◆俞鳴燕

(紹興市東風(fēng)藝術(shù)幼托中心)

在幼兒階段，幼兒良好品格的建立，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣與人交往等，對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生活將起到十分關(guān)鍵的作用。因此，幼兒教育承擔(dān)著一個(gè)孩子人生能否成功啟航的責(zé)任。從家庭到幼兒園的適應(yīng)過程中，老師既是師長又是家長，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中我們已經(jīng)得出，孩子們對(duì)于老師的信賴，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家長。每一個(gè)孩子都渴望得到老師的稱贊和關(guān)注。在這個(gè)過程中，需要教師注意的就是，以幼兒的心理需求和成長特點(diǎn)，作出適時(shí)的鼓勵(lì)，用欣賞的目光去關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，不是只關(guān)注某一個(gè)，或者某一些。而是要根據(jù)幼兒個(gè)體的生長規(guī)律以及心理需求進(jìn)行教育，讓幼兒在欣賞和鼓勵(lì)的氛圍中成長，如何營造符合幼兒心理發(fā)展的教育環(huán)境，是我們本文探討的目的。

一、重視每一個(gè)個(gè)體，用真誠的心態(tài)去欣賞孩子

老師的一個(gè)要求，一句表揚(yáng)，都會(huì)讓孩子感到由衷的快樂。而在教育的實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班上少的有30多人，多的則40多人，即使小班也會(huì)有20人以上。那么，當(dāng)一個(gè)老師面對(duì)一群孩子的時(shí)候，往往關(guān)注的是整體，或者大多數(shù)幼兒的情況，愛說話的性格活潑的，或者調(diào)皮搗蛋的往往都能讓老師印象深刻，而另外一部分，則是不在這兩種孩子之列的，他們的性格沉默，不愛表達(dá)，不合群，往往會(huì)被老師忽視。因此，必須從重視每一個(gè)個(gè)體開始，用真誠的心態(tài)去欣賞孩子。

戶外活動(dòng)中，一群孩子蹦跳著在大樹下面玩樹上掉下來的花朵。女孩子有的燒花“飯”，有的做花“饅頭”，男孩子們正在合抱大樹的樹干。一陣風(fēng)吹來，從樹上又掉下許多花，幾乎所有的孩子都?xì)g呼雀躍地喊著下花雨了。唯獨(dú)一位文靜內(nèi)向的女孩悄悄地拉著老師的手，指著一朵被蜘蛛絲掛著的花，輕聲說，有朵花在蕩秋千，老師沒有及時(shí)告訴其他小朋友，而是表揚(yáng)她觀察仔細(xì)，說得好聽，同時(shí)鼓勵(lì)她大膽地去請(qǐng)其他小朋友一起分享她的發(fā)現(xiàn)。女孩在老師的鼓勵(lì)和小朋友的贊賞聲中獲得了愉悅，同時(shí)讓她看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己存在的價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，逐漸地能在集體面前發(fā)表自己的想法，教學(xué)活動(dòng)中會(huì)舉手發(fā)言了。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，用相信的力量去欣賞孩子

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，從來到這個(gè)世界，都是爺爺奶奶外公外婆及父母的小寶貝，家里一大堆的大人圍著這個(gè)小公主、皇帝轉(zhuǎn)的，別說讓孩子開始學(xué)著自主，主動(dòng)去幫爸爸媽媽做些什么了，就是孩子想做，家長也肯定是搖頭拒絕的?！吨改稀分忻鞔_指出:“幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，與要成人的呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成依賴的不良習(xí)慣，形象起獨(dú)立性、主動(dòng)性的發(fā)展?！庇纱丝梢姡變航逃坏探o孩子必要的知識(shí)，而更多的是要教會(huì)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)自理。

中班的幼兒已經(jīng)要嘗試做值日生工作，大班時(shí)每一位幼兒都渴望做值日生工作，他們希望自己能完成一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因此更要抓住這一教育機(jī)會(huì)，進(jìn)行引導(dǎo)。老師可以根據(jù)每個(gè)幼兒的不同能力，提出不同要求，放手讓孩子們?nèi)プ?，如大班剛開學(xué)，每日每組都有一個(gè)值日生，老師對(duì)能力強(qiáng)的幼兒要求將自己組(正常每組8人)里物品按照人數(shù)一次性發(fā)放，如果有人請(qǐng)假自行減去后發(fā)放;請(qǐng)能力弱的幼兒一一對(duì)應(yīng)或分次發(fā)放，每個(gè)幼兒都在自己的水平上得到成功?？此埔粋€(gè)簡單的日常生活環(huán)節(jié)，蘊(yùn)涵著許多教育內(nèi)容。老師要通過這種日常生活活動(dòng)實(shí)踐，讓幼兒在獲得成功的同時(shí)，也滿足了幼兒的“服務(wù)需要”。還可以體驗(yàn)家長老師工作的辛苦，教育幼兒學(xué)會(huì)感恩，體諒別人，逐步培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和自理能力。

三、善于發(fā)現(xiàn)，用尋寶的熱情去欣賞孩子

用詩人的話來說，每一個(gè)孩子都是降臨到人間的天使。因此，我們有理由去愛每一個(gè)孩子。有的孩子性格開朗，惹人憐惜，而有的孩子調(diào)皮可愛，讓人喜愛，也有的孩子，提起來的時(shí)候，會(huì)讓人說不出他到底有什么特點(diǎn)，而這種孩子往往就是最容易被忽略掉。要知道，被冷落對(duì)孩子的心理健康發(fā)展十分不利，教師要處處有意識(shí)地尋找、挖掘、反思班里有沒有被忽視的孩子。

沒有哪個(gè)孩子不希望得到老師的關(guān)注與愛護(hù)，他們有希望自己被同伴和老師認(rèn)同與接納的心理需求，因此，“省心”的孩子不能被老師忽略，老師要有意識(shí)地處處尋找孩子的閃光點(diǎn)，哪怕是在所有人看來平常得不能再平常的小事。新學(xué)期開學(xué)，班上來了一位看上去性格很內(nèi)向的孩子，開學(xué)的兩周內(nèi)幾乎沒有聽到過他一次大聲的說話，很少參與同伴的任何自主游戲活動(dòng)，有時(shí)如果不是清點(diǎn)人數(shù)，或者刻意去找，真的想不起班上還有這么一位。經(jīng)過觀察，筆者還是發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，每一次吃飯，都是認(rèn)真將飯菜全部吃完，桌面地面很干凈，碗筷放得很整齊。雖然這在許多孩子身上也有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也完全可以有這樣的習(xí)慣。但老師還是在一次午飯時(shí)，特意對(duì)這孩子進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)后，這個(gè)孩子的臉上露出了微笑，這種表揚(yáng)對(duì)大多數(shù)孩子來說，也許只是短暫的愉悅，可發(fā)生在這個(gè)孩子身上意義完全不同，他的歸屬需要得到滿足，從此，這個(gè)孩子先是愿意與老師交流了，在老師的鼓勵(lì)下也嘗試著與同伴交流。教師要懂得尊重幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈，洞察孩幼兒的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和長處。這就要求每一位老師，不但要有一顆善良的心，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，以及尋寶的熱情，去觀察和欣賞每一個(gè)孩子。

幼兒教育是開啟一個(gè)人通向成長的大門，重視幼兒心理發(fā)展就是對(duì)孩子的未來人生負(fù)責(zé)。在文中提倡在《指南》背景理念下，要求教師以欣賞的目光去關(guān)注和鼓勵(lì)每一個(gè)孩子的成長，尊重他們的心理需求，“創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終生受益的生活能力，和文明生活方式?！币院⒆拥那猩硇枨鬄楦境霭l(fā)點(diǎn)，關(guān)愛和欣賞每一個(gè)孩子。

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