◆孟學(xué)軍

(吉林省梨樹縣職業(yè)高中)

隨著新課標的實施，高中語文在高考中的比重非常大，然而很多學(xué)生尤其是高三的學(xué)生對于語文充滿了恐懼感。高中語文教學(xué)的模式單一，內(nèi)容枯燥，也嚴重抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文重點研究高中語文的高效課堂教學(xué)模式，提出創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的有效途徑和辦法，培養(yǎng)學(xué)生對高中語文的興趣與愛好。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效是指對高中語文教學(xué)活動進行價值上與質(zhì)量上的雙重判斷，實現(xiàn)教學(xué)活動的效益最大化。即高效包括了教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益三個方面。教師必須在規(guī)定的時間里完成教學(xué)工作，教會學(xué)生知識，最終達到教學(xué)活動與教學(xué)目標的相符合。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段和過程制定不同的教學(xué)目標，而不是亙古不變地執(zhí)行單一的教學(xué)目標。

高效課堂的特點具有科學(xué)性、自主性、互動性、開放性、創(chuàng)新性等，課程量比較大，學(xué)生對語文的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，老師與學(xué)生和諧相處，富有人文性。

二、高效課堂的理論依據(jù)

1．以人為本理論

我國一直高度重視社會主義和諧社會的建設(shè)，以人為本是和諧社會的核心理念?，F(xiàn)代的語文教學(xué)理論更要以學(xué)生為本，改變教師為本的傳統(tǒng)教學(xué)理念，教育的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生的個性自我，自由發(fā)展。人文主義的教學(xué)模式，就是要關(guān)注學(xué)生的各個發(fā)展階段，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到語文課堂中去，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2．建構(gòu)理論

建構(gòu)主義理論強調(diào)的是以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)與支持為輔助的教學(xué)方式。在這種理論中，教師通常是建構(gòu)主義的幫助者、引導(dǎo)者，而不是一味地填鴨式的教學(xué)模式，只注重向?qū)W生傳授知識，而不注重學(xué)生思想。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是被動地接受知識的對象。

3．嘗試理論

嘗試教學(xué)理論是指學(xué)生只有不斷嘗試，反復(fù)嘗試，才能取得成功。嘗試教學(xué)理論的核心就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極大膽地去嘗試，通過嘗試才能知道自己的不足之處，進而改善自己的學(xué)習(xí)方法，在嘗試的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探尋廣闊的知識。學(xué)生通過嘗試可以快速掌握學(xué)習(xí)的重點和難點，有針對性地學(xué)習(xí)，可以避免無用功的資源浪費，嘗試教學(xué)理論是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代教學(xué)體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。

三、構(gòu)建高中語文高效課堂

1．優(yōu)化教學(xué)目標

目前，我國的教師體系大多是系統(tǒng)的、單一的，教師通常只是對本學(xué)科的知識了解較多，對其他學(xué)科的知識了解甚少，教師的知識面狹窄極大地制約了學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建高效課堂，首先，需要教師具有跨學(xué)科的意識，不斷豐富完善自身的知識面，與時俱進，不斷創(chuàng)新。其次，學(xué)校應(yīng)該不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段和發(fā)展需要制定不同的課堂教學(xué)目標，實行分層教學(xué)，因材施教，對不同的學(xué)生規(guī)定不同的目標，鼓勵學(xué)生向目標奮進。教師在課堂里，要全面了解學(xué)生的動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思想情感。

2．注重時間規(guī)劃

高中課堂的設(shè)置通常是固定的，每節(jié)課為45分鐘。教師應(yīng)該充分利用這短短的45分鐘課堂，優(yōu)化時間管理技巧，對課堂進行有效規(guī)劃，減少教師在課堂上耗費時間的現(xiàn)象，夸夸其談，不講課程的重點，教學(xué)效益低下，引起學(xué)生的反感和不滿。教師應(yīng)該履行自己的教學(xué)職責(zé)，充分整合有限的教學(xué)資源，選擇最佳的教學(xué)目標，向?qū)W生傳授最大化的知識。當(dāng)然，高效課堂并不意味著教師只注重緊張的教學(xué)，對學(xué)生造成極大的壓力，而是指教師能在短暫的時間里實現(xiàn)教學(xué)目的的最優(yōu)化。

3．改善教學(xué)環(huán)境

高中語文由于其自身的特殊性，信息量大，對學(xué)生的接受能力要求較高，很多學(xué)生都會對高中語文產(chǎn)生心理陰影。 良好的教學(xué)環(huán)境能給學(xué)生帶來美的享受，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。教師在高效課堂里，要給學(xué)生營造和諧幽默的課堂氛圍，與學(xué)生進行心理、情感和思想的交流，調(diào)解學(xué)習(xí)氣氛，教師要控制好自己的情緒，不能把自身的不滿情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，更不能隨意批判指責(zé)學(xué)生，調(diào)整自身的心態(tài)，用樂觀的、積極向上的心態(tài)感染學(xué)生，融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜愛語文。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中采用生動的、符合高中生學(xué)習(xí)需要的各種語文教學(xué)方法，激發(fā)高中生對語文的學(xué)習(xí)興趣。語文教師的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的影響，高中語文教師應(yīng)該結(jié)合高中生的實際學(xué)習(xí)情況，積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，鼓勵并引導(dǎo)高中生積極主動地學(xué)習(xí)語文。教師必須改善教學(xué)方法，允許學(xué)生與教師之間的相互交流與相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。理想的語文課堂應(yīng)該是平實、高效的;理想的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中由教師從旁協(xié)助，利用一切有效教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流、多方會話，從而達到對知識的主動建構(gòu)。

［1］李炳亭．高效課堂22 條［M］．濟南:山東文藝出版社，2009．

［2］王金保．教師在教學(xué)中如何操作［M］．人民教育出版社，2009．

［3］瞿葆奎．教育學(xué)文集·教學(xué)［C］．人民教育出版社，1988．

［4］范新林．實施鏈式教學(xué)促進教學(xué)高效［J．上海教育科研，2011，(04):75-76．