貝靜紅，王旭明

(浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316000)

在我國(guó)高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，如何培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技創(chuàng)新人才脫穎而出是當(dāng)前高校亟待解決的新課題。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的知心朋友，在教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、塑造人的過程中發(fā)揮著不容忽視的作用。研究和分析高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)和大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制，不僅有利于優(yōu)化高校激勵(lì)政策和資金投入的配置，而且對(duì)構(gòu)建高校輔導(dǎo)員有效融入大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)和大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本概念

高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)是指輔導(dǎo)員在掌握大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)、把握思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)對(duì)象所屬二級(jí)學(xué)院的相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，積極開展理論研究和實(shí)踐探索，參與社會(huì)實(shí)踐和鍛煉，不斷拓展工作視野，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是指高校大學(xué)生在某一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域具備發(fā)明創(chuàng)新的綜合實(shí)力的提高，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、研發(fā)經(jīng)歷、科研設(shè)備、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、創(chuàng)新精神等七個(gè)主要因素。其中學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平是科技創(chuàng)新最基本的條件;知識(shí)結(jié)構(gòu)是具備相互配合所需要的各有所長(zhǎng)學(xué)科專業(yè)知識(shí);研發(fā)經(jīng)驗(yàn)是從事某一領(lǐng)域科技攻關(guān)研究和開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)和成果;研發(fā)經(jīng)歷是從事某一領(lǐng)域科技攻關(guān)研究和開發(fā)的時(shí)間和空間;科研設(shè)備是開展科研試驗(yàn)需要的硬件設(shè)施;經(jīng)濟(jì)實(shí)力是開展科研試驗(yàn)和相關(guān)活動(dòng)需要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源;創(chuàng)新精神是大學(xué)生具備的創(chuàng)造力、創(chuàng)作靈感、奉獻(xiàn)精神等思想境界。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的重要性

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)科化專業(yè)化成長(zhǎng)，努力提高他們的工作能力、學(xué)術(shù)水平和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，既是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本要求。各高校要對(duì)輔導(dǎo)員按照“上得課堂、下得基層、出得思想、入得研究”的要求，出臺(tái)政策支持輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)。要統(tǒng)籌規(guī)劃輔導(dǎo)員的發(fā)展，鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，增強(qiáng)從事輔導(dǎo)員工作的堅(jiān)定性，自主地向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。

一是輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的知識(shí)訴求。輔導(dǎo)員必須面向國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和所在高校實(shí)際，緊跟國(guó)內(nèi)外發(fā)展新趨勢(shì)，集中力量了解掌握所在高校的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，以良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)對(duì)接輔導(dǎo)員工作并協(xié)調(diào)推進(jìn)，遵循“有所為，有所不為”的理念，堅(jiān)持自身合理規(guī)劃，開展差異化、科學(xué)化發(fā)展。

二是輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)是服務(wù)學(xué)生發(fā)展的時(shí)代要求。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生第一線，平時(shí)與學(xué)生接觸最多，聯(lián)系最為密切，是對(duì)學(xué)生直接影響最大的群體之一。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，輔導(dǎo)員只有具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)功底在學(xué)生學(xué)科、專業(yè)知識(shí)方面予以指導(dǎo)、鼓勵(lì)或支持，才能讓學(xué)生信服，縮短走進(jìn)學(xué)生的心中的距離，更有助于輔導(dǎo)員增強(qiáng)思想政治教育的說服力、感染力，有利于形成全程育人和全方位育人的良好機(jī)制。如獲得全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物的復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員趙強(qiáng)，根據(jù)自己學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，建立趙強(qiáng)工作室，團(tuán)聚輔導(dǎo)員和大學(xué)生，走專業(yè)化道路。

三是輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)是維護(hù)高校穩(wěn)定的重要保證。高校要提高對(duì)輔導(dǎo)員工作地位的認(rèn)識(shí)，為輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)，專業(yè)化、職業(yè)化、專家化提供必要的保障。黨和國(guó)家從戰(zhàn)略的高度強(qiáng)調(diào)了專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，提供了如職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力建設(shè)等指導(dǎo)性舉措。輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)不僅有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和專業(yè)化更關(guān)系到教育本質(zhì)作用的發(fā)揮，為輔導(dǎo)員更好地維護(hù)高校穩(wěn)定起到保駕護(hù)航的作用。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

黨的十八大報(bào)告中明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要一環(huán)，必須加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的新需要。一方面，科技創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，需要多領(lǐng)域多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的支持，對(duì)知識(shí)的需要可充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的主動(dòng)性。另一方面科技創(chuàng)新要以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以扎實(shí)的專業(yè)理論、嫻熟的實(shí)踐技能為保證，善于學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)為科技創(chuàng)新的成功帶來(lái)機(jī)遇。

二是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新技能。當(dāng)前，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已不僅僅停留在專業(yè)理論知識(shí)的掌握，而要求具備從事某種社會(huì)職業(yè)崗位的工作能力和素質(zhì)。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)恰恰能夠使大學(xué)生嘗試從學(xué)生角色向勞動(dòng)者角色轉(zhuǎn)換，是一個(gè)從學(xué)習(xí)成長(zhǎng)性實(shí)踐向勞動(dòng)創(chuàng)造性實(shí)踐過渡與轉(zhuǎn)換的初始化過程。

三是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是服務(wù)祖國(guó)復(fù)興的新使命。黨的十八大已經(jīng)明確要確保到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是要繼續(xù)大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要力量，應(yīng)該加強(qiáng)自身科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用自己的所學(xué)為早日實(shí)現(xiàn)黨的十八大提出的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)青春智慧和力量。

三.高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的互動(dòng)機(jī)制

1.高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用機(jī)制

(1)高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支撐

在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)程中，高等學(xué)校承擔(dān)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在高校學(xué)生思想政治教育工作中扮演著非常重要的角色，與大學(xué)生的關(guān)系也非常密切。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要源源不斷的學(xué)科專業(yè)理論為支撐，與之相對(duì)應(yīng)的高校輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)的成長(zhǎng)則體現(xiàn)出尤為重要的基礎(chǔ)作用。高校輔導(dǎo)員形成大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)展方向的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，緊緊圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展方向，滿足大學(xué)生科技創(chuàng)新的深化與發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供服務(wù)和基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)支撐，以形成對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效支撐。

(2)高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動(dòng)

高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動(dòng)首先體現(xiàn)在大學(xué)生理論知識(shí)的創(chuàng)新、科技創(chuàng)新能力的提升方面為其發(fā)展提供動(dòng)力。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育過程中，能夠運(yùn)用自己所掌握的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，從學(xué)科專業(yè)對(duì)比、學(xué)科專業(yè)交叉、學(xué)科專業(yè)滲透、科學(xué)研究等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，成為大學(xué)生超越自我、完善自身的比照對(duì)象。高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)可以為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動(dòng)其次體現(xiàn)在創(chuàng)造良好的氛圍。輔導(dǎo)員通過自身的言傳身教，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主策劃、自主探究中逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了通過相互競(jìng)爭(zhēng)和合作的各種資源和動(dòng)力，進(jìn)而使高校輔導(dǎo)員迸發(fā)出更加強(qiáng)烈的科技創(chuàng)新的倍增效應(yīng)，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的作用機(jī)制

(1)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的吸引

高校的根本任務(wù)是育人，前提是要有良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，直接關(guān)系到高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和課程改革作用重大、影響深遠(yuǎn)。通過科技創(chuàng)新活動(dòng)提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和動(dòng)手能力，從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的吸引一方面體現(xiàn)在為其提供了不可或缺的孕育土壤。另一方面體現(xiàn)在提升了高校教學(xué)科研水平。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開教師的指導(dǎo)，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的高低在一定程度上也直接或間接地反映了學(xué)校教師的教學(xué)科研水平。科技創(chuàng)新活動(dòng)有利于教學(xué)相長(zhǎng)，有益于深化教學(xué)改革。高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題和新情況，其自身也便會(huì)不斷學(xué)習(xí)和充電，有的放矢地為相關(guān)的學(xué)科專業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中反映出來(lái)的新思路、新方法和新設(shè)想也會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生啟發(fā)或引起共鳴，從而為提高教學(xué)科研針對(duì)性和實(shí)效性提供反哺。

(2)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和凸顯，借助學(xué)科競(jìng)賽等各類平臺(tái)和載體，容易使不同學(xué)科不同專業(yè)的大學(xué)生彼此之間的聯(lián)系更加緊密和頻繁，知識(shí)與能力、學(xué)科與專業(yè)、學(xué)生與學(xué)生之間相互影響，從而對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)的成長(zhǎng)具有巨大的促進(jìn)作用。在“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(2011計(jì)劃)的背景下，諸多高校推出全員參與科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃等方案。學(xué)校鼓勵(lì)并促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與其他不同學(xué)科專業(yè)之間的二級(jí)學(xué)院的合作和交流，使知識(shí)和科研資源能夠達(dá)到共享。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生第一導(dǎo)師，其職責(zé)之一就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升，大學(xué)生之間的互動(dòng)及頻繁的接觸交流為科技創(chuàng)新知識(shí)的交流和傳播創(chuàng)造了天然的平臺(tái)，形成了知識(shí)溢出效應(yīng)，為輔導(dǎo)員主動(dòng)提升學(xué)科專業(yè)知識(shí)提供了路徑和方向，從而有力地促進(jìn)了輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)的成長(zhǎng)。如浙江海洋學(xué)院獲得2013年全國(guó)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的一等獎(jiǎng)作品，就集聚了教授、輔導(dǎo)員、不同專業(yè)學(xué)生的精華，在教授的命題下，在輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下暑期通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，采集數(shù)據(jù)，在專家教授的指導(dǎo)下，提升、共同培育了輔導(dǎo)員和大學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)。

四.高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建

1.需求拉動(dòng)——以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求多元化以及高等教育大眾化的新形勢(shì)使高校生源構(gòu)成發(fā)生很大變化，高等學(xué)校面臨著如何科學(xué)地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、深化教學(xué)改革、提高管理水平等重大課題，其中大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校必須面對(duì)和破解的難題。高校要緊緊圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，高度重視學(xué)科競(jìng)賽在引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生崇尚學(xué)術(shù)、刻苦鉆研、銳意創(chuàng)新方面發(fā)揮的積極作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過不斷完善學(xué)科競(jìng)賽體系、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、創(chuàng)新學(xué)生第二課堂活動(dòng)平臺(tái)、加強(qiáng)制度建設(shè)、加大學(xué)科競(jìng)賽工作的人、財(cái)、物的投入等有效措施，構(gòu)建具有學(xué)科專業(yè)特色的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心。重視教學(xué)與競(jìng)賽的相互結(jié)合，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，積極搭建各類訓(xùn)練平臺(tái)。如組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等，力爭(zhēng)做到學(xué)校下屬每個(gè)二級(jí)學(xué)院都有合適的學(xué)科專業(yè)比賽，每個(gè)學(xué)生都有自愿參加的課外科技活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，還可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，進(jìn)一步深化教學(xué)與競(jìng)賽的結(jié)合，更大程度地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，構(gòu)建具有學(xué)科專業(yè)特色的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的拉動(dòng)機(jī)制，有利于高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)良性互動(dòng)發(fā)展。一方面高校輔導(dǎo)員可以積極融入培養(yǎng)體系，積極引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，充實(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵;開展以科技創(chuàng)新活動(dòng)為主的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。另一方面高校輔導(dǎo)員通過對(duì)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽知識(shí)的深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過程，通過總結(jié)交流，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.政策推動(dòng)——以體制機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)

通過高校的強(qiáng)化和協(xié)助，能加快輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制的發(fā)展和成熟。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)的成長(zhǎng)，高校將其功能定位在積極制定相關(guān)政策來(lái)規(guī)范管理，起到輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保護(hù)者與推動(dòng)者的作用。在輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制中，高校作為政策制定者來(lái)建立一個(gè)有利于輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度，創(chuàng)造一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制以推動(dòng)整個(gè)互動(dòng)機(jī)制的良性健康可持續(xù)發(fā)展。

(1)輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)政策

通過向高校輔導(dǎo)員政策傾斜，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供有力支撐。一是因校制宜研究制定高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，完善培訓(xùn)體系，明確培訓(xùn)要求，做到用政策推進(jìn)、按政策落實(shí)、靠政策保障;二是編寫出版輔導(dǎo)員培訓(xùn)校本教材，針對(duì)本校大學(xué)生思想政治教育工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，著力提升輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)素養(yǎng);三是積極推行高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師制，不斷更新觀念，創(chuàng)新工作方法，在內(nèi)容和形式上完善德育管理體系，拓展輔導(dǎo)員工作職能，打造學(xué)科化專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為思想政治教育提供有力保障;四是強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科建設(shè)，為輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)提供深入、科學(xué)、全面的理論支持。同時(shí)通過科研引導(dǎo)、政策扶持等方式，重點(diǎn)培育一批學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、善于應(yīng)用的思想政治教育專業(yè)博士輔導(dǎo)員。通過一系列輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)政策的推動(dòng)來(lái)切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性、前瞻性和實(shí)效性，提升大學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化水平。

(2)大學(xué)生科技創(chuàng)新政策

高?？赏ㄟ^制定大學(xué)生科技創(chuàng)新政策來(lái)積極支持、激勵(lì)在校大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神。如制定《大學(xué)生創(chuàng)新能力與拓展學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，對(duì)獲得校內(nèi)外各類競(jìng)賽獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、參與創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃及課題探究成果均可獲得相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定;制定大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)條例，獲校內(nèi)外各類競(jìng)賽獎(jiǎng)的大學(xué)生將獲得學(xué)校專項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì);制定“優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)在本年度學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生;制定《創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)成果突出學(xué)生免試研究生工作辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃優(yōu)秀應(yīng)屆本科生免試攻讀碩士學(xué)位研究生執(zhí)行辦法》等，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)突出的大學(xué)生將有機(jī)會(huì)推薦免試攻讀碩士研究生。同時(shí)，學(xué)校成立大學(xué)生科技創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新政策的落實(shí)與管理，以確保責(zé)任到位、措施到位、經(jīng)費(fèi)到位、人員到位，從而提高與高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)良性互動(dòng)的有效性。

(3)人才儲(chǔ)備政策促進(jìn)互動(dòng)機(jī)制實(shí)施

全面加強(qiáng)人才工作，深化人才體制機(jī)制改革，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，引進(jìn)高層次人才，為高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)和大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力的人才儲(chǔ)備。政策推動(dòng)要引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)和大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

第一，實(shí)施博士輔導(dǎo)員工程。根據(jù)高校實(shí)際，面向社會(huì)適量招聘部分青年博士從事輔導(dǎo)員工作，引進(jìn)待遇按所在高校相關(guān)引進(jìn)博士教師待遇執(zhí)行。規(guī)定該部分教師選聘工作期限為入校后的第一個(gè)聘期，從第二個(gè)聘期起可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況和學(xué)?？己饲闆r，選擇是否從事教學(xué)科研崗位。博士輔導(dǎo)員引進(jìn)以后，一方面可以促進(jìn)高校輔導(dǎo)員學(xué)科化、專業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展，增進(jìn)輔導(dǎo)員之間相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的職業(yè)技能和服務(wù)水平。另一方面，博士輔導(dǎo)員可以擔(dān)任大學(xué)生的科技創(chuàng)新導(dǎo)師，充分發(fā)揮博士輔導(dǎo)員與大學(xué)生相同專業(yè)背景的優(yōu)勢(shì)，參與指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競(jìng)賽等各類活動(dòng)，通過對(duì)學(xué)科專業(yè)和學(xué)生個(gè)體差異的了解，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力以及分析和解決問題的能力，在實(shí)踐中教育學(xué)生不斷追求真理，培養(yǎng)實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，從而增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，有效發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的積極作用。

第二，實(shí)施“人才工程”預(yù)備隊(duì)制度。堅(jiān)持輔導(dǎo)員選聘的高標(biāo)準(zhǔn)，積極改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，重視隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，加深學(xué)生工作的“板凳”厚度，讓“人才工程”預(yù)備隊(duì)成為選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)青年后備力量的新渠道。首先從本校選拔一批綜合素質(zhì)出眾的本科生直升研究生，畢業(yè)后從事輔導(dǎo)員工作。他們的政治面貌都是中共黨員，具有良好的思想道德素質(zhì)和較強(qiáng)的工作能力，能正確理解并樂于從事學(xué)生思政工作。其次選拔一批具備碩士研究生學(xué)位，且基礎(chǔ)學(xué)歷為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)的全日制普通本科;他們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任過主要學(xué)生干部。最后也可以讓本校品學(xué)兼優(yōu)、專業(yè)能力強(qiáng)，與學(xué)生具有相同的專業(yè)背景的碩士、博士研究生擔(dān)任大學(xué)生兼職輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專職、兼職輔導(dǎo)員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。他們能夠指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新水平。

3.平臺(tái)促動(dòng)——以協(xié)同創(chuàng)新為目標(biāo)

2011年時(shí)任國(guó)家主席的清華校友胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年紀(jì)念大會(huì)上的講話中向全國(guó)大學(xué)生提出了把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的希望。隨之，教育部頒布了教高［2012］4號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，為高校大力提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新、全面提高高等教育質(zhì)量提出了戰(zhàn)略構(gòu)想。各高校充分發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì)，積極搭建校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，聚力培育人才。

(1)校內(nèi)各高校成立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，提升輔導(dǎo)員的學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)和大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的融合。按照“需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則設(shè)立創(chuàng)新中心。充分利用所在高?，F(xiàn)有資源，運(yùn)用現(xiàn)有的國(guó)家工程技術(shù)研究中心、國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)研究中心、成果轉(zhuǎn)化中心等創(chuàng)新基地。按照大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，組建下設(shè)若干由教授、專家、學(xué)術(shù)骨干、輔助人員和大學(xué)生等組成的創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)?；睾蛨F(tuán)隊(duì)通過嚴(yán)密的組織體系來(lái)運(yùn)行，如設(shè)立理事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)和管理委員會(huì)負(fù)責(zé)高校輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開展與管理。以青年研究中心為例，通過鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生工作實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。輔導(dǎo)員作為學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)老師，一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)生科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等國(guó)內(nèi)外各種學(xué)科專業(yè)賽事，在比賽中鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。另一方面，積極推動(dòng)所在高校專利的創(chuàng)造、管理、轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神及科技創(chuàng)業(yè)技能;以科技企業(yè)孵化器為載體，承接大學(xué)生優(yōu)秀科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供“保姆式”科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)條件與環(huán)境。

(2)校外各高校成立校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。胡錦濤指出科學(xué)理論、創(chuàng)新思維來(lái)自于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)必須在服務(wù)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中得到提升。一方面輔導(dǎo)員要充分挖掘和發(fā)揮好大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，及早謀劃大學(xué)生參與志愿服務(wù)的項(xiàng)目，加強(qiáng)與所屬專業(yè)的相關(guān)企事業(yè)單位的溝通，集聚專家學(xué)者的科研熱點(diǎn)，精心挑選好大學(xué)生人選，充分用好大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的契機(jī)和課內(nèi)閑暇時(shí)光，集中精力指導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在清華大學(xué)紀(jì)念輔導(dǎo)員制度成立60周年時(shí)，第一批輔導(dǎo)員董燕南教授回憶蔣南翔倡導(dǎo)“真刀真槍”搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)師生參與國(guó)家重大工程，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，體現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)，在實(shí)踐中促進(jìn)人才的成長(zhǎng)，從而大學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中增長(zhǎng)了科技創(chuàng)新能力的往事，對(duì)今天的工作很有啟示。另一方面，輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)必須依托校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過借力企事業(yè)單位的行家能手，讓大學(xué)生在行家手把手的指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中提高科技創(chuàng)新的能力。如浙江海洋學(xué)院教授、研究生共同參與的“海視通”產(chǎn)品的研發(fā)，終結(jié)了漁民在海上不能清晰收看電視節(jié)目的歷史，該產(chǎn)品作為浙江省廣播電視廳的“船船通”文化惠民工程被浙江省廣電局列入“十二五規(guī)劃”，同樣也凝聚了團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師和學(xué)生的智慧。既促進(jìn)了輔導(dǎo)員學(xué)科專業(yè)服務(wù)能力的提升也促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培育。

［1］周亞明，周虎，魏炯翔.學(xué)術(shù)育人:研究生思想政治教育的重要內(nèi)容［J］.思想理論教育，2005，(7-8).

［2］基于“人—團(tuán)隊(duì)”匹配理論的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建［J］.研究生教育研究，2013，(6).

［3］胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2011-04-24.

［4］教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(教高［2012］4號(hào))［Z］.

［5］吳丹.試論蔣南翔培育人才的獨(dú)創(chuàng)性教育思想［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2013，(12).