廣東 劉盼

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.缺乏完善的職業(yè)指導(dǎo)體系

大部分高職院校沒有設(shè)立真正意義上的職業(yè)指導(dǎo)中心，沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)設(shè)施設(shè)備，也沒有配備專職的職業(yè)指導(dǎo)人員。職業(yè)指導(dǎo)一般都安排在大學(xué)一二年級給學(xué)生上《就業(yè)指導(dǎo)》和《創(chuàng)業(yè)教育》課，主要采取授課講座的形式來完成，僅僅把“職業(yè)指導(dǎo)”簡單理解為“就業(yè)指導(dǎo)”，忽視了對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)。

2.缺乏專業(yè)化職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍

目前，大部分高職院校沒有配備專職的職業(yè)指導(dǎo)人員，從事職業(yè)指導(dǎo)工作的主要是各個院系的輔導(dǎo)員、招生就業(yè)辦的行政人員等。但他們本身工作任務(wù)重，精力有限，也缺乏相關(guān)提高理論知識和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，以致很難開展好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，只能疲于應(yīng)付就業(yè)核查。

3.缺乏校企合作共同指導(dǎo)學(xué)生的合力

高職院校都在大力推進校企合作，合作層面也在不斷擴大，包括校企合作共建實訓(xùn)基地、校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案等，但普遍都忽視了與企業(yè)合作開展職業(yè)指導(dǎo)。一直以來，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)主要都以老師授課或開講座給學(xué)生灌輸求職方法和技巧為主，沒有很好地把企業(yè)用工需求融入到職業(yè)指導(dǎo)中，沒有邀請企業(yè)人員對學(xué)生進行職業(yè)實踐能力的指導(dǎo)，也沒有注重對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以致出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率雖高但就業(yè)質(zhì)量不高就業(yè)滿意度低的局面。

4.缺乏有效的職業(yè)指導(dǎo)方式

現(xiàn)在很多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)方式只以課堂講授、開講座和舉辦招聘會為主，忽視了對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，除非是學(xué)生自己主動到就業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助，職業(yè)指導(dǎo)人員才會根據(jù)專業(yè)、人格、職業(yè)能力等因素進行一對一的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致高職院校的職業(yè)指導(dǎo)開展很難出成效，僅僅流于就業(yè)政策和就業(yè)法規(guī)的宣傳、招聘信息的發(fā)布等層面。

二、實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的對策——以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功經(jīng)驗為例

1.強化責(zé)任意識

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展職業(yè)指導(dǎo)工作時實行“黨委書記和校長一把手雙責(zé)任制”。學(xué)校黨委書記、校長與廣東省教育廳廳長簽訂就業(yè)工作責(zé)任狀；學(xué)校黨委書記、校長與二級學(xué)院院長、黨支部書記簽訂就業(yè)責(zé)任狀；二級學(xué)院院長、黨支部書記與各教研室主任簽訂就業(yè)責(zé)任狀，從而實現(xiàn)“二級學(xué)院一把手雙責(zé)任制”，并建立就業(yè)工作考核的“一票否決制”。學(xué)校通過強化責(zé)任意識充分調(diào)動全校教師主動或被動地參與到職業(yè)指導(dǎo)工作中來，并積極為提高職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和成效出謀劃策。

2.建立職業(yè)指導(dǎo)工作信息平臺

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用學(xué)校各種宣傳欄、電子屏幕以及網(wǎng)絡(luò)媒介實時發(fā)布國家的就業(yè)政策和就業(yè)信息。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室還為學(xué)生提供24小時電話咨詢服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)專職人員全年開通10部就業(yè)專線，為學(xué)生提供辦理就業(yè)手續(xù)等服務(wù)，并成立大學(xué)生職業(yè)協(xié)會，建立學(xué)生就業(yè)聯(lián)絡(luò)團隊，360度全方位為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，每年提供咨詢服務(wù)上萬人次。同時，學(xué)校還不時邀請不同類型企業(yè)來學(xué)校做宣講、開招聘會，從而讓學(xué)生更能及時了解市場和企業(yè)的用人需求。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為加強對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在國家人社部中國就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心指導(dǎo)下，于2011年雙方共同立項建設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)型文化校園。該就業(yè)創(chuàng)業(yè)型文化校園由四大部分組成：國家級職業(yè)指導(dǎo)工室、就業(yè)文化廣場、創(chuàng)業(yè)文化廣場、創(chuàng)業(yè)體驗園。譬如，就業(yè)文化廣場有20多個信息發(fā)布亭，實時發(fā)布200個城市的就業(yè)信息。廣場內(nèi)的29根路燈則展示就業(yè)出路信息。而創(chuàng)業(yè)文化廣場還可容納200多個靈活的創(chuàng)業(yè)體驗展位，職業(yè)指導(dǎo)老師在這里對學(xué)生實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生可自由選擇體驗項目，在濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校還開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)教育》課程，對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，還在學(xué)生三年級第一學(xué)期時統(tǒng)一安排他們?nèi)テ髽I(yè)進行實戰(zhàn)演練。

4.建立專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合實際，按照一定的師生比建立了一支專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。這支隊伍的專職職業(yè)指導(dǎo)工作人員主要由學(xué)校學(xué)有專長或具備教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、咨詢學(xué)等方面知識或經(jīng)驗豐富的老師及大學(xué)生招生就業(yè)辦的行政工作人員擔(dān)任。各二級學(xué)院的政治輔導(dǎo)員、黨支部書記、各班班主任和專任教師則作為職業(yè)指導(dǎo)師資力量的有益補充加入了充當(dāng)兼職職業(yè)指導(dǎo)師的隊伍。學(xué)校每年還投入4萬元培養(yǎng)近20名中高級職業(yè)指導(dǎo)人員，并有計劃分批次地安排這些職業(yè)指導(dǎo)師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們職業(yè)指導(dǎo)的層次和水平。

5.構(gòu)建保障和激勵機制

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，每年都會對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作進行督查、考核及表彰，從而保障畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進行。此外，每年對在職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作中做出突出貢獻的單位給予表彰和獎勵，對在該項工作中表現(xiàn)突出的個人也給予表彰和獎勵。學(xué)校還出臺了《廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作意見》和《廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)督查工作指標(biāo)體系》作為保障，從而促使職業(yè)指導(dǎo)向更高質(zhì)量的方向發(fā)展。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，還出臺了《廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院受聘職業(yè)指導(dǎo)師、高級職業(yè)指導(dǎo)師工作人員條件及實施辦法》作為激勵政策。將職業(yè)指導(dǎo)師納入教師崗位管理，并給予獲得高級職業(yè)指導(dǎo)師的職業(yè)指導(dǎo)人員副教授待遇。除此之外，學(xué)校每年都提供專項經(jīng)費用于教師對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)的通訊費、與用人單位的聯(lián)系費、調(diào)研費等。學(xué)校通過這些舉措激勵了所有老師毫無顧慮地投入到職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作中。

三、結(jié)語

職業(yè)指導(dǎo)是一項長期而系統(tǒng)的建設(shè)工程。高校要實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)必須始終堅持“以人為本”的職業(yè)指導(dǎo)理念，根據(jù)學(xué)校自身情況和特色，結(jié)合社會和市場需求，建立起一套較為系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，并強化職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)，同時做好職業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)跟蹤調(diào)查服務(wù)工作。只有這樣，才能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

[1]賈洪鑒.試論促進高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實踐做法[J].時代教育(教育教學(xué)),2011,(08).

[2]孫昱.論高職院校如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育研究，2013（12）.

[3]劉文清.廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作實踐報告[J].就業(yè)指導(dǎo),2012(18).

[4]麥可思研究院編著.2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].中國教育報,2013年4月12日第7版.