◆叢紅艷

(西安工程大學(xué))

縱觀世界各國動畫產(chǎn)業(yè)，我國動畫產(chǎn)業(yè)鏈尚處于建設(shè)初級階段，必然有許多斷鏈問題。眾多專家學(xué)者都針對此做出大量研究，提出許多建設(shè)性意見和建議。其中，對中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與完善，高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐，有著血脈的重要意義。

故此，如何構(gòu)建動畫相關(guān)專業(yè)課程體系，是各個辦學(xué)單位需要深思熟慮的問題。其中，關(guān)于其人才培養(yǎng)體系中的實踐課程有效設(shè)置，是解決學(xué)生動畫技術(shù)與創(chuàng)意、畢業(yè)與失業(yè)、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)與我國動畫產(chǎn)業(yè)人才要求脫離等矛盾，都是至關(guān)重要的。在本文中，主要提出動畫專業(yè)實踐課程體系改革思路與部分實施方法，僅希望對中國動畫人才培養(yǎng)起到添磚加瓦的作用。

在涉足動畫實踐課程體系改革之前，我們務(wù)必重新理解一次大家耳熟能詳?shù)膬蓚€名詞，即“動畫”與“動畫產(chǎn)業(yè)鏈”，畢竟學(xué)生在就業(yè)時都會主動或被動的進(jìn)入這兩個“名詞”世界中。動畫，不再單單是“視覺殘留”下的實驗藝術(shù)品，或是一個有著復(fù)雜工序與工藝的商業(yè)動畫片，當(dāng)下“動畫”確應(yīng)為李中秋先生提出“泛動畫”概念，它是指一個龐大的“動畫體系”，包含動畫片、CG及動畫表現(xiàn)，其中動畫片包括電視系列片、影院動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、手機(jī)動畫等;CG包括電影特技、廣告、節(jié)目包裝、工業(yè)設(shè)計、圖形圖像藝術(shù)、游戲設(shè)計等;動畫表現(xiàn)包括設(shè)計效果預(yù)覽、事件回放、教學(xué)課件、虛擬現(xiàn)實、產(chǎn)品說明動畫、法庭模擬，等等?！皠赢嫯a(chǎn)業(yè)鏈”也已不僅是圍繞動畫片等衍生產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、管理、播出的閉環(huán)鏈，更包括以泛動畫所指的動畫、漫畫、游戲、CG及動畫表現(xiàn)為內(nèi)容的創(chuàng)作、生產(chǎn)、印刷、網(wǎng)絡(luò)、音像、新媒體出版發(fā)行;商標(biāo)、廣告、平面、玩具、日用品等的衍生產(chǎn)品開發(fā);演出、展覽、主題公園、人才培養(yǎng)等文娛教育活動。

所有動畫類專業(yè)相關(guān)的人才教育培養(yǎng)單位，都應(yīng)該對泛動畫、動畫產(chǎn)業(yè)鏈“零誤解”的基礎(chǔ)上，才能有效、重點地對所有動畫學(xué)習(xí)的同學(xué)們，搭建一個“產(chǎn)學(xué)研用”的有效教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而成功實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”的培養(yǎng)模式。

通過項目組對國內(nèi)外的動漫教育行業(yè)的大量深入調(diào)研與走訪，并經(jīng)過對一手資料的整理比對，總結(jié)如下:

1.國內(nèi)動畫類專業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生主要有四個目標(biāo):即應(yīng)用型人才、創(chuàng)作型人才、高級創(chuàng)作型或理論研究型人才以及創(chuàng)新理論研究型人才。

2.國內(nèi)動畫類專業(yè)院校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)主要有以下幾類:

(1)以美術(shù)繪畫為基礎(chǔ)的院校，如中國美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院等，其動畫專業(yè)課程設(shè)置一年級多以繪畫練習(xí)為專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ);二年級或二年級第二學(xué)期開設(shè)相關(guān)動畫設(shè)計類課程，三年級加入計算機(jī)類動畫制作課程，四年級為創(chuàng)作階段，以一學(xué)年或半學(xué)年為結(jié)點，注重學(xué)生動畫美術(shù)基礎(chǔ)、動畫前期策劃及動畫創(chuàng)意設(shè)計;此外除了校內(nèi)開設(shè)一定量計算機(jī)軟件外，大部分學(xué)生還會依靠參加校外動畫計算機(jī)制作等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升計算機(jī)制作能力。

(2)以傳統(tǒng)動畫為基礎(chǔ)的院校，如北京電影學(xué)院、西安工程大學(xué)等，其動畫專業(yè)課程設(shè)置一年級多以傳統(tǒng)二維動畫相關(guān)課程為專業(yè)基礎(chǔ)，注重學(xué)生動畫創(chuàng)意教學(xué)與訓(xùn)練;二年級開設(shè)設(shè)計類課程、三年級開設(shè)各類軟件課程，四年級創(chuàng)作階段，突出校企合作實訓(xùn)方式。另外，教師工作室為提升學(xué)生動畫實踐能力提供了一個有效的實訓(xùn)平臺，學(xué)生個人制作動畫短片能力突出。

(3)以計算機(jī)動畫為基礎(chǔ)的院校，如中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院等，其動畫專業(yè)課程設(shè)置以動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)科研為其整體特色優(yōu)勢。

(4)此外還有以平面設(shè)計為基礎(chǔ)的院校，如中央美術(shù)學(xué)院;以信息科技與藝術(shù)“新媒體藝術(shù)”為基礎(chǔ)的院校，如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，等等。

國內(nèi)動漫教育整理結(jié)構(gòu)是以影視動畫、數(shù)字媒體、信息技術(shù)為教學(xué)核心內(nèi)容，拓展至電腦動畫、影視廣告、漫畫、平面設(shè)計、卡通形象設(shè)計等領(lǐng)域。電腦動畫以影視特效、游戲、網(wǎng)絡(luò)動畫等為方向;卡通形象設(shè)計以玩具設(shè)計和卡通商標(biāo)設(shè)計等為方向;平面設(shè)計拓展至?xí)b幀、商品包裝、廣告等為方向，等等。

3.國內(nèi)動畫類專業(yè)院校教育結(jié)癥根本集中如下

(1)教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不重視在課程中引入實際項目，教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重;(2)實踐環(huán)節(jié)各自獨立，沒有形成閉合體系;(3)動畫實踐課程結(jié)構(gòu)差或不合理;(4)動畫教學(xué)內(nèi)容狹隘，部分內(nèi)容背離我國動畫產(chǎn)業(yè)需求。

基于對資料的初步總結(jié)，項目組對本院動畫專業(yè)采取了諸多教改措施。項目組所在學(xué)院的動畫專業(yè)創(chuàng)建于2000年，2007年成為陜西省特色專業(yè)建設(shè)點，據(jù)“畢業(yè)生就業(yè)追蹤反饋表”中反映出的“目前為止，畢業(yè)生仍舊在動畫產(chǎn)業(yè)鏈中的人數(shù)，達(dá)到71%”，故一定程度上說明，我院動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方式比較適合當(dāng)下國內(nèi)對動畫人才的供需要求。建設(shè)期間，人才培養(yǎng)方案經(jīng)過4次調(diào)整后，形成“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、多方向”模式，并針對“動畫專業(yè)實踐體系”深入研究，量身把脈，解決學(xué)生畢業(yè)“出口”與市場的有效對接。

建設(shè)思路如下:構(gòu)建動畫實踐課程群“樹”和“塊”結(jié)構(gòu)，塊內(nèi)方向明確，塊間以項目緊密聯(lián)系，實現(xiàn)“課程、項目、產(chǎn)業(yè)”“產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合，即形成“教學(xué)與項目結(jié)合，項目與實踐結(jié)合，實踐與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與實用結(jié)合”四位一體的實踐課程體系，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以此有效地解決國內(nèi)動畫教育與動畫市場需求相背離的現(xiàn)實矛盾。

人才培養(yǎng)方案如下:以二維傳統(tǒng)動畫為基礎(chǔ)，以影視動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、實驗動畫為方向的設(shè)置課程。一年級突出專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容以動畫前期為核心，如動畫素描、動畫水彩、動畫構(gòu)成，開設(shè)動畫基礎(chǔ)課程，如漫畫設(shè)計、動畫透視、動畫造型設(shè)計、中外動畫史等;二年級突出專業(yè)課程，開設(shè)如動畫設(shè)計原理、動畫創(chuàng)意技法、動畫設(shè)計稿、動畫分鏡頭、插畫設(shè)計、動畫劇本創(chuàng)作、造型設(shè)計賞析等課程;三年級突出計算機(jī)制作類課程，如flash、ps、maya、3dsmax、后期特效等等軟件課程;四年級突出創(chuàng)作課程，開設(shè)如動畫導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視動畫賞析、動作設(shè)計、動畫音效、原創(chuàng)動畫實踐等課程。課程按動畫制作流程設(shè)置，以動畫項目為鏈條，竄聯(lián)起四年內(nèi)所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在此規(guī)劃下，學(xué)生循序漸進(jìn)地完成某一個原創(chuàng)動畫項目。

除此，項目組為此實踐課程體系架構(gòu)，已搭建了一個良好的校內(nèi)外“產(chǎn)學(xué)研用”實踐實訓(xùn)平臺，歷時3年，逐步深化動畫實踐體系改革，構(gòu)建具有開放性、拓展性、實踐性強(qiáng)的動畫專業(yè)實踐課程體系。

“欲窮千里目，更上一層樓”。在教學(xué)改革的同時，務(wù)必把握好市場政策導(dǎo)向和本校院專業(yè)規(guī)劃，做到專業(yè)、院校和市場三者無縫結(jié)合，才可能搭建最理想的實踐教學(xué)模式?？傊?，筆者雖提出一些教改思路與方法，但“摸著石頭過河”，還希望與所有關(guān)心中國動畫教育的人們進(jìn)一步交流。