廣東 鄭霆

當今時代，是個競爭的時代，競爭說到底就是人才的競爭，可見，專業(yè)人才對于國家發(fā)展的重要性不言而喻。如果把人才培養(yǎng)工作做好了，那么對于整個行業(yè)今后的發(fā)展，甚至是國家社會未來的發(fā)展，都大有幫助。機械加工這一專業(yè)的教學質(zhì)量直接關系到整個機械加工制造業(yè)的發(fā)展，作為機械加工專業(yè)教師，我們?nèi)沃囟肋h，要不斷地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，促進機械行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、機械加工教學存在的問題

（一）理論課程與技術課程的銜接問題

機械加工是一門實操性十分強的專業(yè)，所以這門專業(yè)對人才的實操能力要求較高，學生除了掌握過硬的理論知識外，還需要具備極強的實踐操作能力。所以，在課程設置上，機械加工課程包含了大量的實踐性課程，其設置目的就是在于培養(yǎng)學生的動手能力。正因為了解實操能力的重要性，所以很多學校將機械加工的教學過多的放在實踐教學方面，在無形中忽視了理論教學，這就造成了學生理論知識的匱乏，有些學生往往只知道怎樣操作，卻不明白為什么要這樣操作，其操作原理是什么，知其然不知其所以然，這樣的學習只學到了皮毛，了解了表面，卻沒有掌握其本質(zhì)，當學生在生活和工作中遇到實際問題時，仍然無從下手，摸不著頭腦。因此，在實際教學中，我們要注重理論知識與實際操作的相結合，在注重實操訓練的同時，也不能忽視理論知識的傳授，要選擇與實驗內(nèi)容相關的理論知識，讓學生掌握實操過程的同時，還了解到其原理和本質(zhì)。比如說，在教學金屬材料部分的相關知識時，除了要進行實際操作訓練，還需要對金屬材料的不同種類及不同特性有一定的了解，如果不能了解這些，那么在實操過程中必然會遇到這樣或那樣的問題。再比如，在學習熱處理部分的相關知識時，也需要對熱處理的相關理論知識有個全面的認識，在此基礎上，再去進行實際操作，這樣既避免了在實操過程中出現(xiàn)問題，又做到了理論與實際相結合。

（二）實驗條件無法充分滿足教學需求

當前，雖然大部分院校配備了實驗室，但是就機械加工這一塊來說，實驗條件還是極為簡陋的，主要表現(xiàn)在實驗工具數(shù)量的不足?，F(xiàn)在高校發(fā)展迅速，學生人數(shù)逐年增多，但是我們的實驗器材并沒有因此而得到相應的增加，導致供不應求，這不僅難以滿足學生實踐操作的需要，更難以實現(xiàn)教學目標。隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，在學生實習過程中，可提供給學生實習的操作基地和實習單位越來越有限，社會上能夠提供的工作崗位無法滿足畢業(yè)人數(shù)的需求，所以學生在學習過程中的實踐問題越來越嚴重。有些學校對各種實踐問題的控制和認識都不夠全面，再加上很多企業(yè)和單位從經(jīng)濟效率的角度來考慮，使得很多學生的實習過程變成了形式主義，大多數(shù)學生的實習過程都是以聽講座的培訓為主，這和學校里的教學沒什么區(qū)別了，學生動手實操的機會少之又少，學生的實踐能力得不到提高。

二、機械加工教學中現(xiàn)存問題的相應對策

（一）精心選擇課堂教學內(nèi)容

目前，大部分院校的課程安排都是比較固定的，每個學期上哪些課程，每個課程安排多少課時，都是有著嚴格的規(guī)定的，對于那些理論性較強的學科來說，學校安排的課時可能足夠了，但是對于機械加工這樣一門實踐性很強的學科來說，這樣的課時安排就顯得太過緊張了，因為在教學機械加工時，我們不僅要教授必要的理論知識，還必須帶領學生進行實踐操作訓練，這就大大加大了機械加工課程的教學任務，要在有限的時間內(nèi)，傳授如此多的教學內(nèi)容，對于教師來說，是有一定的難度的。所以教師應該精心選擇教學內(nèi)容，對于重點內(nèi)容精講、細講，對于實操的相關知識，可以留在實踐操作時進行統(tǒng)一講解，以節(jié)約更多的課堂時間，與此同時，在學生進行實操時講解理論知識，會讓學生更有感觸和體會，能夠更容易被學生所接受，真可謂是一舉兩得。

（二）明確實習的重要性，加強實習基地建設

當今社會，科學技術發(fā)展日新月異，新的信息技術手段不斷的深入到各個工業(yè)領域，在工業(yè)生產(chǎn)的過程中，各種產(chǎn)品和生產(chǎn)手段日益的復雜化和高技術化，促使當前的工業(yè)生產(chǎn)過程的手段發(fā)生變革。隨著市場經(jīng)濟的不斷深入，市場競爭日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)都在由粗放式的經(jīng)營模式向集約型轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代市場需要的是高素質(zhì)、高水平的復合型人才。信息化時代的到來，計算機的普及，使得當前的工業(yè)生產(chǎn)逐步呈現(xiàn)出智能化的趨勢，生產(chǎn)流程也由原來的手動化向自動化和系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，這一系列的變革都為機械加工專業(yè)教學的發(fā)展提供了必要前提。機械加工行業(yè)所需的人才應該具有充足的理論基礎，廣博的文化知識，系統(tǒng)的專業(yè)知識結構和過硬的實際操作技能。因此，我們要培養(yǎng)的也是這樣的全能型人才，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識活學活用。生產(chǎn)實習是機械加工專業(yè)的規(guī)定“課程”，是每位學生必須參與的實踐教學環(huán)節(jié)，可見，生產(chǎn)實習是每位學生必須要認真對待的一項實習活動。因此，教師和學生一定要認識到生產(chǎn)實習的必要性和重要性，生產(chǎn)實習能夠幫助學生了解社會，真正的接觸到生活實際，對于行業(yè)內(nèi)的最新信息都有個最新的認識，做到與時俱進。學生通過生產(chǎn)實習這個學習渠道，鞏固了專業(yè)知識，掌握了必要的實踐技能，這樣的學習效果是其他教學手段無法實現(xiàn)的。

（三）落實項目式一體化教學評價方式

項目式一體化教學評價方式屬于一種復合型的教學方法，靈活地融合情境教學法、實驗教學法、現(xiàn)場指導法、學生自主探究、小組討論法等。機械加工教學的項目式一體化教學評價方式既要求教師發(fā)揮主導性作用，以學生為主體，又要求教學活動融“教、學、做”為一體。

（四）經(jīng)常性的引進技能人才進行教學

機械加工專業(yè)是一門與時俱進的專業(yè)，它還在不斷的發(fā)展，不斷的壯大。很多新技術、新產(chǎn)品的發(fā)明都是從研發(fā)制造的企業(yè)開始的，這些企業(yè)中的工程技術人員也掌握著最新鮮、最生動的第一手資料，其一線工人掌握著最基礎、最實用的生產(chǎn)技術。而這些技能，正好是機械加工專業(yè)的學生所必須具備的，是他們需要學習和掌握的專業(yè)知識和技能，因此，學校要經(jīng)常性的引進這些人才，學校要經(jīng)常邀請企業(yè)的管理人員、技術人員及一線工人到實訓課堂做指導性教學，提高學生的綜合能力。

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[2]王潔.淺談中職機械加工專業(yè)實訓教學中的現(xiàn)狀和對策[J].科技致富導向,2012.

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