許立科

一、賞析模型化

筆者把賞析歸納為四個(gè)步驟:(1)理解詩(shī)詞之意，把詩(shī)詞所描繪的景物用形象化的語(yǔ)言寫出來(lái);(2)寫作手法及其作用，找出要賞析的詩(shī)詞運(yùn)用了什么樣的手法，如對(duì)比、互文、雙關(guān)、比擬、對(duì)偶、比喻等，然后點(diǎn)出所用手法的作用;(3)要表現(xiàn)什么樣的形象，突出作者什么樣的感情;(4)說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞的好處。按步驟進(jìn)行賞析，學(xué)生的賞析水平必有突破性的長(zhǎng)進(jìn)。

案例一:

投影：請(qǐng)賞析“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考這兩句描繪了什么樣的景物? (讓學(xué)生自主思考三分鐘)

師：那位同學(xué)先來(lái)鍛煉一下自己?

生1：群山，煙霧，落日，城池。

師：能說(shuō)得更形象一下嗎?

生2：綿延欺負(fù)的群山，一座孤零零的城池被山巒環(huán)繞，殘陽(yáng)斜掛天邊落日的余輝如血色般灑滿城池，一座座山巒上青煙直上，再細(xì)看，那城池緊閉著門。

師：非常好，形象、生動(dòng)，理解得有情境。還有其他的理解嗎?

生3：一座孤城被重重疊疊的山巒環(huán)繞，城門是緊閉的，夕陽(yáng)西下，昏黃的光映照著城樓，遠(yuǎn)處的山頂上裊裊青煙直上云霄。

師：也不錯(cuò)，有自己的理解，語(yǔ)文功底好。

師：這樣的景物給你什么樣的感受?

生4：凄涼、緊張。

生5：悲傷、憂愁。

師：都對(duì)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景物的描寫就是為了襯托作者的情感。那么，這兩句用了什么樣的寫作手法?

生5：白描的手法和借景抒情的手法。

師：看來(lái)大家的情感還是很豐富的，那么這兩句中哪些詞用得好? 好在哪里?

生6：“孤”字用得好，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和將士報(bào)國(guó)的決心。

生7：“落日”用得好，表現(xiàn)出將士的憂傷，更表現(xiàn)出作者的憂傷。

師：古人云：著一字而境界全出。大家的理解都很正確。請(qǐng)把這幾個(gè)同學(xué)剛才的理解連綴起來(lái)，好嗎? (學(xué)生分小組開始運(yùn)作)

師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的才華?

生8：一座孤城被重重疊疊的山巒環(huán)繞，城門是緊閉的。夕陽(yáng)西下，昏黃的光映照著城樓，遠(yuǎn)處的山頂上裊裊青煙直上云霄。作者采用了借景抒情的手法，其作用是抒發(fā)戍邊將士的復(fù)雜的心情，有憂傷，更有精忠報(bào)國(guó)的決心。突出了作者的憂傷、思鄉(xiāng)和拳拳愛(ài)國(guó)之心。尤其是詩(shī)中的幾個(gè)詞，如“落日”、“閉”等，更是很好地表現(xiàn)了這些情感。

師：總結(jié)的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來(lái)歸納一下賞析的步驟：(1)理解詩(shī)詞之意，把詩(shī)詞所描繪的景物用形象化的語(yǔ)言寫出來(lái)；(2)寫作手法及其作用，找出要賞析的詩(shī)詞運(yùn)用了什么樣的手法，如對(duì)比、互文、雙關(guān)、比擬、對(duì)偶、比喻等，然后點(diǎn)出所用手法的作用；(3)要表現(xiàn)什么樣的形象，突出作者什么樣的感情；(4)說(shuō)出關(guān)鍵詞的好處。

二、多重練習(xí)鞏固

案例二:

板書問(wèn)題：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”為什么是千古名句?

師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家覺(jué)得應(yīng)該如何理解?

生1：就是賞析這兩句。

師：正確。大家按照賞析的步驟獨(dú)立進(jìn)行賞析，好嗎? (學(xué)生賞析。老師巡視，查看學(xué)生獨(dú)立書寫的內(nèi)容，并給予指正)

師：大家注意，在賞析詩(shī)詞時(shí)，步驟(1) 是必須有的，理解一定要有點(diǎn)文采，形象一定要生動(dòng)。不論是何種文體的賞析，步驟(2) 和步驟(3) 也必須有。而步驟(4) 在現(xiàn)代文中是可有可無(wú)的，但在詩(shī)詞中必須有。如果你覺(jué)得你的語(yǔ)言組織能力不太好，那就套公式。(10 分鐘后，學(xué)生都完成了賞析)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

生2：就好像春風(fēng)吹來(lái)，千萬(wàn)棵樹上掛滿了梨花，那實(shí)際是雪。這兩句用的是比喻，作用是使語(yǔ)言形象生動(dòng)，表現(xiàn)了邊塞的嚴(yán)寒，突出了作者的驚喜。詩(shī)中的“忽如”突出了驚喜之情。

師：很好啊，有進(jìn)步，看來(lái)這兩句你是理解的，繼續(xù)保持。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生3：詩(shī)人清早起床，掀開帳簾一看，哇! 滿樹的梨花啊! 就像是一夜之間春風(fēng)吹來(lái)，樹上綴滿了花，再細(xì)看，那是雪花啊。詩(shī)人采用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)、具體可感，表現(xiàn)詩(shī)人的驚喜之情，并襯托了邊塞的苦寒和戍邊將士生活的艱辛。尤其是詩(shī)中的“忽如”表現(xiàn)了驚喜，“梨花”使得雪花更為形象，為邊塞增添一絲喜慶。

師：有文采，理解能力非常的好。

對(duì)于詩(shī)詞的賞析，學(xué)生本身就是難點(diǎn)，所以我在教授的過(guò)程中，為使課堂高效，歸納了四個(gè)步驟，以求幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的含義，換句話說(shuō)，就是給了學(xué)生一把打開賞析之門的鑰匙。而會(huì)不會(huì)賞析，賞析有沒(méi)有水平，那就是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。

當(dāng)然，要想使賞析有個(gè)人見解并具有文采，就需要對(duì)學(xué)生有更高的要求，即要求學(xué)生更多地進(jìn)行閱讀和鑒賞的學(xué)習(xí)和練習(xí)。