賈昌志

（南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 210046）

無(wú)論是公安院校學(xué)生，還是在職民警培訓(xùn)過(guò)程中的武力技能訓(xùn)練，都存在這樣一個(gè)共性的問(wèn)題，即多數(shù)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的武力技能做到了“懂”和“會(huì)”，部分技能能夠在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用，而部分技能不能在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用。主要原因是武力使用技能中的一些技能不需要大量時(shí)間和練習(xí)次數(shù)就能掌握，而一些技能則需要大量重復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到非常熟練的程度且需要有體能的保證，才能在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行運(yùn)用。產(chǎn)生這一問(wèn)題的癥結(jié)在于國(guó)內(nèi)尚未從理論層次對(duì)警察武力使用技能進(jìn)行厘清、分類。警察武力使用技能需要根據(jù)動(dòng)作的性質(zhì)、難易程度、復(fù)雜性及對(duì)體能、認(rèn)知水平、心理的要求進(jìn)行分類，然后依據(jù)技能的形成規(guī)律分類實(shí)施教學(xué)和訓(xùn)練，使各類警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能分別達(dá)到能夠在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行運(yùn)用的程度。本文借鑒、綜合動(dòng)作學(xué)習(xí)與控制、教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)（動(dòng)作技能領(lǐng)域）、心理動(dòng)作領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論，對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能進(jìn)行嘗試性分類，以期對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的教學(xué)訓(xùn)練提供理論參考。

一、警察武力作用職業(yè)技能的概念及動(dòng)作組成分析

（一）警察武力使用職業(yè)技能概念闡釋

警察武力使用職業(yè)技能是指警察在執(zhí)法的警務(wù)工作中，依法采取控制、盤查、搜索、抓捕現(xiàn)行犯和違法犯罪嫌疑人的技術(shù)、能力和技巧。警察武力使用職業(yè)技能在警察執(zhí)法過(guò)程中具體表現(xiàn)為徒手防衛(wèi)與控制技能、警械使用技能、武器使用技能、警用裝備使用技能、戰(zhàn)術(shù)技能和現(xiàn)場(chǎng)急救技能等。

（二）警察武力使用職業(yè)技能動(dòng)作組成分析

對(duì)警察武力使用職業(yè)技能進(jìn)行分析，每一項(xiàng)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能均包含以下幾部分內(nèi)容：

1.由不同的動(dòng)作類型組成。在警務(wù)技能的動(dòng)作組成中，有些動(dòng)作是反應(yīng)性動(dòng)作（在沒(méi)有意識(shí)的情況下，對(duì)某種刺激做出反應(yīng)時(shí)引發(fā)的活動(dòng)，如格擋、躲閃等）；有些動(dòng)作是基本動(dòng)作（由人類在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然獲得的基本活動(dòng)能力，如格斗）；有些動(dòng)作是技能性動(dòng)作（以基本動(dòng)作為基礎(chǔ)，以有目的性與意義性的原則組成的一串動(dòng)作，如徒手防衛(wèi)與控制、槍械使用等）。不同類型的動(dòng)作需要的練習(xí)時(shí)間與練習(xí)次數(shù)不一樣，反應(yīng)性動(dòng)作與一般性動(dòng)作需要的時(shí)間短，重復(fù)次數(shù)少，技能性動(dòng)作則相反。

2.內(nèi)含知識(shí)比率不一樣。有的技能在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知程度要求不一樣，有些動(dòng)作認(rèn)知后就會(huì)做了（如通信聯(lián)絡(luò)、裝備使用等）；有些技能認(rèn)知后稍加練習(xí)即可掌握（如盤查時(shí)的站位、搜身及戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)等）；有的技能認(rèn)知后不等于會(huì)做，還需要大量的練習(xí)才能掌握（如擒拿技能）；有些技能在執(zhí)法過(guò)程中智力比技能更重要，如盤查。

3.對(duì)體能要求不一樣。有些技能對(duì)體能要求十分過(guò)硬，會(huì)做了，能否在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用取決于使用者的體能（如控制技能）；有些技能對(duì)體能的要求很少（如上銬、梅斯劑的使用及警用裝備使用等）。

4.對(duì)心理要求不一樣。有些技能動(dòng)作需要心理素質(zhì)非常過(guò)硬，使用時(shí)要求沉著、冷靜（如武器使用、安全排暴等）；有些技能動(dòng)作對(duì)心理素質(zhì)要求一般（如梅斯劑的使用）。

因?yàn)榻M成警察武力使用技能的動(dòng)作具有以上特點(diǎn)，在習(xí)得過(guò)程中需要的時(shí)間長(zhǎng)短與重復(fù)次數(shù)都不一致，所以對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能進(jìn)行分類，就能更好地進(jìn)行警察武力使用職業(yè)技能的教學(xué)和訓(xùn)練。

二、警察武力使用職業(yè)技能的分類

（一）警察武力使用職業(yè)技能分類的原則

從練習(xí)者的角度來(lái)講，不同類型的武力使用職業(yè)技能對(duì)練習(xí)者的認(rèn)知能力要求都不一樣，對(duì)練習(xí)者的體能要求也不盡相同，對(duì)練習(xí)者的心理要求也不一樣，練習(xí)者需進(jìn)行分類學(xué)習(xí)；從教官的角度來(lái)說(shuō)，不同的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能動(dòng)作組成不一樣，形成周期不一樣，練習(xí)次數(shù)不一樣，對(duì)練習(xí)者的體能、心理、認(rèn)知能力要求也不一樣，不同的技能要求教官所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法手段要有所不同，做到區(qū)別對(duì)待?？傊?，對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能進(jìn)行科學(xué)、合理的分類，揭示不同類型警務(wù)技能的特點(diǎn)，使警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能教學(xué)與訓(xùn)練形成由淺入深、由易到難的技能教學(xué)訓(xùn)練序列，遵循人類學(xué)習(xí)的基本原理，有序地進(jìn)行訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)提高教官的技能教學(xué)效率和練習(xí)者掌握警務(wù)技能效率的教學(xué)目的。因此，警察武力使用職業(yè)技能的分類原則是：依據(jù)對(duì)認(rèn)知、體能、心理，在學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用武力使用技能的貢獻(xiàn)度及武力使用技能動(dòng)作組成難易度和形成周期長(zhǎng)短方面進(jìn)行分類。

（二）警察武力使用職業(yè)技能的分類

所有的武力使用技能都包含認(rèn)知、心理、體能因素，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的復(fù)雜程度由技能所含動(dòng)作種類、數(shù)量、內(nèi)含知識(shí)的比率、對(duì)體能、心理的要求等幾個(gè)方面來(lái)決定。依據(jù)認(rèn)知、體能、心理，在學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用武力技能時(shí)的貢獻(xiàn)度及武力使用技能動(dòng)作組成難易度，將警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能分為反應(yīng)性武力技能、基本動(dòng)作類武力技能、認(rèn)知主導(dǎo)類武力技能、心理主導(dǎo)類武力技能和體能主導(dǎo)類武力技能，見(jiàn)表1。

表1的內(nèi)容是按照認(rèn)知、體能、心理，在學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用武力技能時(shí)的貢獻(xiàn)度及警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能動(dòng)作組成難易度進(jìn)行分類，沒(méi)有遵循《教育目標(biāo)分類學(xué)》之動(dòng)作技能領(lǐng)域由低到高、由易到難再到創(chuàng)新應(yīng)用的動(dòng)作技能分類模式，而是按技能形成周期的長(zhǎng)短從上到下進(jìn)行分類，見(jiàn)圖1。因?yàn)椴煌奈淞κ褂眉寄軇?dòng)作組成的數(shù)量、種類不一樣，對(duì)認(rèn)知、體能、心理的要求也不一樣，武力使用技能就存在著難易或簡(jiǎn)單與復(fù)雜之分。越簡(jiǎn)單的技能，越具有多量的反應(yīng)性動(dòng)作內(nèi)涵，越容易學(xué)習(xí)和掌握；越復(fù)雜的技能，越少含有反應(yīng)性動(dòng)作能力內(nèi)涵。難度越高、越復(fù)雜的技能，形成周期就越長(zhǎng)，需要的重復(fù)次數(shù)也越多。尤其是對(duì)體能要求較高的武力技能，在掌握技能時(shí)，需要發(fā)展體能作為保證。這樣分類的目的主要是方便武力技能的教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)于形成周期相對(duì)較短的武力使用技能在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，對(duì)于形成周期長(zhǎng)的武力使用技能要長(zhǎng)期、多次地重復(fù)才能在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用。作為教官要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并選擇正確的教學(xué)訓(xùn)練方法與手段，進(jìn)行武力使用技能的教學(xué)訓(xùn)練工作，以提高不同武力使用技能的教學(xué)訓(xùn)練效果。

圖1 警察武力使用職業(yè)技能難易度與形成周期圖

警察武力使用職業(yè)技能與日常生活的動(dòng)作技能最大區(qū)別在于武力使用技能最終目的是在執(zhí)法過(guò)程中依法使用，并且是在開(kāi)放性的環(huán)境中、在對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下運(yùn)用的開(kāi)放性技能。因此，武力使用技能只有達(dá)到自動(dòng)化階段或無(wú)意識(shí)階段，并經(jīng)過(guò)對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)才能在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用。此外，更重要的是武力使用技能的運(yùn)用要講究策略性，無(wú)論是抓捕、盤查、車輛查控、警械使用，還是槍械使用，都要求有高度的策略性，也就是說(shuō)，警察在使用這些武力技能時(shí)的智力認(rèn)知水平（面對(duì)不同對(duì)象、不同環(huán)境、不同方案靈活使用警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的能力）更為重要。在武力使用技能達(dá)到了自動(dòng)化階段或無(wú)意識(shí)階段，認(rèn)知水平和能力是警察在執(zhí)法中使用武力使用技能的決定因素。依此，將武力使用技能的形成與發(fā)展過(guò)程按表1中的分類情況以圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，見(jiàn)圖2。它表明警察武力使用職業(yè)技能不僅是練，而且要上升到認(rèn)知高度，才能將武力使用技能在執(zhí)法過(guò)程中淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

需要說(shuō)明的是，任何類別的武力使用技能教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，都無(wú)法脫離認(rèn)知領(lǐng)域能力的影響而獨(dú)立。一是在學(xué)習(xí)技能的初步階段。只有當(dāng)個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的內(nèi)涵有所了解，個(gè)體的學(xué)習(xí)行為才能成立。二是在應(yīng)用階段。要適應(yīng)執(zhí)法情境變化，要求含有越多量且越復(fù)雜的認(rèn)知能力內(nèi)涵，環(huán)境越復(fù)雜認(rèn)知心理智能的重要性就越高；但認(rèn)知能力對(duì)技能的影響力，不是一成不變的，在技能的動(dòng)作組成已經(jīng)呈現(xiàn)自動(dòng)化的水平時(shí)，認(rèn)知心理能力的成分將大幅度下降，影響度降低。

圖2 警察武力使用職業(yè)技能發(fā)展順序圖

（三）對(duì)警察武力使用職業(yè)技能分類體系的闡釋

1.反應(yīng)性武力使用技能

這是指在沒(méi)有意識(shí)的情況下，對(duì)某種刺激做出反應(yīng)時(shí)引發(fā)的活動(dòng)，是人類天生具有的，因而在教育上可資提升之處不多。一般情況下，不將此類動(dòng)作列為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹一下即可，不必花費(fèi)太多的精力去教學(xué)和訓(xùn)練，如格擋、躲閃、掩肘等防守性動(dòng)作。

2.基本動(dòng)作類武力使用技能

這是由人類在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然獲得的基本活動(dòng)能力（跑、跳、投、滾、推、拉、旋轉(zhuǎn)、抓握等）為主體構(gòu)成的武力使用技能，與反應(yīng)性武力技能最大的區(qū)別是基本動(dòng)作類武力技能是個(gè)體開(kāi)始行使有意義的動(dòng)作控制，不再是天賦反射動(dòng)作，而是由個(gè)體意識(shí)控制肢體的活動(dòng)，如基本姿勢(shì)（格斗式、警戒式、垂手式、搭手式、扶帶式、扶槍式、舉手式）、摟抓、提膝、警繩使用、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作、警用裝備使用（防彈裝備、防暴裝備、防刺裝備、破門裝備、催淚瓦斯等）、掩體利用等。

3.認(rèn)知主導(dǎo)類武力使用技能

這類武力使用技能由一系列的動(dòng)作組成（動(dòng)作技能不復(fù)雜），在運(yùn)用動(dòng)作技能時(shí)，要求根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況和環(huán)境，在認(rèn)知能力的指導(dǎo)下，按照一定的組織或順序來(lái)完成。這類動(dòng)作技能對(duì)認(rèn)知能力要求高，技能的運(yùn)用受認(rèn)知能力支配，如警察戰(zhàn)術(shù)中搜身、盤查、車輛查控、建筑物搜索、帶離技術(shù)等技能，一定要根據(jù)周圍的環(huán)境、犯罪嫌疑人的情況及警力和自身能力等諸因素進(jìn)行判斷，再?zèng)Q定運(yùn)用何種技能及如何正確運(yùn)用。現(xiàn)場(chǎng)急救也屬于此類警務(wù)技能范疇。

4.心理主導(dǎo)類武力使用技能

心理主導(dǎo)類武力使用技能是指在執(zhí)法過(guò)程中由心理所控制或?qū)б碌奈淞κ褂眉寄?。此類技能要求完成技術(shù)動(dòng)作細(xì)膩，沉著、冷靜，是集技術(shù)與心理一體且心理高于技術(shù)的一類武力使用技能。心理活動(dòng)稍有偏差（緊張、注意力不集中或注意力集中卻方向不正確、僥幸心理等）就影響其神經(jīng)系統(tǒng)的控制肌肉能力，進(jìn)而嚴(yán)重影響武力使用技能的發(fā)揮，甚至導(dǎo)致失敗，如槍械使用技能、安全排暴技能等。

5.體能主導(dǎo)類武力使用技能

這類動(dòng)作技能是由一系列的動(dòng)作組成的，此類動(dòng)作在日常生活不常運(yùn)用，需要重新學(xué)習(xí)，才能掌握。運(yùn)用該類技能時(shí)，對(duì)體能（速度、力量）及熟練程度要求很高。如徒手防衛(wèi)與控制技能，無(wú)論是防衛(wèi)技能還是控制技能，除對(duì)技能熟練性要達(dá)到自動(dòng)化外，在執(zhí)法過(guò)程中使用時(shí)速度與力量占據(jù)很重要的地位，沒(méi)有力量與速度的保證，技能就很難發(fā)揮出來(lái)。這類技能主要包括徒手攻擊技術(shù)、徒手防衛(wèi)技術(shù)和控制技術(shù)等。此類技能對(duì)警察的體能、心理、認(rèn)知都要求很高，當(dāng)其他條件都具備時(shí)，起決定作用的是體能。

三、結(jié)束語(yǔ)

理論源于實(shí)踐又作用于實(shí)踐。警察武力使用職業(yè)技能分類理論揭示了不同技能動(dòng)作組成的種類與數(shù)量、內(nèi)涵知識(shí)比率的不同，對(duì)認(rèn)知、體能、心理要求也不盡相同。反應(yīng)性武力使用技能、基本動(dòng)作類武力使用技能容易學(xué)習(xí)和掌握，形成周期較短；心理主導(dǎo)類武力使用技能、體能主導(dǎo)類武力使用技能難度高、技能復(fù)雜，對(duì)心理、體能要求高，需要的重復(fù)次數(shù)越多，形成周期就越長(zhǎng)，在教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中除練技術(shù)外，更重要的是緊緊抓住心理、體能主導(dǎo)因素；認(rèn)知類武力使用技能技術(shù)動(dòng)作并不復(fù)雜，多數(shù)由基本動(dòng)作重新組合后組成，但在運(yùn)用時(shí)對(duì)智力認(rèn)知水平要求很高，在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中要更加強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的重要性。分類理論對(duì)警察武力使用職業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。

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