徐火軍

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002)

教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生得到全面發(fā)展的前提，在新的課程理念下，教學(xué)設(shè)計的改革有著重要的意義。

一、新課程理念下教學(xué)設(shè)計的意義

新的課程理念旨在培養(yǎng)知識、技能、學(xué)習(xí)方法、價值觀、情感態(tài)度等各方面全面發(fā)展的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵以豐富多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。這就對課程設(shè)計提出了新的要求，課程設(shè)計的成功與否對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的意義。

1.新課程理念下的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可靠保證

教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前會考慮自己需要教的內(nèi)容，如何教，學(xué)生應(yīng)該做些什么，這一系列的準(zhǔn)備活動就是教學(xué)設(shè)計。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計是以問題為核心的，在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、討論，然后引出新的問題。這樣的教學(xué)設(shè)計給學(xué)生和老師以充分發(fā)揮和探索的空間，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了可靠保證。

2.新課程理念下的教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實踐的橋梁

教學(xué)改革的深入要以轉(zhuǎn)變觀念為前提，其目標(biāo)是在自由、輕松且有序的課堂環(huán)境下完成教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計是新的教學(xué)理論以及教學(xué)實踐之間最好的紐帶。教師把自己對新課程理念的理解、學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論的體會貫通到教學(xué)設(shè)計中，這樣的教學(xué)設(shè)計就是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實踐的橋梁和紐帶。

3.新課程理念下的教學(xué)設(shè)計要既能保證學(xué)生的主體地位，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)設(shè)計的過程也是協(xié)調(diào)“學(xué)生主體”以及“教師主導(dǎo)”關(guān)系的過程，只有二者在教學(xué)實踐中的和諧才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)設(shè)計需要充分了解學(xué)生，因?qū)W生不同采取不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計充分尊重教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用以及學(xué)生自主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分考慮學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)地位。

二、新課程理念下管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的特征

1.整合性

新的課程理念的目標(biāo)是一個有機結(jié)合的三維目標(biāo)，包括:過程與方法、知識與技能、情感與態(tài)度，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生獲得管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程知識，掌握尋找結(jié)果的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神以及正確的價值觀和情感態(tài)度。

2.適度性

適度性是指教學(xué)設(shè)計的時長要適度，不能過長也不能過短，以單一課或者單元教學(xué)為宜，以學(xué)生的接受程度為標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。以同樣的教學(xué)內(nèi)容為例，對大一學(xué)生的課時與大三學(xué)生的課時就應(yīng)該完全不同，大一學(xué)生的內(nèi)容較為簡單，可以課時較短，而大三學(xué)生的內(nèi)容比較有難度，而且會有實際操作部分，課時可適當(dāng)延長。

3.互動性

課堂教學(xué)需要有學(xué)生和教師這兩個主體之間的充分互動，才能完成教學(xué)活動，二者缺一不可。一個好的課程設(shè)計不僅包括教的部分，還有體現(xiàn)學(xué)的部分，只有二者之間的良性互動，才能使課堂教學(xué)更具生命力。

4.實效性

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，重在實效。教學(xué)設(shè)計需要在特定的時間內(nèi)完成教學(xué)活動，因此，教學(xué)設(shè)計必須要具有實效性，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.創(chuàng)造性

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計賦予教師很大的發(fā)揮空間。以《高等院校大專教材:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程》為例，這份教材增加了彈性和綜合性，教學(xué)方式的增多，信息來源的豐富化都給教師保留了發(fā)揮的空間。教學(xué)設(shè)計的過程應(yīng)是對教學(xué)理念的創(chuàng)造過程。

6.反思性

教學(xué)是一個不斷實踐、探索的過程，需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗進(jìn)行完善，因此，教學(xué)設(shè)計不應(yīng)僅僅局限于課前對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，也應(yīng)該包括課后的經(jīng)驗總結(jié)、改善和進(jìn)步，從而使得教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，是一個不斷自我更新和完善的過程。

三、新課程理念下管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計的策略

1.以學(xué)生現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)進(jìn)行管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一:“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重要性，了解管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會和解決與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有關(guān)的一些簡單的實際問題?！苯虒W(xué)設(shè)計的目的是希望能通過教師的授課更好的促進(jìn)學(xué)生對知識的了解，所以課堂設(shè)計要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生現(xiàn)有的知識積累為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不是以教師為中心。許多重要的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程概念教師一般都是要求學(xué)生背誦，達(dá)到理解的目的。但是，在現(xiàn)實的情境中，學(xué)生仍不能用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的觀點解釋國際貿(mào)易現(xiàn)象，仍不能學(xué)以致用，不能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中，沒能有效的激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望。只有讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，那些知識真正的價值和意義才能凸顯出來，從而使學(xué)生更好的理解和接受。

2.依據(jù)教材特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的新版的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教材雖然基本的內(nèi)容變化不大，學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以完成，但是其彈性和綜合性都增大，這就使得教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對課本中的知識、例題進(jìn)行加工，使其轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生接受的內(nèi)容。因此，教學(xué)設(shè)計必須關(guān)注教材中哪些內(nèi)容是必學(xué)內(nèi)容、哪些是拓展知識，哪些應(yīng)詳講、哪些應(yīng)略講，哪些內(nèi)容需要補充講解，哪些是重點，哪些是難點。還要根據(jù)學(xué)生的不同層次提出不同的要求，教師的教學(xué)設(shè)計要以新教材為基礎(chǔ)，但是又不能困于教材中，要使教材內(nèi)容在教學(xué)中充分體現(xiàn)，但也要在實踐中積極的進(jìn)行創(chuàng)造性的授課。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性課程，同時又是一門業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)課，它的開設(shè)一般先于其它專業(yè)管理課。它一方面為以后的各門專業(yè)管理課打下業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，另一方面又對各門職能管理課起綜合作用，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是為企業(yè)經(jīng)理人員在管理決策的過程中提供經(jīng)濟(jì)理論依據(jù)以及若干決策方法的一門科學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理尤其是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在企業(yè)管理中的具體應(yīng)用。這門課程學(xué)習(xí)的知識準(zhǔn)備主要是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、企業(yè)投資學(xué)等，這些課程如果學(xué)習(xí)過，那么學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)相對來說就輕松一些。此外，由于本門課程涉及很多數(shù)學(xué)分析，因而，高等數(shù)學(xué)的一些基本知識必須具備。我們所選用的教材全書包括十章內(nèi)容，較為全面、系統(tǒng)的介紹了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，并十分重視基本理論的應(yīng)用。

3.精心設(shè)計學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

傳統(tǒng)的教學(xué)是注入式教為中心的“傳遞——接受”的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張的是以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作——探究”的互動式教學(xué)，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是一門把經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和分析方法應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理決策的學(xué)科。其教學(xué)目的，一是為企業(yè)的管理決策提供經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)分析的思維框架;二是使學(xué)員了解企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)體制中的地位，使企業(yè)的決策能夠更好地適應(yīng)于市場體系，以提高學(xué)員在市場經(jīng)濟(jì)條件下管理決策的能力和水平。教師通過相互矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中學(xué)習(xí)。

(1)精心設(shè)計問題。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！敝挥幸l(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行猜想、思索、動手以及研究的興趣，探索解決問題的方法，提出解決問題的對策，然后引發(fā)新的思考。所以，教師提出的問題要具有探究性，同時問題不能沒有難度，必須要經(jīng)過學(xué)生的思考才能尋找出問題結(jié)果，且有科學(xué)研究的價值。

(2)講究實效。教學(xué)設(shè)計要講求實效性，沒有實效的課程設(shè)計是沒有意義的。因此，教師在課堂設(shè)計的過程中要考慮到每個環(huán)節(jié)的實效性。比如，是否有必要安排課堂內(nèi)的合作探究，如果安排需要通過什么方式，合作探究想要達(dá)到的結(jié)果;如果不需要安排是否可以取得相同的結(jié)果，怎樣才能調(diào)動全班學(xué)生的獨立思考能力，怎樣實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)形式的優(yōu)勢互補，怎樣教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、并且會表達(dá)觀點，發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

4.加強動手能力，強化自主意識

新課程教學(xué)應(yīng)使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與，并且活動形式要創(chuàng)新。高等院校大專管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中課堂活動內(nèi)容、形式多種多樣，如課堂實驗、家庭實驗、社會實踐、活動與探究、調(diào)查研究以及調(diào)查研究的活動報告和實驗報告等等，并且不斷創(chuàng)新，使得這些項目更符合學(xué)生活動的實際情況，創(chuàng)新性的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，活動內(nèi)容和形式還要根據(jù)地區(qū)和學(xué)校的不同而有所不同。靈活地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行實驗活動。

5.改進(jìn)備課方式，完善教學(xué)設(shè)計

課程教學(xué)實踐應(yīng)不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)人才培養(yǎng)要求，必須在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷更新和改進(jìn)，形成一定特色:一是針對課程特點，對課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行正確定位，對經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)碩士強調(diào)理論學(xué)習(xí)，注重經(jīng)濟(jì)模型的分析與研究;注重用各種經(jīng)濟(jì)優(yōu)化方法制定經(jīng)營決策。二是適應(yīng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科范圍和內(nèi)容的發(fā)展變化，對課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展:一方面不斷延伸和深化傳統(tǒng)內(nèi)容，旨在為企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的各種新問題提供解決途徑;另一方面向其他學(xué)科領(lǐng)域交叉滲透，力求與相關(guān)學(xué)科的最新研究成果相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科間的共同發(fā)展。三是針對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及范圍廣、內(nèi)容多的特點，結(jié)合課件授課、案例分析、課后作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)濟(jì)熱點問題的討論等多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率與效果，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、運用和創(chuàng)新能力的提高。四是個性教案與共性教案相結(jié)合。一位教師負(fù)責(zé)一節(jié)課教案的準(zhǔn)備工作，寫出課程的重點、難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課程練習(xí)以及教學(xué)的思路等內(nèi)容。以共性教案為基礎(chǔ)，每位教師以自己班的班情、學(xué)生情況以及教學(xué)情況為依據(jù)，形成具有個性特色的教學(xué)設(shè)計。五是增加“教后反思”的內(nèi)容。根據(jù)自己的教學(xué)實踐的效果進(jìn)行反思和審視，記錄下自己教學(xué)活動中存在的問題以及新見解、新發(fā)現(xiàn)、新突破等等，然后進(jìn)行反思、分析，矯正存在的問題，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)方式日臻完善。

總之，新課程理念下的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計仍存在很多不可避免的問題，需要逐步采取一系列行之有效的策略，逐步提高教學(xué)設(shè)計水平，這是一個漫長的、艱巨的過程，需要廣大的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教師在理論和實踐中不斷探索，更需要學(xué)生的積極配合。只有這樣，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，全面提高學(xué)生的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成績。

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