朱友芹

作文訓(xùn)練的過(guò)程就如同生活一樣，要經(jīng)歷山重水復(fù)的曲折。作文教學(xué)的根本的目的是：通過(guò)訓(xùn)練，能使學(xué)生體悟生活的本質(zhì)，用生花的妙筆，在掌握基本寫作方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)生活對(duì)人生的感悟和認(rèn)識(shí)。然而，這些技巧的掌握，能力的形成，必須在有效的實(shí)踐與不斷的體悟中，才能得以養(yǎng)成。我校課文與作文分開教學(xué)，不僅體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)落腳點(diǎn)的重視，更為作文教學(xué)的轉(zhuǎn)變提供了現(xiàn)實(shí)的條件，使語(yǔ)文教學(xué)在真正意義上實(shí)現(xiàn)了多方面的統(tǒng)一。以下是本人在近一年多的作文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。

學(xué)會(huì)交流思想，注重引發(fā)感受 現(xiàn)在的中學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，感情脆弱，體驗(yàn)淺顯。多姿多彩的生活，使他們?cè)诟鞣矫嫘纬闪俗约旱挠^點(diǎn)，但比起過(guò)去以及現(xiàn)在“苦難成長(zhǎng)”的同齡人來(lái)說(shuō)，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)顯然顯得膚淺、幼稚。他們?cè)诒妒芗彝ツ鐞鄣耐瑫r(shí)，又常感到孤獨(dú)與寂寞。對(duì)此狀況，我們應(yīng)該尊重他們的各種感受，不能用我們的深沉，取代、強(qiáng)求時(shí)代給予他們的生活體悟。對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在要求學(xué)生注意觀察生活的同時(shí)，更要充滿愛意地體驗(yàn)生活、感受生活、表達(dá)生活。訓(xùn)練的著眼點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)美，正確反映自己的生活思想。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，本人特別注重情感體悟的訓(xùn)練。在作文訓(xùn)練課上，開辟了“瑣事漫談”環(huán)節(jié)，訓(xùn)練時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但學(xué)生對(duì)平常生活中的平常事的思考方式與深度明顯變化，更重要的是學(xué)生漸漸養(yǎng)成了評(píng)價(jià)、討論、探索生活的內(nèi)在愿望。在作文與日記中，時(shí)常有新體悟、新思想與同學(xué)、老師交流?？梢?，好的作文訓(xùn)練只要能著眼學(xué)生的個(gè)體生活感悟，不但能培養(yǎng)創(chuàng)作的欲望、能力，又能升華學(xué)生的思想，這些就是寫作的源泉。

體悟表達(dá)魅力，激發(fā)寫作熱情 “我們所知道的多于我們所能言傳的”。（英國(guó)哲學(xué)家波蘭尼語(yǔ)）生活中的酸甜苦辣，每個(gè)人都有表達(dá)的欲望。然而筆下的文字，始終與內(nèi)心的感受不一致，這是許多學(xué)生苦惱的事情。我在作文批改、評(píng)點(diǎn)后，時(shí)常有學(xué)生拿著作文來(lái)找我說(shuō)：“老師，我要表達(dá)的就是這個(gè)意思”、“我就是這樣想的，但我表達(dá)不出來(lái)”、“我的感受就是這樣，總找不到一句恰當(dāng)?shù)脑?，其?shí)我想了好長(zhǎng)時(shí)間”。聽著學(xué)生的訴說(shuō)，我為他們的主動(dòng)、熱情感動(dòng)，更使我找到了作文教學(xué)的方向和階段目標(biāo)。于是我便引導(dǎo)學(xué)生積極、自覺地做好以下兩點(diǎn)工作：一是選讀《微型小說(shuō)選刊》和《新人文讀本》上的文章，并要求對(duì)各種表達(dá)方式和描寫作點(diǎn)評(píng)，在閱讀課上交流；二是開展以“創(chuàng)新表達(dá)”為主的片斷訓(xùn)練，旨在引導(dǎo)學(xué)生借用閱讀積累中的一些表達(dá)技巧來(lái)為表達(dá)自己的情感、思想服務(wù)，同時(shí)強(qiáng)化技巧的運(yùn)用與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的訓(xùn)練后，在第八周以“生活”為話題的寫作指導(dǎo)中，我專門安排“如何表達(dá)情感”的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從寫作本文中要用到的三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)撥、感悟、訓(xùn)練。一是描摹感人的細(xì)節(jié)，二是挖掘象征性動(dòng)作，三是錘煉精妙的語(yǔ)言。通過(guò)片斷對(duì)比、修改，感受、評(píng)判表達(dá)藝術(shù)，讓學(xué)生初步感受“變式”表達(dá)的魅力。從本作的寫作和評(píng)改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的三點(diǎn)變化。一是在寫作過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常把一些句子寫在紙上，反復(fù)品味、修改，表情達(dá)意的手法敢于突破常規(guī)，創(chuàng)新表達(dá)的欲望十分強(qiáng)烈。二是時(shí)常翻閱寫作資料，借鑒一些表達(dá)方法，三是雖然表達(dá)不到位，但把作文想寫好的愿望在行文的修改中很好地流露出來(lái)了。有個(gè)別學(xué)生還在文中發(fā)起了感慨，“美好生活無(wú)極限，可憐腹空寫技差”。

巧用詩(shī)詞表意，在積累運(yùn)用中提高寫作能力 我國(guó)的古今詩(shī)詞中，抒寫人生感悟的內(nèi)容很多，語(yǔ)言精練，道理深刻，技巧新穎。在表情達(dá)意的手法中蘊(yùn)含著許多的寫作技巧。在作文訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)我列舉古詩(shī)詞中的一些表情達(dá)意的寫作技巧時(shí)，學(xué)生很專注，更令我驚喜的是，有好多學(xué)生在寫作中能根據(jù)自己的理解進(jìn)行模仿，或創(chuàng)造性地運(yùn)用表達(dá)技巧。有時(shí)還能大膽借用、套用詩(shī)詞句，“懶”得可愛可敬，積累、運(yùn)用古詩(shī)詞的意識(shí)明顯增強(qiáng)，但要堅(jiān)持激發(fā)引導(dǎo)。“閱讀是寫作之母”的感受和認(rèn)識(shí)正在學(xué)生心中不斷形成，在行動(dòng)上不斷體現(xiàn)。

只要我們能走進(jìn)學(xué)生的生活，用心探索教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，把握作文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，作文教學(xué)一定會(huì)取得預(yù)想的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。