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      強化四種能力培養(yǎng)提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)

      2014-08-15 00:51:24張曉紅
      語文天地 2014年23期
      關(guān)鍵詞:筆者初中語文教學(xué)模式

      張曉紅

      縱觀初中語文教學(xué),學(xué)生預(yù)習(xí)能力、協(xié)作能力、觀察能力與反思能力是關(guān)鍵的四種能力,這些能力的培養(yǎng)能夠為學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升發(fā)揮重要支撐作用。筆者多年從事初中語文教學(xué),針對這些方面能力的培養(yǎng)開展了積極的嘗試,本文將作簡要論述。

      一、強化預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)

      一直以來,預(yù)習(xí)能力很少為初中語文教師所重視,大家將主要精力投放在了課堂教學(xué)上,甚至有些教師將教學(xué)活動完全局限于課堂。這樣的教學(xué)模式看似緊湊,實際上存在著兩個方面的弊端:一是課堂教學(xué)時間利用不夠充分,二是有些學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉。因此,強化學(xué)生預(yù)習(xí)能力是提高語文課堂教學(xué)效率的必由之路。

      筆者在教學(xué)工作中致力于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng),它能有效促進(jìn)語文教學(xué)效率提升。首先,筆者對學(xué)生進(jìn)行強化預(yù)習(xí)意識的教育,讓學(xué)生明白自主開展預(yù)習(xí)活動是提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑,也是提高語文學(xué)習(xí)效率的必然要求,在語文學(xué)習(xí)中不能完全局限于課堂的45 分鐘,要將課前預(yù)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來。其次,筆者要求學(xué)生制訂預(yù)習(xí)計劃,把文學(xué)常識、字詞基礎(chǔ)知識以及熟知教材內(nèi)容等方面作為基本要求。同時,在每一課的教學(xué)前都向?qū)W生出示一組預(yù)習(xí)思考題,結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)計劃,科學(xué)高效地開展預(yù)習(xí)活動,讓學(xué)生的預(yù)習(xí)行為更加全面。

      例如,在教學(xué)《奇妙的克隆》時,筆者要求學(xué)生從三個方面進(jìn)行有效預(yù)習(xí):(1)解決教材中的生字詞問題;(2)收集資料全面了解克隆技術(shù),便于理解教材;(3)將課文預(yù)習(xí)活動中無法解決的問題梳理出來。通過這樣的方式提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

      另外,筆者在教學(xué)中還對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)技巧指導(dǎo),從提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率入手,向?qū)W生重點推薦了“讀、思、做”三步預(yù)習(xí)法,要求學(xué)生深入細(xì)致地閱讀課文,查閱工具書,解決基礎(chǔ)知識,并對照教師提出的思考題認(rèn)真地進(jìn)行思考,在教材中尋找答案,以此鍛煉學(xué)生的思維能力。在預(yù)習(xí)的最后環(huán)節(jié)還要嘗試做一做課后習(xí)題,檢測一下預(yù)習(xí)的效果,并將預(yù)習(xí)中遇到的難點問題記載下來,便于在課堂教學(xué)中有針對性地開展學(xué)習(xí)研究。

      二、強化協(xié)作能力培養(yǎng)

      對于初中生而言,他們在語文學(xué)習(xí)中具有強烈的參與欲望,在一些問題的分析研究上有著自己的獨特觀點,并且迫切需要表達(dá)出來。但以往滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式忽略了學(xué)生的思維特點,采取以教師講解灌輸?shù)哪J竭M(jìn)行填充教學(xué),學(xué)生缺乏獨立的思維空間與學(xué)習(xí)平臺,久而久之就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。筆者在教學(xué)活動中對教學(xué)模式進(jìn)行改革,體現(xiàn)學(xué)生自主地位,并且給予他們合作學(xué)習(xí)研究的平臺,更好地集中學(xué)生的智慧,實現(xiàn)重難點的有效突破。

      筆者在語文教學(xué)中將學(xué)生編排為多個合作小組,以這樣的集體形式組織問題研究。為了配合這一教學(xué)模式,筆者將每節(jié)課的重點難點融合成一組思考題交給學(xué)生分析研究。在分析研究的過程中,小組的每一個成員都要積極開動腦筋,認(rèn)真思考并在小組內(nèi)進(jìn)行分析研究。

      例如,在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》時,筆者向?qū)W生出示了一組探究題:白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段,各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用?白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國,他身上最本質(zhì)的東西是什么?文章是如何運用對比手法的?說說運用對比手法的好處。本文的語言有什么特色?在分組學(xué)習(xí)中,筆者要求合作學(xué)習(xí)小組充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用,在牽頭學(xué)生的組織下,大家開展分析辯論,收到了去偽存真、完善補充的效果。

      三、強化觀察能力培養(yǎng)

      作文學(xué)習(xí)是初中生語文學(xué)習(xí)中的一大難點。學(xué)生因脫離生活、缺乏情感,甚至出現(xiàn)寫作中生搬硬套事例的狀況,這樣的教學(xué)困境需要采取針對性的措施進(jìn)行優(yōu)化。對此,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行觀察方面的能力訓(xùn)練。教師可以對學(xué)生提出日常觀察的要求,鼓勵他們以自己的雙眼對周圍的生活進(jìn)行觀察,并從觀察的內(nèi)容中篩選整理出有用的信息,作為寫作素材積累下來。

      例如,隨著城市建設(shè)的發(fā)展,街道更寬闊了,大樓更高了,城市更整潔了,這樣的觀察可以體現(xiàn)出經(jīng)濟與社會發(fā)展的速度。學(xué)生在這樣的觀察中會有較多的感悟,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得記錄下來,并與多年以前的情景進(jìn)行對比,從而形成視覺的強烈碰撞,進(jìn)一步感悟到發(fā)展成就這樣的主題。由此可見,學(xué)生認(rèn)真觀察社會、觀察生活能夠獲得豐富的素材,并從中提煉出鮮明的觀點。再如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些活動,在活動中觀察人和事。在活動中,教師可以要求學(xué)生身體力行、積極參與,而且要認(rèn)真觀察,觀察活動中不同人的表現(xiàn),觀察事物發(fā)展的變化,觀察活動的熱烈場景等等。學(xué)生在這樣的觀察中會有所收獲,并能將之與自身積累的寫作技巧緊密結(jié)合起來,最終實現(xiàn)促進(jìn)寫作質(zhì)量提升的目標(biāo)。

      四、強化反思能力培養(yǎng)

      知不足然后能改。對于初中語文教學(xué)工作而言,教師要進(jìn)行教學(xué)反思,及時查找教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié),然后采取有效的措施進(jìn)行糾正和改進(jìn)。對于學(xué)生而言,在語文學(xué)習(xí)中同樣要重視反思能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日反思的良好習(xí)慣,每天休息前都要反思一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒有完成,像放電影一樣將知識在腦海中過濾一遍。通過這樣的方式,學(xué)生不僅可以對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容實施鞏固,同時也能夠及時查找薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行彌補。這樣的反思活動與艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律不謀而合,是強化學(xué)生記憶與理解的有效措施。

      此外,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中還要反思各類學(xué)習(xí)方法與技巧,自己總結(jié)哪些學(xué)習(xí)方法最為有效,哪些學(xué)習(xí)技巧符合自己的思維特點,這樣的反思活動能夠保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中及時積累沉淀學(xué)習(xí)方面的好方法、好技巧,久而久之,就能夠積累出一套行之有效的學(xué)習(xí)方法,對提升學(xué)習(xí)效率具有積極的促進(jìn)作用。

      教師還要引導(dǎo)學(xué)生相互交流,既要分析研討語文學(xué)習(xí)的重點難點,又要交流各自的學(xué)習(xí)方法。通過這樣的方式讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)方面的難點問題、要點內(nèi)容做到鞏固理解,并讓學(xué)生具有相互學(xué)習(xí)借鑒的良好平臺,有助于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

      綜上所述,在初中語文教學(xué)中,預(yù)習(xí)能力、協(xié)作能力、觀察能力與反思能力是推動教學(xué)成效提升的重要抓手。因此,教師一定要以能力培養(yǎng)為支撐點,積極有效地開展語文教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得輕松、學(xué)得高效,為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升奠定扎實基礎(chǔ)。

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