遼寧 張丹丹

一、高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

近年來(lái)，許多高職學(xué)校先后增設(shè)了社會(huì)上比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，也有學(xué)校增設(shè)爆冷的專(zhuān)業(yè)。但是部分學(xué)生反映，到社會(huì)與實(shí)際接觸后，平時(shí)在學(xué)校學(xué)的有些理論知識(shí)用不上，存在與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。從就業(yè)率看，學(xué)生的看法得到了印證。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年全國(guó)高等院校畢業(yè)生，初次就業(yè)率為70%，從2012年開(kāi)始初次就業(yè)率不到65%，2013年初次就業(yè)率60%。然而各個(gè)院校對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)看，都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在許多高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)完全看市場(chǎng)對(duì)這種人才的需求量，扎堆心理。表面上看符合市場(chǎng)規(guī)律，但容易產(chǎn)生盲目和隨意思想，也給后續(xù)的就業(yè)帶來(lái)了隱患。因此要系統(tǒng)的分析現(xiàn)狀，從根本上實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。

二、高等職業(yè)院校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

“訂單式”培養(yǎng)是一種企業(yè)與學(xué)校簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議。雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)課堂，雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程。企業(yè)需用的人才類(lèi)型，學(xué)校對(duì)應(yīng)建立培養(yǎng)方向，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入訂單企業(yè)就業(yè)的合作辦學(xué)模式?，F(xiàn)在大部分高等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)采取“訂單式”培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的共贏。

（一）“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的技能型人才。通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)校解決了學(xué)生的就業(yè)困難問(wèn)題。隨著就業(yè)率的提升也解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，在招生環(huán)節(jié)上解決了招生困難等問(wèn)題。通過(guò)“訂單式”人才培養(yǎng)，學(xué)校真正按行業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，形成了學(xué)生放在主體地位，企業(yè)放在主導(dǎo)位置，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)的局面。通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)企業(yè)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的參與，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生可獲得一定薪酬，從而幫助學(xué)生更好的對(duì)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自力更生意識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就上崗、上崗就頂用的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于編寫(xiě)與企業(yè)實(shí)踐相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教材。編寫(xiě)與企業(yè)實(shí)踐相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教材是人才培養(yǎng)方案順利實(shí)施的關(guān)鍵，也是“訂單式”培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。學(xué)校要密切與校外實(shí)習(xí)企業(yè)保持聯(lián)系、舉行座談會(huì)，針對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)教材。讓專(zhuān)業(yè)教材更能貼近實(shí)習(xí)，理論體系和實(shí)踐技能不脫鉤，真正的“訂單式”培養(yǎng)。例如：我院房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教研室教師，根據(jù)在校學(xué)生實(shí)踐及校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等技能訓(xùn)練編寫(xiě)了適合學(xué)生的校本教材，同時(shí)積極邀請(qǐng)基地指導(dǎo)教師參與編寫(xiě)，研究教材結(jié)構(gòu)、深淺程度，聽(tīng)取寶貴意見(jiàn)。編寫(xiě)出一套真正適應(yīng)當(dāng)下高職學(xué)生實(shí)踐能力及動(dòng)手能力的教材。這些教材的編寫(xiě)，突出了職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，為學(xué)生的實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)我校的“訂單式”培養(yǎng)。

（三）“訂單式”培養(yǎng)模式有利于建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。一本書(shū)，一支粉筆打天下的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去?，F(xiàn)在的教師隊(duì)伍要求既能勝任理論知識(shí)教學(xué)又能勝任實(shí)踐技能教學(xué)，因此要培養(yǎng)一支“雙師型”師資隊(duì)伍，通過(guò)訂單培養(yǎng)建立學(xué)校和企業(yè)之間開(kāi)放式的人才資源交流共享機(jī)制，通過(guò)互換、互聘、兼職等多種形式，建立專(zhuān)業(yè)老師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，有利高職院校建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的“雙師型“隊(duì)伍。

三、高等職業(yè)學(xué)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式的具體措施

（一）穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是“訂單培養(yǎng)”方案的基礎(chǔ)條件。學(xué)院良好的品牌和信譽(yù)是我院搞好校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的社會(huì)基礎(chǔ)。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校搞好教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)符合我院發(fā)展的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)本著以學(xué)生為導(dǎo)向，以就業(yè)為前提條件，堅(jiān)持校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，做好全面規(guī)劃。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要突破僅限于感性認(rèn)識(shí)技能訓(xùn)練的舊模式，使之成為模擬企業(yè)環(huán)境等進(jìn)行綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。

實(shí)踐證明：教學(xué)實(shí)習(xí)基地沒(méi)有現(xiàn)成的模式可搬，要根據(jù)自身的特點(diǎn)，積極大膽探索教學(xué)實(shí)習(xí)基地的方法和途徑。我院在這方面取得了一些成果。例如：“房產(chǎn)21世紀(jì)冠名班”，“萬(wàn)科冠名班”反響很大。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面都很滿意。企業(yè)進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，基地培養(yǎng)的學(xué)生就是企業(yè)發(fā)展所需要的崗位人才，做到對(duì)口實(shí)習(xí)對(duì)口就業(yè)。努力把實(shí)習(xí)與承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)做到互惠互利，以取得校外實(shí)習(xí)單位的支持。受到了用人單位的好評(píng)，學(xué)生就業(yè)率顯著上升，“訂單”培養(yǎng)深入化。

（二）雙證融通培養(yǎng)制度是“訂單培養(yǎng)”方案的前提條件。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是較早實(shí)行“訂單培養(yǎng)”的院校之一。學(xué)校采取措施將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)和課程改革，科學(xué)地整合教學(xué)資源，編寫(xiě)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)化目標(biāo)的指導(dǎo)作用和標(biāo)準(zhǔn)作用?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”特別注重知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析和如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的考核方法。將職業(yè)教育有關(guān)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”與職業(yè)資格證書(shū)制度的“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”相協(xié)調(diào)，使“雙證書(shū)”制度落實(shí)到日常教學(xué)中去，培養(yǎng)出與現(xiàn)場(chǎng)“零距離”的人才。通過(guò)我們的扎實(shí)工作，廣大同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到技能等級(jí)證書(shū)的重要性，考證熱情高漲。雙證書(shū)制度的實(shí)施，不僅有利于學(xué)生就業(yè)，而且也為學(xué)校發(fā)展注入了活力。“雙證書(shū)制”的廣泛開(kāi)展，推動(dòng)了在校學(xué)生的技能、特別是應(yīng)用型技能的提高，使學(xué)生到用人單位后能迅速地發(fā)揮作用。如許多畢業(yè)生在畢業(yè)前通過(guò)職業(yè)資格考試，取得了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的資格培訓(xùn)證書(shū)。學(xué)生就業(yè)后立即被用人單位安排到重要崗位，且工資比一般無(wú)資格證書(shū)的員工要高許多，這又進(jìn)一步提高了在校生參加技能考核的熱情。通過(guò)開(kāi)展考核工作，提高了學(xué)校的聲譽(yù)和影響，每年畢業(yè)生畢業(yè)之前就有大批知名單位來(lái)我校選才，與我校聯(lián)合召開(kāi)人才招聘會(huì)，為學(xué)生設(shè)立多條綠色就業(yè)通道。

（三）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的組建是“訂單培養(yǎng)”方案的必要條件。聘請(qǐng)一些較有影響的專(zhuān)家和工程技術(shù)人員、政府職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)人組成咨詢(xún)性機(jī)構(gòu)——專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。它擔(dān)負(fù)著學(xué)校與企業(yè)社會(huì)的相互溝通，密切學(xué)校和用人單位的聯(lián)系，能隨時(shí)掌握新動(dòng)向和市場(chǎng)的需求。同時(shí)能夠搞好產(chǎn)學(xué)研組合，密切教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系，為實(shí)踐教學(xué)特別是學(xué)生實(shí)習(xí)提供廣闊的基地。

四、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探究和啟示

經(jīng)過(guò)多年的摸索和探究，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院走出了一條自己的“綠色通道”。通過(guò)實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率大幅度提高。就業(yè)的提高也帶動(dòng)了學(xué)院的各項(xiàng)發(fā)展，學(xué)校與用人單位的合作是一種雙贏。同時(shí)一些問(wèn)題也值得我們?nèi)ニ伎??！坝唵问健迸囵B(yǎng)的學(xué)生走上工作崗位后，學(xué)校還要關(guān)注“訂單”培養(yǎng)情況及就業(yè)滿意度，不要盲目擴(kuò)大就業(yè)，忽視就業(yè)崗位質(zhì)量。做到就業(yè)后定期跟蹤了解，并定期做回訪，形成一個(gè)有序的環(huán)節(jié)，把“訂單”培養(yǎng)深入化。

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