毛斐均

（莆田學(xué)院，福建 莆田 351100）

一、大學(xué)生人際關(guān)系內(nèi)涵

校園是個(gè)小社會(huì)，大學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是生活，都要與人打交道。有些學(xué)生性格開朗熱情，與人相處融洽，顯得人緣很好；有些學(xué)生性格內(nèi)向，不常與人交流，顯得孤僻。無論是哪一類型的學(xué)生，都應(yīng)該學(xué)會(huì)與人良好交談，建立一定的人際關(guān)系。

人際關(guān)系是“人與人之間以思想上的共識(shí)和感情上的共鳴為基礎(chǔ)，在社會(huì)勞動(dòng)及生活中通過不同方式或渠道，經(jīng)過一定時(shí)間、直接或間接進(jìn)行交往而建立起來的一種合作行為”。校園生活是集學(xué)習(xí)、休息、娛樂、交流為一體的場所，良好的人際關(guān)系能夠讓人心情愉快，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，感受安全感，而不良的人際關(guān)系易使人鉤心斗角，出現(xiàn)不良心理，造成學(xué)習(xí)、生活上的被動(dòng)。因此，每位學(xué)生都應(yīng)爭取在校園這個(gè)小社會(huì)中學(xué)習(xí)與處理好和身邊每個(gè)人的關(guān)系。

和諧的人際關(guān)系不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和行為，而且對(duì)于校園的穩(wěn)定、安定起到了重大作用。因此，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際關(guān)系極為必要。

二、大學(xué)生人際關(guān)系類型

（一）和諧融洽型。這一類型的學(xué)生群體大多關(guān)系融洽，彼此尊重、彼此信賴，互幫互助，有親切感，可謂有“?！蓖恚小翱唷蓖?，集體榮譽(yù)感和凝聚力較強(qiáng)。他們會(huì)在生活中逐漸養(yǎng)成比較一致的良好習(xí)慣，互相營造良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，真誠、坦率。

（二）平淡自我型。這一類型的學(xué)生群體通?！案鞲筛鞯氖隆保麄儾粫?huì)有太大的矛盾，但彼此間也無寒暄，較冷漠。同學(xué)之間很少有心靈上的碰撞，同時(shí)又常把自我利益放在首位，尤其是涉及自身時(shí)多是翻臉無情，冷淡感和疏遠(yuǎn)感較重。

（三）矛盾沖突型。這一類型的學(xué)生群體猜疑心重、矛盾多、情感疏遠(yuǎn)、缺乏集體感。他們通常不愿與人交流，寧可生活在自己的世界中，只要有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，都有可能爆發(fā)“戰(zhàn)爭”，比如他們會(huì)因?yàn)橹ヂ樾∈露l(fā)生口角，會(huì)因?yàn)榛ハ喑鹨暥尠嗉?jí)或宿舍彌漫火藥味，會(huì)因?yàn)閲?yán)重的戒備心理而產(chǎn)生嫉妒心等。

三、大學(xué)生人際關(guān)系形成緣由

（一）主觀因素

1．個(gè)性因素。學(xué)生們來自五湖四海，每個(gè)人的個(gè)性又有所不同，多種個(gè)性的共存，學(xué)會(huì)融合，那便和諧，反之就會(huì)造成矛盾。每個(gè)人的個(gè)性和其成長的環(huán)境、教育等有關(guān)，處事方式以及思想觀念也都會(huì)有各自的見解，因此，人際關(guān)系需要每個(gè)人互相包容和維護(hù)。

2．生活習(xí)慣因素。來自不同地區(qū)的學(xué)生，受到文化背景、地區(qū)背景、家庭背景的影響，其生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、處事方式也有所不同。比如，宿舍內(nèi)，大家的作息時(shí)間不一致，有人早睡、有人晚睡，有人要在安靜的環(huán)境中入睡、有人吵吵鬧鬧也能睡，這時(shí)，如果大家能夠互相協(xié)調(diào)好，那宿舍氛圍就會(huì)友好融洽，反之，尖銳緊張的人際關(guān)系隨之形成。還比如在宿舍衛(wèi)生、公共設(shè)施使用等方面也都容易產(chǎn)生矛盾。

3．不良心理因素。每個(gè)大學(xué)生都是家里的寶貝，家長盡其所能為大學(xué)生提供物質(zhì)需求，而且學(xué)生之間也存在著一些攀比現(xiàn)象，比如誰的衣服名貴、誰經(jīng)常出入娛樂場所、誰用高檔手機(jī)等，久而久之，家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生好像“高人一等”，貧困的學(xué)生則易形成自卑心理。也有一些學(xué)生能力很好，但遇到挫折后沒能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，也會(huì)產(chǎn)生消極心理和情緒。因此，在大學(xué)生中存有的自我、自傲、自負(fù)的不良心理應(yīng)及時(shí)克服。

（二）客觀因素

1．家庭因素。一是家庭變故因素，有些學(xué)生經(jīng)歷過父母離異、孤兒等情況，心理比較脆弱和敏感，他們渴望在校園生活中能感受到親情和友情，但有時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意的玩笑之中有所冒犯，導(dǎo)致沖突。二是家庭貧富因素，貧困生可以通過學(xué)校的相關(guān)資助或勤工儉學(xué)來減輕家庭負(fù)擔(dān)，而家庭富裕的學(xué)生毫無后顧之憂，也會(huì)有一些高消費(fèi)行為，兩種情況反差大，易使學(xué)生心理產(chǎn)生不平衡感。

2．學(xué)校因素。學(xué)校的課程設(shè)置中對(duì)于大學(xué)生心理調(diào)適和人際關(guān)系培養(yǎng)的內(nèi)容比較欠缺，相應(yīng)的講座、活動(dòng)和討論也比較少，易形成師生都不夠重視的情況。比如學(xué)生在班級(jí)中出現(xiàn)矛盾時(shí)，一般只是純粹地指出誰對(duì)誰錯(cuò)，卻很少找出矛盾的根源以及避免同樣的矛盾在以后重復(fù)出現(xiàn)。

3．社會(huì)因素。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，不僅要求大學(xué)生學(xué)習(xí)好，還要德智體美勞全方面發(fā)展，而家長對(duì)孩子的期望值也是極高的，這就使得大學(xué)生之間的競爭越發(fā)激烈，他們對(duì)各種評(píng)優(yōu)評(píng)先看得很重，有時(shí)還會(huì)“不擇手段”爭取，導(dǎo)致學(xué)生之間矛盾重重、隔閡加劇。

四、大學(xué)生人際關(guān)系培養(yǎng)的重要性

（一）大學(xué)生通過人際關(guān)系培養(yǎng)所形成的優(yōu)良品質(zhì)有利于宿舍文化建設(shè)。在大學(xué)生人際關(guān)系培養(yǎng)中，尤其強(qiáng)調(diào)幾種品質(zhì)：（1）尊重，大學(xué)生在與人溝通時(shí)，尊重自己、尊重他人是首要的，人與人都是建立在平等基礎(chǔ)之上，要把雙方擺在同一條水平線上，尊重自己的同時(shí)是尊重他人，而尊重他人的同時(shí)更是尊重自己。當(dāng)然，這也不是說大學(xué)生要扮演“好好先生”的角色，而是在尊重雙方的同時(shí)也要懂得分辨是非對(duì)錯(cuò)，維護(hù)尊嚴(yán)。（2）理解，其實(shí)這也是一種換位思考，大學(xué)生要理解自己，也要理解他人，在多元化的環(huán)境之中，大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，要以理解和寬容的心態(tài)與人交流，關(guān)心他人，理解他們心里所想，才能找到彼此的共鳴，增進(jìn)彼此的交往，也就維持了良好的人際關(guān)系。（3）真誠，大學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)要學(xué)會(huì)真誠、用心與他人交往，而非在利益面前說一套做一套，久而久之，會(huì)給人留下不可靠、不值得深交的印象，而應(yīng)以誠待人，在獲得他人信任的同時(shí)也能結(jié)交到具有真誠品質(zhì)的人，何樂而不為。

（二）大學(xué)生人際關(guān)系技巧和能力的提高有利于人際交往。人際關(guān)系的維護(hù)需要技巧，比如不要探及他人隱私和缺陷、如何化解矛盾、如何轉(zhuǎn)危為安等。同時(shí)，人際關(guān)系的維護(hù)需要能力的支撐，比如親和力、洞察力、思考能力等。若能切切實(shí)實(shí)掌握和運(yùn)用人際關(guān)系技巧和能力，那么，大學(xué)生們?cè)谂c人交往時(shí)更易達(dá)到事半功倍的效果。

（三）學(xué)校通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理和人際方面的教育有利于校園文化建設(shè)。學(xué)校從教育的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過教師、黨團(tuán)組織、學(xué)生骨干等多方面的配合以及各種有效途徑來促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和提高人際交往能力。同時(shí)，從學(xué)生管理的角度來看，這也會(huì)讓學(xué)生之間的矛盾沖突明顯下降。在豐富多彩的校園文化中，適時(shí)在宿舍或社區(qū)開展各類友誼賽等活動(dòng)，既可以讓學(xué)生體會(huì)到生活的充實(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。學(xué)校把以上兩點(diǎn)有機(jī)融合，有利營造良好的校園氛圍，提高學(xué)生積極性，建立友誼，增強(qiáng)凝聚力，消除負(fù)面因素，以此優(yōu)化校園文化精神。

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