機電行業(yè)對英語需求調(diào)研分析——以蘇滬浙地區(qū)部分企業(yè)為例

易 瓊

（武漢城市職業(yè)學(xué)院,武漢 430064）

1 研究背景

隨著全球經(jīng)濟和我國制造業(yè)也迅猛發(fā)展。機電產(chǎn)品也逐步成為了我國出口經(jīng)濟的有力支撐，連續(xù)數(shù)十年，機電產(chǎn)品在對外貿(mào)易總額中占第一位，國際競爭力也不斷提升。在“十二五”期間，國家也開始重點督促制造業(yè)邁向高端化、智能化。機電行業(yè)的良好發(fā)展趨勢，勢必將引起機電行業(yè)涉外工作人員的的急劇增長。具有一定機電專業(yè)知識與良好英語應(yīng)用能力人才深受企業(yè)的青睞。這也成了很多企業(yè)招聘者的一個重要標準。本文著力以蘇滬浙地區(qū)部分企業(yè)為樣本，就機電行業(yè)英語需求及從業(yè)人員對高職院校機電行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀的做了實地調(diào)查與分析，希望能對高職院校機電行業(yè)英語教學(xué)有所幫助。

2 調(diào)研情況概述

2.1 目的

為了更好滿足企業(yè)就業(yè)要求，更好的培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德高技能專業(yè)人才，使技術(shù)理論與技術(shù)實踐知識更好的融合。筆者特深入相關(guān)企業(yè)做了此次調(diào)研，了解企業(yè)對于崗位的知識與技能相關(guān)需求，期望為今后教學(xué)工作提供客觀依據(jù)和相關(guān)意見。

2.2 時間與地點

第一階段:調(diào)研準備階段(2014年7月15日--2014年8月15日)。根據(jù)調(diào)研目的，整理調(diào)研資料，確定調(diào)研企業(yè)。期間得到江蘇思科尼恩環(huán)?？萍加邢薰敬罅χС趾屯扑]。 第二階段: 調(diào)研實施階段(2014年8月16日--2014年9月16日)。深入蘇滬浙等多家企業(yè)針對相關(guān)崗位人群進行面對面的調(diào)研。第三階段:調(diào)研總結(jié)階段(2014年9月16日--2014年10月16日)進行調(diào)研資料整理，撰寫總結(jié)報告。

2.3 調(diào)研對象

以接收機電專業(yè)學(xué)生的用人單位為調(diào)研重點。主要與企業(yè)單位人人事部門經(jīng)理、生產(chǎn)車間主任、一線操作員工、負責(zé)外貿(mào)出口工作的從業(yè)人員進行交流。

調(diào)研企業(yè):江蘇哈宜環(huán)保研究院有限公司(一家由宜興政府和哈爾濱工業(yè)大學(xué)聯(lián)合組建的大型企業(yè))、江蘇思科尼恩環(huán)?？萍加邢薰?主要從事疊氏（疊螺）污泥脫水機生產(chǎn)銷售及外貿(mào)出口的公司)、江蘇宜重機械(從事大型機械設(shè)備生產(chǎn))、上海飛和集團(從事機電設(shè)備生產(chǎn))、上?？扑?從事機電設(shè)備銷售)、浙江興源(從事機電設(shè)備銷售)。

2.4 研究方法

本次調(diào)查主要采取訪談與抽樣問卷調(diào)查研究相結(jié)合的方法。

2.4.1 訪談

通過與企業(yè)相關(guān)工作人員、技術(shù)人員、外貿(mào)出口部門等10位行業(yè)人士進行訪談。主要采取面談、電話、QQ和電子郵件相結(jié)合的方式。

2.4.2 調(diào)查問卷

針對調(diào)研對象不同，我設(shè)計了兩類試卷分別稱為卷一和卷二。卷一是面向機電行業(yè)一般員工的“機電行業(yè)從業(yè)人員英語學(xué)習(xí)調(diào)查問卷”，共計20題。

卷一主要圍繞以下幾個問題設(shè)置:（1）有關(guān)調(diào)查對象所在地、工作崗位、工作單位。（2）機電行業(yè)招聘對英語的需求，如“是否需要全國大學(xué)英語三四六級考試證書”。（3）專業(yè)崗位英語能力要求包括：1）英語與本職工作的關(guān)系；2）工作中最迫切需要的英語技能；3）本單位多少比例的員工崗位需要外語能力，以及英語在實際工作中使用頻率。（4）從業(yè)人員對英語相關(guān)維度進行的評價，1）對于在校期間英語教學(xué)模式的整體評價；2）對于英語教材使用評價；3）對于機電專業(yè)相關(guān)英語老師評價；4）對于自己在校期間英語應(yīng)用能力的評價。（5）從業(yè)人員針對目前工作情況對英語教學(xué)提出相關(guān)建議，可以圍繞教材、教學(xué)模式與手段展開。

卷二是面向機電行業(yè)管理層“機電行業(yè)用人單位問卷調(diào)查問卷”，共計15題。卷二主要圍繞以下方面設(shè)置:（1）有關(guān)調(diào)查對象所在地、工作單位、工作崗位以及個人職務(wù)；（2）本單位哪些工種需要英語技能；（3）相關(guān)員工需要掌握哪些英語技能；（4）對員工英語應(yīng)用技能全方位的評價；（5）用人單位對于院校英語教學(xué)能力的看法；（6）對于學(xué)校進行機電英語教學(xué)改革的建議。

3 調(diào)研結(jié)果與分析

3.1 招聘崗位對英語的要求

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機電專業(yè)畢業(yè)生主要在機械、電子、電氣等行業(yè)從事機械和機電設(shè)備的設(shè)計與制造，安裝與調(diào)試以及售后維修與管理等工作。他們的工作時大多要頻繁使用英語。比如看懂產(chǎn)品英文使用說明，參加涉外項目時也要求能夠自如與外籍人士交流，還有編寫出口設(shè)備的英文說明材料等。比如江蘇思科尼恩環(huán)?？萍加邢薰?一家主要從事疊氏（疊螺）污泥脫水機生產(chǎn)銷售及外貿(mào)出口的公司)，對于涉外崗位英語招聘的要求是“大學(xué)英語具有三級以上水平，具有良好英語聽說寫能力，尤其是口語表達能力，能自如與外籍員工進行交流，能夠勝任產(chǎn)品說明的翻譯......”。

3.2 高職機電英語教學(xué)現(xiàn)狀

在目前經(jīng)濟形勢下，高職學(xué)生想成為專業(yè)的一流技術(shù)人員，不僅要掌握好扎實的專業(yè)知識，更要有一定的專業(yè)外語能力，以便更好的學(xué)習(xí)交流先進技術(shù)與經(jīng)驗。但縱觀我們機電學(xué)院，整體基礎(chǔ)比較薄弱，水平也參差不齊。另外，目前機電英語教學(xué)師資也普遍存在一定問題。目前教授機電英語的老師無外乎是英語專業(yè)畢業(yè)的教師或者機電專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)老師。同時兼具專業(yè)英語能力與專業(yè)知識的教師基本上是少之又少。其三，課堂大多是傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于師資不夠，很多高職院校專業(yè)英語課程全部都是由學(xué)院公共英語課程老師承擔(dān)。在教授專業(yè)英語的課程中難免會沿襲公共課程的教學(xué)方法。教學(xué)模式無非是“詞匯講解＋翻譯句子”或“閱讀＋翻譯”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)過程基本處于被動學(xué)習(xí)過程，過分追求詞匯的掌握與句子意思的學(xué)習(xí)，更加讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一。其四，高職院校對于專業(yè)英語的認識度普遍不高。目前很多高職院校雖然都開展了專業(yè)英語課程但是對于專業(yè)英語課程實際掌握情況卻沒有太多的一些要求。大部分院校對于畢業(yè)生只有全國大學(xué)英語應(yīng)用能力考試合格證書，鮮有學(xué)校對于專業(yè)英語知識有一定的要求。

3.3 高職機電英語教學(xué)改革

3.3.1 加強專業(yè)英語教師師資隊伍建設(shè)

良好的師資隊伍才能更好保障教學(xué)工作順利開展。只有培養(yǎng)出既具有英語專業(yè)知識，又具有扎實行業(yè)知識的專業(yè)教師，才能更好保障教學(xué)。高職院?？梢砸环矫婕訌妿熧Y引入，另一方面，也可以給予教師更多政策上扶持。比如促進教師專業(yè)化發(fā)展或者出國進修等。

3.3.2 因材施教，分層教學(xué)

鑒于機電專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊的現(xiàn)象，為提高教學(xué)質(zhì)量，分層教學(xué)顯得尤為重要。分層教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)方面實施很多年，很多教學(xué)研究和教學(xué)實踐過程都證明了分層教學(xué)是有利于教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.3.3 盡可能結(jié)合情景化教學(xué)模式

情景化教學(xué)更加形象直觀，更能夠調(diào)動學(xué)生上課積極性。比如數(shù)控專業(yè)，對于機床零部件的英語詞匯教學(xué)，我們在實訓(xùn)中心授課。結(jié)合實物與PPT教學(xué)結(jié)合，既能讓學(xué)生熟記住專業(yè)詞匯，也能夠更大調(diào)動學(xué)生積極性，更能加深學(xué)生對于相關(guān)物件的理解與記憶。讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的真實感受。

4 結(jié)論

通過本次調(diào)研，可以看出機電行業(yè)對于從業(yè)人員英語應(yīng)用能力是比較高的。綜合體現(xiàn)在語法、閱讀、寫作、翻譯及口語等方面。但目前我們的機電英語教學(xué)與行業(yè)崗位要求還存在一定距離。比如，師資隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程設(shè)置都亟待改善。如何提高師資隊伍水平，如何培養(yǎng)更適合機電行業(yè)崗位的專業(yè)人才，以及如何更好提高機電英語教學(xué)效果都值得我們深思。我個人認為，適當(dāng)加大教師出國交流和英語教師與專業(yè)教師相互知識探討對于調(diào)高教師教學(xué)能力提高會有幫助。教學(xué)過程適當(dāng)采取分層教學(xué)，實現(xiàn)因材施教，逐步提高學(xué)生專業(yè)英語能力也是必要的。教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，情景與實景結(jié)合教學(xué)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有不斷的實踐與交流，才可以逐步實現(xiàn)為機電行業(yè)培養(yǎng)合格人才的目標。

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