò)考核來(lái)促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展,使學(xué)生們樹(shù)立正確的體育觀,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體能健康的認(rèn)知和意識(shí),讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中發(fā)揮自己的認(rèn)知能力,在體育活動(dòng)中既保證了體質(zhì)強(qiáng)健,又樹(shù)立了正確的健康觀念,既找到了樂(lè)趣,建立了自信。通過(guò)升學(xué)體育考試這個(gè)橋梁,促使學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生從小就重視體育鍛煉。在學(xué)生鍛煉的同時(shí)加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí),和學(xué)生一起養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,為終生體育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)生家長(zhǎng)共同體驗(yàn)體育帶來(lái)的樂(lè)趣,主動(dòng)參與到體育鍛煉中來(lái)。

3 升學(xué)體育考試的建設(shè)對(duì)策

3.1 國(guó)家的政策支持

國(guó)家應(yīng)頒布相關(guān)升學(xué)體育考試的制度和條例,針對(duì)各個(gè)地區(qū)的條件合理安排條例的內(nèi)容,并制定相關(guān)懲戒制度,防止有些地區(qū)“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),各省份向國(guó)家匯報(bào)地區(qū)學(xué)?？荚嚦煽?jī)結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),對(duì)不重視或不實(shí)施的地區(qū)、學(xué)校提出批評(píng),讓升學(xué)體育考試和學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)直接掛鉤。國(guó)家不僅在政策上給予支持,還應(yīng)在資金和人力上給予相當(dāng)?shù)闹С?給升學(xué)考試下?lián)芤欢ǖ馁Y金,完善學(xué)校的體育設(shè)施,為體育教師和裁判員提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

3.2 建立新型的升學(xué)體育考核制度

體育考試制度的實(shí)施對(duì)端正教育思想,堅(jiān)持辦學(xué)方向,起到了積極推動(dòng)的作用。在新的時(shí)期下,面對(duì)學(xué)生體質(zhì)較弱、素質(zhì)下降的現(xiàn)狀,我們需要建立一種新型的升學(xué)考核制度,在學(xué)年與學(xué)年之間要制定體育會(huì)考,也就是從一年級(jí)到二年級(jí),以此類(lèi)推長(zhǎng)此以往的進(jìn)行體育考試。讓學(xué)生們養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣,并學(xué)會(huì)自主選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目,然后在必修的體育課程安排內(nèi),傳播體育健康知識(shí),學(xué)習(xí)體育技能技巧,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,使學(xué)生真正的熱愛(ài)體育。主動(dòng)參與到體育的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中去。

3.3 建立健全考試監(jiān)督機(jī)制

考核中會(huì)出現(xiàn)很多人為因素,在體育會(huì)考調(diào)查中,有些學(xué)校買(mǎi)通裁判員為本校的學(xué)生體育考試成績(jī)摻加水分,根本沒(méi)有起到體育考試的積極促進(jìn)作用。如果實(shí)施升學(xué)考試,我們應(yīng)該建立健全考試監(jiān)督機(jī)制,建立考試監(jiān)督機(jī)構(gòu),在考前對(duì)裁判員和老師進(jìn)行考前培訓(xùn),并作出相關(guān)承諾,建立獎(jiǎng)罰制度,如有違反考風(fēng)考紀(jì)的定嚴(yán)懲不貸?？梢杂脤?zhuān)業(yè)的測(cè)量工具,記錄考試結(jié)果?？荚図?xiàng)目可選定那些可測(cè)量、易得分,不用認(rèn)為評(píng)分的項(xiàng)目。

3.4 升學(xué)體育考試的經(jīng)費(fèi)投入

加大對(duì)學(xué)生升學(xué)體育考試的宣傳力度,使國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育的投入。國(guó)家加大對(duì)升學(xué)體育考試的支持力度,使社會(huì)組織和社會(huì)團(tuán)體加大對(duì)學(xué)校體育的資金捐助,根據(jù)各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、各個(gè)學(xué)校的體育條件,集體或者分開(kāi)組織升學(xué)體育考試。使學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境下進(jìn)行體育考試,正常發(fā)揮,真正的做到物有所用,物超所值。

3.5 制定靈活的考試內(nèi)容

由于各個(gè)地區(qū)的條件差異和民族差異,升學(xué)考試的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理。在美國(guó)沒(méi)有規(guī)定統(tǒng)一的體育考試大綱,是根據(jù)各州的實(shí)際條件自行規(guī)定的升學(xué)體育考試內(nèi)容,在體育教學(xué)中也是自行規(guī)定的體育教程內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,讓學(xué)生自己選擇感興趣的體育項(xiàng)目。所以我國(guó)在規(guī)定升學(xué)體育考試的內(nèi)容時(shí),可以更加自主和靈活。各地方升學(xué)體育考試內(nèi)容必須符合促進(jìn)學(xué)生健康的目的,符合學(xué)生的身體條件,能夠真正起到衡量學(xué)生健康的標(biāo)準(zhǔn)。

3.6 實(shí)行正確的體育課程改革

將體育納入升學(xué)考試,被提上升學(xué)考試必備的日程。學(xué)校體育的地位也將會(huì)大大提高,老師及學(xué)生、家長(zhǎng)也會(huì)全力配合。讓體育中考不再是一門(mén)突然增設(shè)的獨(dú)立性的考試,而是貫穿小學(xué)、初中一、高中、大學(xué)直以來(lái)對(duì)體育教學(xué)。國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的政策,加快改進(jìn)體育課程改革,增加體育課程的節(jié)數(shù),改變體育課固定單一的模式。使體育考試多元化的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇必考核選考的科目。

[1]陶西平.教育評(píng)價(jià)辭典[M].北京師范大學(xué)出版社,1998.

[2]李欣.高校缺失體育評(píng)價(jià)機(jī)制令體育意識(shí)缺席大學(xué)教育[EB/OL].中國(guó)廣播網(wǎng),2012,4.

[3]徐玉明.初中畢業(yè)升學(xué)體育考試改革對(duì)學(xué)校體育影響的研究［D］.湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010:2.

[4]葛大匯.升學(xué)考試的問(wèn)題與對(duì)策研究出版社[M].華東師范大學(xué)出版社,2001.

[5]王哲.美國(guó)的教育制度[M].海口:南海出版社,2000.