紅色資源與“中國近現(xiàn)代史綱要”課實踐教學研究*

郭彩琴

(太原工業(yè)學院，山西 太原 030008)

紅色資源是新民主主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設時期，中國共產(chǎn)黨在領導各族人民進行革命斗爭和現(xiàn)代化建設實踐中所形成的，能夠為我們今天所開發(fā)并具有重要價值意義的各種精神及物質載體的總和［1］?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課(以下簡稱“綱要”課)實踐教學就是要通過各種形式，使學生在實踐的基礎上對理論知識有更深入的認識，進一步幫助大學生了解國情、國史，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路，怎樣選擇了改革開放(簡稱“四個選擇”)。利用紅色資源開展“綱要”課實踐教學，有利于提高該課程的實踐教學效果。

一、紅色資源在“綱要”課實踐教學中的作用

(一)有利于加強大學生對“四個選擇”歷史必然性的認識

近代以來，中國人民為實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強、人民富裕進行了不懈的努力。在中國共產(chǎn)黨成立之前，為實現(xiàn)民族獨立和人民解放，無數(shù)的仁人志士、先進知識分子上下求索，但都失敗了。俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。中國共產(chǎn)黨的成立，把馬克思列寧主義作為中國革命的指導思想，把社會主義、共產(chǎn)主義作為中國革命的奮斗目標，中華民族終于找到了救亡圖存和實現(xiàn)民族偉大復興的新出路。全國各族人民在中國共產(chǎn)黨領導下，進行了偉大艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得了民族獨立和人民解放。經(jīng)過社會主義革命、建設和改革，把一個極度貧弱的舊中國逐步變成一個繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義新中國。

紅色資源真實地記錄了馬克思主義傳入中國后的巨大影響力，有力地證明了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”“只有社會主義才能救中國”和“只有改革開放才能發(fā)展中國”的歷史論斷，從而增強大學生對“四個選擇”歷史必然性的認識。

(二)有利于培養(yǎng)大學生的民族精神、時代精神

一個民族要自立于世界民族之林，必須具有強大的民族精神和時代精神。國家主席習近平在十二屆全國人大一次會議閉幕會講話中堅定地提到:“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魄?！保?］紅色資源中包含的歷史遺跡和蘊含的精神財富就是中國精神的集中體現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神，在社會主義革命和建設時期形成的抗美援朝精神、雷鋒精神、大慶精神、“鐵人”精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神、航天精神、抗非典精神、抗震救災精神、奧運精神，以及體現(xiàn)在物質層面的革命遺址、文物、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等，都是反映中國精神的鮮活例證。

在經(jīng)濟全球化的大背景下，各種思想文化相互激蕩，弱化了“90后”大學生的國家意識、民族意識和集體主義觀念。把作為中國精神集中體現(xiàn)的紅色資源運用到“綱要”課實踐教學中，充分發(fā)揮紅色資源的德育功能，保證了大學生對傳統(tǒng)民族精神的繼承和發(fā)揚，有利于培養(yǎng)愛國主義情感，提高民族創(chuàng)新能力和樹立民族責任感。

(三)有利于堅定大學生的社會主義理想信念

理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向導。紅色資源中蘊含著堅定的馬克思主義信仰和社會主義、共產(chǎn)主義理想信念，是對大學生進行社會主義理想信念教育的生動教材。中國共產(chǎn)黨的思想政治理論從形成到發(fā)展的全過程都產(chǎn)生大量紅色資源。中國共產(chǎn)黨成立后，把馬克思主義作為自己的指導思想，在領導中國革命、建設和改革的長期實踐中，實現(xiàn)了馬克思主義和中國具體實際相結合的兩次歷史性飛躍，產(chǎn)生了兩大理論成果:第一是毛澤東思想;第二是中國特色社會主義理論體系，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀。這些紅色理論教育資源堅定了大學生走社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念，使他們沿著中國特色社會主義道路繼續(xù)前進，最終實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

二、“綱要”課實踐教學中運用紅色資源的原則

(一)目的性原則

“綱要”課的教學目的就是幫助學生掌握“兩個了解”(即了解國情國史)，深刻體會“四個選擇”的歷史必然性。因此，在課程的實踐教學中，要緊緊圍繞這一教學目的，對紅色資源進行精心選擇。選擇一些典型的、在全國有重大影響力的、與教學目的密切聯(lián)系的重大歷史事件和歷史人物，來說明中國歷史發(fā)展的規(guī)律性，能夠激發(fā)學生進行更深入的思考，發(fā)揮以小見大的效果。

(二)客觀性原則

利用紅色資源進行實踐教學，特別是評價歷史事件或是歷史人物時，要做到客觀公正，實事求是。比如，我們在評價當?shù)匕l(fā)生過的歷史事件時，不能為了突出當?shù)卦谡麄€中國近現(xiàn)代的歷史作用而夸大某些歷史事件的影響。在評價歷史人物時，應根據(jù)歷史人物的主要事跡或活動對其做出相應的評價，不能因為是本地人或是自己尊敬的人而拔高其歷史功績，忽視其歷史局限性。

(三)多樣性原則

把紅色資源引入“綱要”課實踐教學，應該體現(xiàn)出差異性和多樣性。高校的大學生來自全國各地，紅色資源也遍布祖國各地。因此，在選擇實踐教學主題時，應尊重學生因地域不同而帶來的差異性，所引用的紅色資源應該面向全國，而不是只局限于某一省或者是高校所在地。只有合理利用紅色資源豐富的優(yōu)勢，體現(xiàn)出多樣性原則，這樣才能引起所有學生的興趣。

三、“綱要”課實踐教學中運用紅色資源的途徑

(一)課堂實踐教學

第一，參與式實踐教學。在“綱要”課實踐教學課堂中，教師起著引導作用，學生是活動的主體，所以要充分發(fā)揮學生參與課堂活動的積極主動性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。紅色資源運用到“綱要”課實踐教學，通過組織學生課堂討論、演講、辯論、表演等形式，鼓勵更多的學生參與，各抒己見，互相交流各自的觀點，有利于對理論知識形成完整、全面、深刻的認識。

第二，欣賞式實踐教學。主要是組織學生觀看經(jīng)典影視作品。欣賞影視作品是一種寓教于樂的教學方式，是學生最喜歡的教學方式。通過再現(xiàn)紅色資源的歷史形態(tài)，學生親身感受過往的歷史畫面，給予學生強烈的視覺沖擊力和震撼力，引導學生追尋革命先烈的足跡、回顧黨的光輝歷程，進一步加強了學生的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育。

(二)校內實踐教學

第一，開展紅色講座。高?？梢哉埉?shù)氐膶＜?、學者、老紅軍、老戰(zhàn)士到學校作革命傳統(tǒng)講座，特別是老紅軍、老戰(zhàn)士，他們是中國革命的親身經(jīng)歷者和見證者，是紅色資源的真正締造者。每位戰(zhàn)士都有自己的革命傳奇故事，他們鮮活的事例，對學生具有強烈的感染力，增加了學生對革命戰(zhàn)士的崇敬之情。以革命戰(zhàn)士為學習榜樣，能激發(fā)學生繼承他們的革命精神和愛國主義精神的動力。

第二，舉行紅色活動。高校可以利用重大革命事件紀念日，革命領袖誕辰和逝世紀念日，建黨、建軍紀念日，開展主題鮮明、感染力強、豐富多彩的校園紅色文化活動，比如，辯論賽、黨史知識競賽、征文比賽、演講比賽、紅歌大賽、詩歌朗誦比賽、攝影大賽等，使學生在參與的過程中切身感受思想上的沖擊和變化。

第三，建立紅色網(wǎng)站。目前，全國許多高校都非常重視利用網(wǎng)絡平臺對大學生進行紅色教育?；ヂ?lián)網(wǎng)快捷、便利、覆蓋面廣、資源共享的特點，為利用紅色資源進行思想政治教育提供了方便。高校在利用網(wǎng)絡開展思想政治教育方面取得了積極的成效，通過高校紅色網(wǎng)站傳播紅色文化，非常有利于傳承紅色精神。

(三)社會實踐教學

第一，參觀紅色基地。組織學生參觀愛國主義教育示范基地，是進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的主要途徑，是弘揚民族精神和時代精神的重要依托。高校可以選擇當?shù)氐母锩鼩v史博物館、紀念館、展覽館以及革命舊址，作為進行“綱要”課實踐活動的紅色基地。在參觀之前，要求學生提前了解基地的背景知識，帶著問題去參觀;參觀以后鼓勵學生積極思考，組織學生進行論討，最后上交觀后感。通過實地參觀，同學們身臨現(xiàn)場，親眼目睹當時的實物和圖片，聆聽解說員的詳細講解，通過直接感悟歷史、體驗歷史，在實踐活動中進一步深化對歷史的認知，思想境界進一步得到升華，道德情操進一步得到陶冶。

第二，組織紅色調研。高?？梢岳霉?jié)假日或是假期，動員大學生走向社會，深入工農(nóng)，進行調查訪問。大學生對自己的家鄉(xiāng)有濃厚的感情，對家鄉(xiāng)的歷史人物、家鄉(xiāng)的歷史沿革、改革開放后家鄉(xiāng)的發(fā)展變化都充滿了好奇。大學生可以利用地域便利的優(yōu)勢，走訪家鄉(xiāng)健在的革命戰(zhàn)士、參觀家鄉(xiāng)的革命遺址、調查家鄉(xiāng)老字號的發(fā)展變化，最后形成調研報告。通過社會調研，可使學生更直觀、更形象地了解過去，深切感受到中國革命勝利的來之不易，以及社會主義建設和改革開放的巨大成就，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛，堅定對中國共產(chǎn)黨的信念和對社會主義發(fā)展道路的信心。

［1］肖發(fā)生.定位與提升:“紅色資源”的再認識［J］.井岡山學院學報，2009(1):19－23.

［2］習近平在十二屆全國人大一次會議閉幕會上的講話［EB/OL］.新華網(wǎng)，2013－03－17.