文/陳茜

我愿做載歌載舞的水

文/陳茜

教育不是一塊堅(jiān)硬的鋼而是一顆柔軟的心用等待和珍惜用愛心和真情去慢慢地編織

意大利詩人但丁曾說：“一個(gè)人如果知識(shí)不全，可以用道德彌補(bǔ)；一個(gè)人如果道德不全，則無法用知識(shí)去彌補(bǔ)?！边@句話站在一定高度，強(qiáng)調(diào)了道德素質(zhì)養(yǎng)成的重要性。

從教十二年，在擔(dān)任十年的班主任的經(jīng)歷中，我遇到過各種各樣的孩子：有些孩子綜合素質(zhì)高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣方面都是佼佼者；也有些孩子表現(xiàn)出兩面性，學(xué)校里的優(yōu)等生和家庭里的小霸王；極個(gè)別孩子表現(xiàn)出雙差性。這三類孩子我都見過不少。身為教師，無論學(xué)生優(yōu)差我都有教好他們的責(zé)任。

去年，我剛從農(nóng)村小學(xué)考到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一系列的挑戰(zhàn)也隨之而來。班級(jí)學(xué)生經(jīng)過重新組合后，學(xué)困生人數(shù)之多，完全超出我的想象。一個(gè)個(gè)的因素，大大增加了班級(jí)管理的難度。

開學(xué)伊始，我對班上同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)名，幾次之后，發(fā)現(xiàn)一名叫石文（化名）的男生一直沒來報(bào)到。于是，在向教導(dǎo)處匯報(bào)之后，詢問了石文原來的班主任陳老師，他告訴我：石文家庭環(huán)境比較特殊，家長對孩子不管不問，這個(gè)學(xué)生不僅僅是成績不好，還喜歡惹事生非，最讓人頭疼是亂拿別人的東西。對于一個(gè)班級(jí)來說，他簡直就是個(gè)“隱形炸彈”，不知道什么時(shí)候會(huì)爆炸。這一聽，本來就疲于新班級(jí)組建的我，甚至還有些許慶幸他沒來報(bào)到……

一個(gè)月之后，班里的情況已經(jīng)基本穩(wěn)定，這時(shí)石文來報(bào)到了。說實(shí)話，我內(nèi)心是有些抗拒的，誰愿意在平靜的海面下埋一個(gè)“暗礁”呢？但是該來的總會(huì)來。石文是一個(gè)瘦瘦小小、有點(diǎn)口吃、不太惹人注意的小男孩，我在心里，很難把眼前的他與想象中的他重合起來。

在與石文交談一番后，我說：“你是個(gè)好孩子，相信在405班你會(huì)很快樂?！彼痤^，眼睛里閃爍著一種亮晶晶的東西，相信在那一剎那，石文是真心實(shí)意想變成一個(gè)好學(xué)生的。是啊，“任何一個(gè)孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望?！?/p>

風(fēng)平浪靜的時(shí)間僅僅過了一個(gè)星期，學(xué)生們報(bào)告丟錢、丟東西的聲音開始不絕于耳。作為一名教育者，我知道遇到這類事情不能妄加判斷，教育是植根于愛的，哪怕是一個(gè)曾經(jīng)有著各種不好經(jīng)歷的孩子。出現(xiàn)這種道德問題，必須嚴(yán)肅處理，否則于石文、于其他同學(xué)都會(huì)造成極差的影響。找了個(gè)放學(xué)的機(jī)會(huì)，我借口讓石文送作業(yè)本到辦公室，循循善誘半個(gè)多小時(shí)，他承認(rèn)這些不好的行為是自己一時(shí)糊涂做的，我許諾替他保密，他也保證以后再也不犯類似的錯(cuò)誤。

我還在在心底暗自竊喜自己是個(gè)“排彈高手”，可是好景不長，接連的兩個(gè)電話粉碎了我才建立起來的信念。那是一個(gè)秋日的午后，正在校門口值日的我接到數(shù)學(xué)老師的電話，說他在偶然間經(jīng)過教室里時(shí)，發(fā)現(xiàn)石文獨(dú)自一人在翻查別的同學(xué)書包。這件事情尚未處理，又接到總務(wù)處的電話，說石文中午又在衛(wèi)生間里搞破壞，真是一波未平，一波又起，我真是迷惘了。我雖知道教育是反復(fù)的，但這種反復(fù)的節(jié)奏還是快到讓我心理上有點(diǎn)無法接受。有鑒于此，我首次向校長作了匯報(bào)。在我的眼里，周校長不僅是一位教育上的專家，更是一位慈祥的長者，這次與其說是匯報(bào)，倒不如說是傾訴與請教。周校長的一句話對處在迷惑中的我有如醍醐灌頂：“一位真正的好老師，不是把一個(gè)好學(xué)生教成好學(xué)生，而是把一個(gè)壞學(xué)生教成好學(xué)生?！币徽Z驚醒夢中人。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?！苯逃龖?yīng)該是一個(gè)潛移默化的過程。對石文，我不再給他貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，不再用戒備和懷疑的目光去審視他，而用熱情和贊美的目光去信任他。行動(dòng)緊隨著態(tài)度，我開始轉(zhuǎn)變對他的方式，從放任自流到循循誘導(dǎo)?！暗褡良?xì)節(jié)的教育是美麗的?！蔽依眯菹r(shí)間，先從心靈入手，經(jīng)常與他談?wù)勑?，讓他從心底里去接受我，而不是出于“師道尊?yán)”的外在準(zhǔn)則。周校長的話讓我成長了很多，老師教的不僅僅是知識(shí)，更多的是讓學(xué)生知道怎樣做一個(gè)真正意義上健康的人。教育是有心而無痕的，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蓖ㄟ^一段時(shí)間的引導(dǎo)，石文的不良習(xí)慣漸漸收斂了很多。

一次上總結(jié)課，調(diào)皮的孩子問我：“老師，您愛我們嗎？”“愛！”我不假思索地肯定說。“老師，那石文呢？您也愛嗎？”一個(gè)心細(xì)的孩子在眾目睽睽之下站出來大聲地問道。那一刻，我的心刺痛了，一定是我的語言、行為表現(xiàn)出了對石文的不欣賞，才有今天這一問。石文低著頭，紅著臉，忐忑不安又可憐巴巴地瞅著我，似乎想知道答案又怕知道答案。我知道他受傷了！我走到他面前，鼓勵(lì)他看著我的眼睛，真誠地說：“或許，石文同學(xué)不是很優(yōu)秀，但是他在努力在向前走。我知道，他希望在自己前進(jìn)的路上有我，以及你們的鼓勵(lì)和支持?！辈恢螘r(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，石文的腰挺直了，目光也變得清澈而堅(jiān)定了。

從這以后，同學(xué)們、老師都對石文伸出援助之手。現(xiàn)在，他在努力地一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著。從他的變化中，我深切體會(huì)到了一名班主任的幸福。教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。我想，如果我們投向所謂的雙差生的目光充滿溫暖時(shí)，那么離真正意義上的教育也就不遠(yuǎn)了。

泰戈?duì)栒f，不是鐵器的敲打，是水的載歌載舞把粗糙的石塊變成美麗的鵝卵。那么，我愿做載歌載舞的水，在教育這條河流里盡情地歡唱！（本文系安徽省青陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?！苯逃龖?yīng)該是一個(gè)潛移默化的過程。對石文，我不再給他貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，不再用戒備和懷疑的目光去審視他，而是用熱情和贊美的目光去信任他。