陳小鳳 程海燕

（南昌大學(xué)共青學(xué)院，江西 共青城 332020）

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門社會科學(xué)課程，經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它承擔(dān)著非常重要的教育及教學(xué)的任務(wù)。不論是從學(xué)生應(yīng)試的角度來看，還是從學(xué)生理論學(xué)習(xí)的角度來看，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》都有著極為特殊的課程及學(xué)科發(fā)展的地位。具體地說《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》有兩大作用。第一，對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)方面的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)了《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程，能夠運(yùn)用一些馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理去理解和說明社會主義和資本本義兩種社會經(jīng)濟(jì)制度的運(yùn)動規(guī)律，能夠讓學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用馬克思主義所講述的一些基本理論和基本方法，從而無形之中，青年學(xué)生能夠樹立馬克思主義的科學(xué)世界觀和價值觀，并且學(xué)生能夠有對社會主義事業(yè)無比堅定的信念。第二，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》講述了馬克思的一些理論、觀點(diǎn)和方法，揭示了人類社會經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)性理論，學(xué)生能夠理解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的理論框架和基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，去思考和分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，為經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時，也能夠?yàn)閷W(xué)生將來走向社會，在從事經(jīng)濟(jì)與管理的工作中奠定基礎(chǔ)。

既然《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它的作用這么大，經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)習(xí)也在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程，但是，從實(shí)際教學(xué)效果來看并不理想，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》在教學(xué)中還面臨著許多困境?，F(xiàn)在在經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的教學(xué)中，《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》有被邊緣化的趨勢，在經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的課堂中西方經(jīng)濟(jì)學(xué)占據(jù)了主流地位，教師對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)興趣不太積極，教師寧愿教授實(shí)踐和運(yùn)用性比較強(qiáng)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，也不太愿意教授《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程。并且，很多學(xué)生從小就受馬克思主義的熏陶，對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些抵觸情緒。雖然許多高校對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程進(jìn)行了教學(xué)改革，但其效果并不太理想。所以，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程的積極性，是值得去探討的一個課題。

1）突出教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用。要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際事例進(jìn)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的基礎(chǔ)理論進(jìn)行說明分析。比如在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中講到紙幣是由國家發(fā)行并強(qiáng)制流通的價值符號，如果紙幣發(fā)行量超過了流通中所需要的金融貨幣量，紙幣就會貶值，物價就隨之上漲，這種現(xiàn)象就是通貨膨脹。所以，講到通貨膨脹時，可以以案例進(jìn)行分析其原因和危害，以及如何治療通貨膨脹，比如我國九十年代的通貨膨脹，我們國家是如何應(yīng)對的。還有在面對2008年的金融危機(jī)，我們國家在2008年“四萬億”的刺激經(jīng)濟(jì)政策，有無通貨膨脹的影響。再比如《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中講到貨幣的職能時的世界貨幣時，美元作為世界上大多數(shù)商品交易時結(jié)算貨幣，可以聯(lián)系到美元與歐元、日元以及人民幣之爭，可以聯(lián)系到如果觸及美國的美元利益時，美國有什么對策，這就是“貨幣戰(zhàn)爭”，可以舉例對“貨幣戰(zhàn)爭”時行分析說明美國是如何維護(hù)美元世界貨幣的利益的。這樣舉例對《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能拓展學(xué)生的思維。

2）布置任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂的學(xué)習(xí)時間畢竟有限，學(xué)生很難在課堂45分鐘學(xué)習(xí)到更有用、更多的知識，所以，教師應(yīng)該布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以聯(lián)系基礎(chǔ)理論的講解，案例的運(yùn)用，所涉及的書籍，推薦給學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)。比如可以推薦《貨幣戰(zhàn)爭》、《激蕩三十年》、《金融的邏輯》以及《時寒冰說，經(jīng)濟(jì)在棋局，我們怎么辦》等書籍，要求學(xué)生讀一本書，然后上交讀后感，理論和實(shí)際的生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主能力都大大提高。還有就是教師編制《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的章節(jié)練習(xí)冊，要求學(xué)生每學(xué)習(xí)完一章后，要做完一章的練習(xí)，并且要上交給教師進(jìn)行批閱，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感就增加。

3）完善教學(xué)方式和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常感覺到很抽象，特別是對理科的同學(xué)來說很難理解，關(guān)于觀點(diǎn)、范疇、概念較多。如果教師只是用平鋪式的原理闡述或概念詮釋，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來，學(xué)生會感覺到課堂很枯燥乏味。加上現(xiàn)在通信設(shè)備很方面，很多學(xué)生都在玩手機(jī)，聊QQ、玩微信，如果教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生很容易開小差。所以，教師運(yùn)用多媒體、視頻進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系案例進(jìn)行說明基礎(chǔ)理論。同時，教師還可以對案例進(jìn)行問題設(shè)計或討論等方式，增加學(xué)生討論和演講的機(jī)會，讓學(xué)生參與課堂中來，從而改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)在不知不覺中就能理解和掌握。對學(xué)生期末成績的評定，由原來的“20%的平時成績+80%的期末試卷成績”改變?yōu)椤?0%的平時成績+30%課外成績+50%的期末試卷成績”，這里增強(qiáng)30%的課外成績的考核，比如推薦給學(xué)生的書籍，教師要評閱學(xué)生上交的讀后感，試題庫要完成章節(jié)練習(xí)，課堂上學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)能力，這樣讓學(xué)生感覺到讀大學(xué)不僅是為了期末考試才準(zhǔn)備的，要花更多的時間在課余時間的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性就調(diào)動起來了。

［1］趙茂林.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀、問題和應(yīng)對[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版,2014(2).

［2］李凱中.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的幾個問題[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2013(1).

［3］閆德忱,林華.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報,2011(12).