小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的探索與實踐

◆鐘 英 吳哲廣

(吉林省敦化市沙河沿鎮(zhèn)中心校)

素質(zhì)教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要渠道。因此，改進教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的根本途徑。這就需要教師更新教育觀念，改革常規(guī)的教學(xué)模式，確立新的評價標(biāo)準。講求教學(xué)實效性，把先進教育手段引入課堂，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，從而全面實施素質(zhì)教育。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主體參與

讓學(xué)生主體參與，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體行為，是落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。教育教學(xué)的改革也必須解放學(xué)生，充分挖掘他們的發(fā)展?jié)摿Α＝處煈?yīng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，突出學(xué)生的主體地位，大膽放手，讓學(xué)生大量操作、大量感知，讓學(xué)生多層次、多角度地認識問題、解決問題，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。通過學(xué)生大力參與，獨立思考，實際操作和探索，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力和想象能力。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教育改革勢在必行。伴隨著國際間的競爭和現(xiàn)代化教育手段的普及和發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進了課堂，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果，促進了教學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。例如在《三角形面積的計算》教學(xué)中，利用投影把兩個完全相同的三角形通過旋轉(zhuǎn)拼成一個平行四邊形，通過演示把一個較為抽象的問題變得直觀、具體和形象，使學(xué)生易于理解和掌握。然后讓學(xué)生分組演示，通過學(xué)生自己演示，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用使抽象難懂的問題變得具體、直觀、形象和生動，提高了教學(xué)水平。

三、優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)

民主、和諧、平等的氣氛是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要實實在在地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是活生生的、有感情的人，需要教師的信任、關(guān)心、理解、幫助，具有極大的可塑性，隱含著極大的創(chuàng)新能力。教師要善于運用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營造一個最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能主動地參與學(xué)習(xí)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

讓學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。心理學(xué)告訴我們:“一個人只要體驗一次成功的喜悅和欣慰，便會激發(fā)無數(shù)次追求成功的愿望和信心?！苯處熢诮虒W(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)做到多表揚少批評，善于捕捉學(xué)生的閃光點，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中要不斷提出滿意的評價，如“講得好”“說得不錯”“棒極了”等，使學(xué)生覺得“我能行”，教師要想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，使他們?nèi)计鹱孕诺幕鹧?，滿腔熱情地投身于學(xué)習(xí)之中。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生想學(xué)

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所有教學(xué)方法的選擇和運用都要有利于引導(dǎo)學(xué)生去認識新知識，探索新問題，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了貫徹自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，可以采取以下教學(xué)方法:

1．引入教學(xué)法

好的教學(xué)法，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。合理安排各個環(huán)節(jié)的過渡，引導(dǎo)得法，能使學(xué)生順利過渡到新知識的學(xué)習(xí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而可以很好地提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，教師口述題目，讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)擊掌。(1)把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個?(2)把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個?(3)把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人分幾個?當(dāng)?shù)?3)小題口述后，學(xué)生沒有擊掌，這時教師引導(dǎo)學(xué)生“為什么不能用掌聲表示”“不夠1個的數(shù)，應(yīng)怎樣表示”……很自然地引入新課。

2．情境教學(xué)法

即教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍，來引起學(xué)生的注意，促進學(xué)生積極思維，從而激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲取知識。

3．操作教學(xué)法

教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具操作過程中，通過觀察、思考、分析、綜合概括出新的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。只有通過學(xué)具操作，讓學(xué)生親自經(jīng)歷計算公式的推導(dǎo)過程，深刻領(lǐng)會公式的來龍去脈，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快，才能進一步調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的一項重要任務(wù)。所以，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進行有效地學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位，才能達到“教是為了不教”的目的，才能使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生充分暴露和展示思考問題的過程，要精心設(shè)疑置障，啟發(fā)學(xué)生去“釋疑”，去探討，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在掌握分析問題思維方法的同時，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的解決問題和實踐創(chuàng)新的能力。

總之，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就必須在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，認真研究教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高。