◆邵美玲

(南通農業(yè)職業(yè)技術學院)

網絡已深入到人們生活的方方面面，成為一個難以替代的信息工具。大學生思維活躍、業(yè)余時間充裕、對網絡需求較大，網絡成為影響大學生心理發(fā)展的重要因素之一。一方面，大學生利用網絡開闊的眼界、鍛煉的思維、熏陶情感，使自身思想趨于成熟;另一方面，網絡上信息良莠不齊，網絡占用大學生大量的時間精力，影響現實中的社會關系、行為習慣，給大學生心理健康發(fā)展帶來負面影響。大學生作為祖國未來的棟梁，其心理健康發(fā)展關系自身未來發(fā)展、國家富強與民族復興。近年來，校園惡性事件層出不窮，大學生道德滑坡現象令人堪憂，開展高校網絡心理健康教育迫在眉睫。

一、網絡場域與大學生心理健康教育

1.網絡場域概念與特點

簡而括之，場域是一種關系系統(tǒng)，網絡場域是基于網絡而構架的跨地域、時空與網絡有關的關系集合。網絡具有開放性、平等性、匿名性、互動性、快捷性與虛擬性等特點，深入至人類物質生活的方方面面，帶來了巨大的便利，極大的推動了社會經濟的發(fā)展，但同時也影響人類精神生活，給社會文化造成巨大的沖擊，甚至動搖了人類價值觀、倫理道德觀基礎。

2.大學生心理健康教育

健康是一個人賴以生存與發(fā)展的基礎，心理健康是健康的主要內容之一，是一種持續(xù)的具有完善的內部協(xié)調性、外部適應性的心理狀態(tài)。在我國大學生群體具有其特殊性，大學生占人口數量比重大、具有承上啟下的社會關系、年齡上具有巨大的發(fā)展?jié)摿?、是未來勞動力的主要構成群體等，關注大學生成長是國家應盡的責任。我國正處于社會轉型階段，社會文化、思潮呈現多元化發(fā)展，社會現象良莠不齊，大學生易受各種紛繁復雜的思想影響。大學生經過十數年從繁重的學習走進大學校園，從懵懂走向成熟，從象牙塔走社會，大學階段是大學生人生觀、價值觀走向成熟的階段，開展心理健康教育正當其時。

二、網絡場域下我國大學生心理健康存在的問題

1.學習系統(tǒng)障礙

(1)學習環(huán)境日趨復雜?！懊夏溉w”等事實早已證明，環(huán)境對人類發(fā)展起到關鍵作用，學習環(huán)境是影響大學生學習狀態(tài)的重要因素。網絡具有便捷性、開放性等特點，極大地提高了學習效率，是進行資料查詢等相關學習活動不可或缺的工具，但這種便利也使得學習的難度大大降低，使學生依賴于網絡，缺乏獨立自主意識，逐漸喪失自我學習、自我思考的能力。

(2)學習行為、態(tài)度不端正。學習態(tài)度決定學習行為，學習行為決定學習效用，網絡為許多學習活動提供了捷徑，致使一部分學生產生偷懶耍滑的思想，抄襲作業(yè)、請人代筆等現象普遍存在;網絡上豐富娛樂、交流等功能，這些對學生來說也遠比枯燥的課堂學習更具吸引力，網絡成癮、游戲成癮、網絡社交成癮等心理疾病在大學生群體中廣泛流行，其現狀令人堪憂。

(3)學習缺乏動力。網絡上信息冗雜，集中反映了各種良莠不齊的社會現象、社會文化、思潮，給大學生人生觀、價值觀等意識觀點帶來巨大的沖擊，上大學無用、一切向“錢”看等不良思想，都讓大學生逐漸喪失對未來的信心，部分大學生認為在大學所學的知識對自己的未來起不到多少作用，上大學只要拿文憑就可以了，加之大學學習難度較低，考前復習應付過關思想普遍存在，大學生因此喪失了學習的動力。

2.社交情感與自我認知障礙

網絡社交極為便利，但是因具有匿名性、虛擬性等特征，往往缺乏真實感、安全感。網絡上關于愛情、友情的情感的觀念過于激進，且存在許多負面信息，致大學生對感情缺乏信心。大學生流連于虛擬社交、網絡娛樂等網絡活動，忽略了現實中的情感需要與人際關系的建立與維持，許多大學生反映離開網絡后已找不到朋友或有朋友也不知道如何交流。

網絡信息冗雜，大學生或主動或被動的被這些信息所影響，缺乏獨立自主的觀點，思維僵化，大學生普遍感覺自身過于渺小、人生過于短暫，今朝有酒今朝醉的及時享樂思想大行其道。大學生在享樂中迷失自己，注重軀體性感覺，忽略了心靈感受。

三、網絡場域下我國大學生心理健康教育對策

整合網絡資源、加強網絡監(jiān)管是最直接、最有效的干預大學生上網的方法，大學生多數上網活動是處于校園之中，上網方式主要包括校外網、校內網，具有集中性特點。校外網監(jiān)管難度較大，且涉及倫理、法律關系，控制應適度。學校應積極與網絡運營商進行協(xié)調，提高辦理業(yè)務的準入門檻，控制網速，改造客戶端，結合限電、查寢等方式，干預大學生上網時間;通過構建網絡防御機制，攔截不健康網頁，當然監(jiān)管應尊重學生隱私權。

建立家庭教育機制，強調家長監(jiān)督，家長應控制學生經濟來源，盡力營造良好的家庭氛圍。學校應積極舉辦各種文娛活動，鼓勵大學生發(fā)展個人興趣愛好，將精力轉移至現實生活的維系;學校應積極塑造富有活力、積極向上的校園文化，構建良好的外部環(huán)境。

四、小結

網絡場域下大學生心理健康教育并非一朝一夕之事，高校工作應注重校園文化的培養(yǎng)，以環(huán)境育人、以情感人，使大學生能夠從現實中獲取滿足、愉悅的心理感受，從網絡心理問題中脫困而出。

［1］包月英.網絡環(huán)境下大學生思想政治教育問題研究［J］.北京師范大學學報，2011，22(06):340 －342.

［2］同心.場域理論視野下的健康教育傳播［D］.復旦大學出版社，2011.111－115.

［3］黃剛.網絡場域下大學生心理健康教育研究［D］.東北林業(yè)大學，2013.67－68.