◆嚴(yán) 維

(蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

一、研究的背景及意義

高職水利工程施工專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)能勝任施工一線工作要求的高素質(zhì)技能人才。而在原有的教學(xué)模式下，水利工程施工這門課程就是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生動手實踐少，施工技術(shù)掌握不了，與工作崗位對接不上，這就造成了我們所培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到工作崗位目標(biāo)要求。所以，我們迫切的需要改變原有教學(xué)模式，增加學(xué)生實際動手環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的施工技術(shù)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)之間的“零對接”。通過教材和實訓(xùn)項目的緊密結(jié)合，促使水利工程施工課程由“課堂教學(xué)+工地實習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式，重在能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、研究的主要內(nèi)容

1.水利工程施工課程滿足“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)要求的實訓(xùn)室建設(shè)?！皩W(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式要求在學(xué)中做、在做中學(xué)，這就要求學(xué)校建有與實際工程施工條件相似的校內(nèi)實訓(xùn)室，以便開展項目式、任務(wù)化教學(xué)。建設(shè)水利工程施工技術(shù)實訓(xùn)室，為探索“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)模式奠定了良好基礎(chǔ)，提供了有效平臺。為“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式的實行提供了硬件支撐。

2.水利工程施工課程在“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)要求下的教學(xué)評價。傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀過于偏重教師行為、教學(xué)結(jié)果，忽視能力形成。

(1)形成新的教學(xué)評價觀。教學(xué)是師生交流互動的過程，在教學(xué)過程中是互為主客體的關(guān)系，二者都應(yīng)該是評價過程中的主體。

(2)注重整體性教學(xué)評價。注重學(xué)生的心境與學(xué)技，以及師生情感的交流與課堂的整體效果。

3.水利工程施工課程滿足“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)要求的教材建設(shè)?！端こ淌┕ぁ方滩拇蠖嘣醋杂诒究平滩牡木啠乩碚?，輕實踐，無法開展項目化教學(xué)，這就要求我們重新編寫一套“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的教材來配合開展學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)，為“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式的實行提供了軟件支撐。

三、針對的問題及采取的措施

1.“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式下《水利工程施工》課程教學(xué)組織難的問題?！皩W(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式要求在學(xué)中做、在做中學(xué)，為滿足這一要求，我們在教學(xué)組織上采取任務(wù)驅(qū)動的方式，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，下發(fā)任務(wù)工單，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)的過程中完成任務(wù)。整個教學(xué)分為六步來完成，即“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估”。

2.“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式下《水利工程施工》課程實訓(xùn)室建設(shè)的問題。新建實訓(xùn)室必須滿足學(xué)訓(xùn)一體的要求，學(xué)生通過實訓(xùn)以后能與工作崗位實現(xiàn)“零距離’對接，為此，我們深入施工企業(yè)實地調(diào)研，明確水利工程施工的典型工作任務(wù)，并將這些任務(wù)轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)項目，根據(jù)實訓(xùn)項目提出實訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)方案。

3.“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式下《水利工程施工》課程配套教材建設(shè)的問題。《水利工程施工技術(shù)》課程，是水利類專業(yè)一門理論與實踐高度結(jié)合的重要核心課程，培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握水利工程及其有代表性的水工建筑物的施工原理、施工方法、施工程序和施工機(jī)械等方面的基本原理，使學(xué)生具有綜合運(yùn)用這些知識進(jìn)行水利工程建設(shè)的初步能力。目前，我國大多數(shù)《水利工程施工技術(shù)》教材，內(nèi)容適合所有水利建設(shè)領(lǐng)域，其優(yōu)點(diǎn)是理論體系完整、縝密，知識點(diǎn)全面，具有普遍性;缺點(diǎn)是針對性不強(qiáng)，對于高職院校水利工程施工相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，顯得重點(diǎn)不夠突出。因此，水利類高職高專學(xué)生更需要一本既包含水利施工理論知識，又著重介紹水利工程施工案例、水利工程施工現(xiàn)場實際問題解決方法，以滿足學(xué)生就業(yè)崗位能力要求為基本點(diǎn)的“基于工作過程”的教材。本教材立足于水利工程施工中常見實際技術(shù)問題的解決，對于水利工程中經(jīng)常涉及到的施工原理、施工技術(shù)做了詳細(xì)講解和說明，對于水利工程施工中很少用到的施工方法，則作簡單介紹，因而本教材的針對性較強(qiáng)。另外，本教材主要采用項目教學(xué)，實踐性較強(qiáng)，同時配套學(xué)訓(xùn)一體化的教師指導(dǎo)書，增強(qiáng)了學(xué)生動手能力和對知識的綜合運(yùn)用能力。

四、取得的成果

1.建成了滿足“學(xué)訓(xùn)一體”要求的水利工程施工技術(shù)實訓(xùn)室。該實訓(xùn)室位于金星實訓(xùn)樓負(fù)一樓118 室，服務(wù)于水利工程施工技術(shù)、水利工程、農(nóng)業(yè)水利工程技術(shù)、工程監(jiān)理等四個專業(yè)，分為砂漿、混凝土制備實訓(xùn)區(qū);綜合施工實訓(xùn)平臺;模板加工、鋼筋安裝實訓(xùn)區(qū);鋼筋加工實訓(xùn)區(qū);鋼筋焊接實訓(xùn)區(qū)等五大功能區(qū)，可進(jìn)行水利工程施工和建筑工程施工單工種實訓(xùn)及工程施工綜合實訓(xùn)。該實訓(xùn)室工開設(shè)鋼筋制作與安裝、模板制作與安裝、混凝土施工、砌筑工程施工、土方施工等實訓(xùn)項目12 個，擁有混凝土制備系列、鋼筋加工系列、鋼筋焊接系列、模板制安等系列實訓(xùn)設(shè)備，主要承擔(dān)教學(xué)、科研等工作。主要服務(wù)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《水利工程施工》、《建筑工程施工技術(shù)》等課程。該實訓(xùn)室模擬工程施工現(xiàn)場，采用“角色扮演”的教學(xué)方法，提高學(xué)生實踐技能，滿足水利工程施工企業(yè)對人才規(guī)格的要求，并為水利工程施工和建筑工程施工各單工種職業(yè)技能鑒定提供服務(wù)。

2.寫作完成了“學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)的配套教材《水利工程施工》。本教材為我院“國家骨干高等職業(yè)院校項目建設(shè)”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——水利工程施工技術(shù)專業(yè)課程改革系列教材之一，也是水利類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程教材。教材內(nèi)容緊緊圍繞水利工程施工技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)，滿足企業(yè)對人才規(guī)格的要求?！端こ淌┕ぁ方滩牡木帉?，力求教學(xué)內(nèi)容與形式上的改革，改純理論教學(xué)為理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，以理論為指導(dǎo)，以實踐為目的，實踐鞏固理論，理論指導(dǎo)實踐的循環(huán)教學(xué)，努力使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在教材編寫過程中，我們對水利施工企業(yè)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，以水利行業(yè)施工員崗位為主要切入點(diǎn)，兼顧其他工作崗位，在分析其典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，篩選并重構(gòu)了教材內(nèi)容，力爭能較好反映高職教育的特點(diǎn)，突出實用性和實踐性。

五、推廣使用價值

1.有利于提高高職院校學(xué)生職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。教材以“工作任務(wù)”為載體，實訓(xùn)室以“工作崗位”為依托，邊學(xué)邊訓(xùn)，改純理論教學(xué)為理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，有利于提高高職院校學(xué)生職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，符合國家高職教育改革方向。

2.有利于學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作崗位。學(xué)生在校期間以水利工程施工實用技術(shù)及施工程序為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟知水利工程施工特點(diǎn)、施工程序及施工方法，畢業(yè)后能更快更好地適應(yīng)工作崗位。

3.有利于學(xué)生對水利工程施工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的深入認(rèn)識。配套教材編寫內(nèi)容中引入較多的水利工程施工規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生在實訓(xùn)中的規(guī)范操作，并對水利工程施工有更為深入的認(rèn)識。

［1］朱高峰.對職業(yè)教育的幾點(diǎn)思考［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2003，(29):13 -15.

［2］莊西真.就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與職業(yè)教育的改革［J］.教育科學(xué)，2003，(5):39 -40.