曹鼎毅

經(jīng)常地，手機(jī)鈴聲響起。拿起一看，陌生號(hào)?！澳愫茫芏σ?，哪位？”

間隔一會(huì)兒，不見回聲。剛想掛斷，從電話的另一頭，不知天南地北，傳來一絲甜美：“老師，我只想聽聽，你的聲音?！?/p>

屏息。猜想。對(duì)方輕輕地掛了電話。

不知是誰，自稱學(xué)生。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人，幸福抑或痛苦？獨(dú)處抑或群居？休憩抑或遐想？不能說，不好說，留著說。只一絲幽思，將思念的觸須伸向了我。

朝圣者的虔誠祈禱？漂泊者的心靈歸宿？

霎時(shí)周身陽光！

某日清晨，短信襲來。一看，一位大四的女孩，大大咧咧的她，竟然年年記得我的生日。對(duì)崇尚陽歷生日的現(xiàn)代人而言，記掛和祝福一位已教過多年的老師的古歷生日，多難得呀！

年年除夕，左耳宅電，右耳手機(jī)。打爆了，聽串了……

這就是幸福！教師的職業(yè)幸福！

我反對(duì)“教師是天底下最光輝的事業(yè)”的說法。凡職業(yè)都是光輝的，都是神圣的，大家早有定論。你不能說教師比清潔工高貴，也不能認(rèn)為教師比將軍卑微。崗位不同，選擇或被選擇有異，僅此而已。

幸福和教師這個(gè)職業(yè)，既有關(guān)，也無關(guān)。

說無關(guān)，是因?yàn)樗械穆殬I(yè)都可以有幸福感，不只教師特殊。你愛這個(gè)職業(yè)，就活在天堂；恨這個(gè)職業(yè)，就撲向地獄。幸?；蛘咄纯啵┬木澈蛺酆枚?。

說有關(guān)，是因?yàn)榻處熕鎸?duì)的是有血有肉有感情的活生生的個(gè)體。他不同于瓦塊、鋼鐵，你抱一下，踢一腳，無動(dòng)于衷；親一下，捶一拳，沒啥區(qū)別。你可以把瓦塊、鋼鐵設(shè)計(jì)成你自己審美標(biāo)準(zhǔn)的物件，并且愛不釋手，也可能成為匠心獨(dú)運(yùn)的大作，但物件本身還是物件，它不會(huì)抱你、親你。

教師職業(yè)的特殊性就在于，你所面對(duì)的個(gè)體具有逆反性、思辨性、模仿性、成長性等等。你對(duì)他的所作所為都成為一種肥料、能量、催化劑、抗生素，在一定的時(shí)間、一定的場(chǎng)合外顯出來。他可以抱你一下，也可以踢你一腳；他可以親你一下，也可以捶你一拳。只不過大多數(shù)情況下，我們享受的是抱一下、親一下的美感。

佩服選擇教師職業(yè)的人，愿與清貧為伴，愿與書香結(jié)友。

讓心平緩下來吧！癡迷此道，你定會(huì)有幸福感的。

把愛釋放出來吧！面對(duì)萬物之靈長，你必須向幸福的高度、長度進(jìn)發(fā)。

因?yàn)?，這是職業(yè)的呼喚；因?yàn)?，這是人生的選擇。

選擇了，就擔(dān)當(dāng)！一路走過，你會(huì)收獲不一樣的甜美，品味不一樣的風(fēng)景。

因?yàn)?，你用智慧開啟了他的智慧；因?yàn)椋阌蒙袆?dòng)了他的生命

當(dāng)你成為學(xué)生們認(rèn)同的一種符號(hào)時(shí)，就為自己的職業(yè)畫上了圓滿的句號(hào)。

有愿意讓幸福從身邊溜走的嗎？