趙洪波 馬松艷 趙東江

（綏化學(xué)院食品與制藥工程學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

“物理化學(xué)”是制藥專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，也是整個化學(xué)學(xué)科的理論基礎(chǔ),它在基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課之間起著承前啟后的橋梁和樞紐作用。物理化學(xué)理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，概念抽象,公式較多,應(yīng)用條件嚴(yán)格，處理問題時需要靈活運(yùn)用，即使是綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生也普遍認(rèn)為物理化學(xué)難學(xué),老師也感到難教；而我們學(xué)院制藥工程專業(yè)的學(xué)生,學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱,物理化學(xué)課課時較少,要掌握的內(nèi)容又多,并且現(xiàn)在的大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，因此，近一步改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果成為我們物理化學(xué)教師積極研究的課題。本文從物理化學(xué)與制藥工程專業(yè)課的密切聯(lián)系入手,探討了推進(jìn)藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)

隨著社會的迅速進(jìn)步、人們生活水平的日益提高，尤其是最近納米醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，物理化學(xué)已逐漸滲透到藥學(xué)的各個領(lǐng)域，其中相平衡、表面化學(xué)、膠體化學(xué)是其重要基礎(chǔ)。所以授課時我們精減物理化學(xué)與基礎(chǔ)化學(xué)課程，可以略講或直接舍去,這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),精簡了學(xué)時,也更加突出物理的內(nèi)容。如熱力學(xué)三個定律、化學(xué)反應(yīng)速度、化學(xué)平衡反應(yīng)等，將一些與他們專業(yè)聯(lián)系不大的內(nèi)容略講或直接刪去不講,這樣精簡了學(xué)時,還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時增加物理化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中應(yīng)用的內(nèi)容，如稀溶液的依數(shù)性、相平衡、動力學(xué)及表面膠體化學(xué)等。在授課過程中我們針對這些重點(diǎn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生在理解其中的基本理論的同時，掌握應(yīng)用這些理論解決實(shí)際問題的方法。即適當(dāng)處理教材,分清主次，按需取舍[1]。在開設(shè)物理化學(xué)課程時我們在教學(xué)內(nèi)容選擇上常根據(jù)實(shí)際情況,采用讓學(xué)生備課、講課的自學(xué)形式來達(dá)到使他們掌握知識的目的。

二、發(fā)揮教師激勵作用，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教育是一件神圣而偉大的事情，因?yàn)樗鼈鞒形拿?，塑造人類、締造世界。無論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該是快樂的，幸福的。教書育人尤其需要激情，沒有激情就沒有創(chuàng)新，就沒有工作的動力[2]。

韓愈《師說》中說道：“孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。從這個角度上說,教師更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣,在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂上教師的作用在于“引導(dǎo)”。好學(xué)生不是教師教出來的，而是教師“引導(dǎo)”出來的。一位特級教師曾經(jīng)指出好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。同時課堂上，教師一定要學(xué)會“偷懶”，否則自己精心備課，上課時講得大汗淋漓也不一定收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中我們在學(xué)完每一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)過的基本公式，基本概念和理論，并讓他們深入生活實(shí)踐，注重一些重要理論如相平衡、表面化學(xué)等在藥學(xué)中的應(yīng)用。以上這些內(nèi)容都形成書面作業(yè)上交。通過自己總結(jié)不但使他們增強(qiáng)了對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，并且還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時筆者通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)教師在課堂上一定要學(xué)會“裝傻”。教師“傻”，你的學(xué)生才會聰明，否則，教師太聰明，你的學(xué)生一定變傻。講課過程中隨時提出一些小問題讓學(xué)生回答，或者表示記不清了請學(xué)生幫忙，這樣不但能集中學(xué)生的注意力還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終收到事半功倍的效果，并且使課堂富于趣味性、啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)了一個思維活躍，暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍。

三、靈活選擇課程評定形式，培育創(chuàng)新精神

物理化學(xué)課程是制藥工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，考核的重點(diǎn)是考查學(xué)生對物理化學(xué)的基本概念、基本公式和基本理論的理解以及分析問題和解決問題的能力。課程的綜合成績由平時成績（包括作業(yè)與出席占30%），期末考試（占70%）兩部分組成。平時成績包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、筆記、作業(yè)等的考核幾部分。期末考試采用閉卷筆試的考核方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用理論綜合分析、解決問題的能力。

我們認(rèn)為教師教學(xué)的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大影響。當(dāng)代的大學(xué)生都不愿受約束，有個性,如果想單純通過點(diǎn)名、不來扣分等方式來保證出勤率不僅會使學(xué)生懷有應(yīng)付心理，就是即使來上課了也無法達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]，所以在教學(xué)過程中,我們一方面努力提高自身的教學(xué)水平,靈活采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們始終保持對該課程的濃厚興趣，愿意學(xué)從而每次都能準(zhǔn)時來上課；同時實(shí)際教學(xué)中如果學(xué)生的請假要求是合理的我們也盡量給假。這樣盡管每學(xué)期我們的點(diǎn)名次數(shù)不超過5次,但學(xué)生的出勤率還是保持很高。另一方面采用隨時檢查課堂筆記、定期批改作業(yè)等形式來督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)禁作業(yè)抄襲現(xiàn)象來提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的形式多種多樣，如小論文(包括化學(xué)史查閱、理論的實(shí)際應(yīng)用等)、典型計(jì)算、簡答題、章節(jié)測試等。通過及時批改作業(yè)，在每章的習(xí)題課上集中講解出現(xiàn)的共性問題，來查缺補(bǔ)漏，使師生教學(xué)同步，提高教學(xué)效果。同時在教學(xué)過程中有意識地把學(xué)生引向I n t e r n e t，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)入信息數(shù)據(jù)庫查找與物理化學(xué)有關(guān)的問題,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生有效獲取信息、獲取知識的素質(zhì)能力。在每次考完試后，我們都認(rèn)真批改試卷，做好試卷分析，及時與學(xué)生溝通，交流來掌握試題的難易程度及知識點(diǎn)是否覆蓋全面，為下一步教改工作的實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。通過這種人性化的管理與教學(xué)模式,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)質(zhì)量，同時對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得了顯著的成效。

四、結(jié)語

以上創(chuàng)新性的教學(xué)改革措施在物理化學(xué)課堂教學(xué)中采用后，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性和能動性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使課堂更富于趣味性、啟發(fā)性，并取得了較好的教學(xué)效果。