紅色文化在大學生社會主義核心價值體系教育中的運用策略

曾詠輝

（長江師范學院馬克思主義學院，重慶涪陵 408100）

紅色文化是中國人民在中國共產黨的領導下，在長期的革命和社會主義現代化建設、改革實踐中形成的革命理論、革命精神和建設經驗的有機整體。它作為社會主義核心價值體系的源頭，在大學生社會主義核心價值體系的教育中發(fā)揮著特殊功能。在經濟全球化的時代背景下，即使是生活在“象牙塔”內的大學生也難免受到紛繁復雜的社會思潮和取向多元的價值觀念的沖擊。有些大學生陷入價值迷惘與信仰困境，這在一定程度上影響了大學生社會主義核心價值觀的建立，不得不引起我們的高度警惕和重視。而紅色文化形成的歷史條件以及其所體現的理論內涵，與社會主義核心價值體系具有內在一致性，是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的鮮活素材。紅色文化蘊含著的豐富的革命精神和厚重的革命歷史內涵，有助于明確大學生理想信念教育的方向；蘊含著的豐富的中華民族精神和改革創(chuàng)新精神，有助于豐富大學生愛國主義教育的內涵；蘊涵著的豐富的道德資源，有助于明晰大學生道德教育的評價標準。胡錦濤在黨的十七大上講到，要“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力?！袑嵃焉鐣髁x核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求?！痹邳h的十八大報告中再次強調“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”李克強總理在十二屆全國人大二次會議所作《2014年政府工作報告》中強調“文化是民族的血脈。要培育和踐行社會主義核心價值觀，加強公民道德和精神文明建設?！币浞职l(fā)揮紅色文化在大學生社會主義核心價值體系教育中的作用，增強大學生對社會主義核心價值體系的情感認同、理性認知和行為實踐，筆者認為要妙用以下策略。

一、創(chuàng)新教育內容，增強社會主義核心價值體系教育的吸引力

教育內容對受教育是否具有吸引力，是影響教育效果的重要因素。思想政治理論課是高校對大學生進行社會主義核心價值體系教育的主渠道，全國統(tǒng)一編寫的思政課教材是進行社會主義核心價值體系教育的主要依托。統(tǒng)編教材具有教學內容的高度抽象性和理論性、教學體系的完整性的優(yōu)點，但缺乏現實感性的材料作為支撐，在一定程度上削弱了教材的可讀性。同時，幾門思想政治理論課中均有關于社會主義核心價值體系的內容，難免出現內容的交叉與重復，這些都影響了教育內容對學生的吸引力。為此，思想政治理論課教師在教學過程中，必須創(chuàng)新教育內容，增強教育的吸引力。紅色文化從廣義上說，就是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化。從其形成過程看，紅色文化形成的過程與中國的革命與建設實踐緊密相連；從其內容上看，紅色文化天然地具有無產階級意識形態(tài)的本質特征，內在地包含著社會主義核心價值體系的內容。將紅色文化尤其是本土紅色文化資源引入社會主義核心價值體系教育教學中，可以給學生一種天然的親切感與吸引力，從而有利于提高學生的學習興趣。如位于重慶的高校，可以將在白公館、渣滓洞被關押或殺害的抗日愛國將領黃顯聲、同濟大學校長周均時、愛國人士廖承志、共產黨員宋綺云、徐林俠夫婦及幼子“小蘿卜頭”、江姐等的革命事跡、三峽庫區(qū)移民“舍小家保大家”的感動事跡引入教學，將抽象的純理論轉化為鮮活的、具體的、真實的事件呈現于學生面前，讓學生了解更多中國共產黨、各族人民在不同歷史時期的革命和建設實踐的史實，使思想政治課教學內容更加豐富生動、更加鮮活形象，更加接地氣，對學生產生更多吸引力。

二、改革教學方法，增強社會主義核心價值體系教育的感召力

教學是一門藝術，要巧用紅色文化增強社會主義核心價值教育的感召力，還需要在具體的教學方法上進行改革。具體來講，可以采用以下方法：

一是情感共鳴法?！案腥诵恼?，莫先乎情”。對大學生進行社會主義核心價值體系教育，除了用理論去引導外，更需要用情感的力量去感化，充分發(fā)揮情感在從知到行的轉化過程中的“催化劑”和“調節(jié)器”的作用，往往也可以起到事半功倍的效果。在教育教學中，教師通過講解革命先烈英勇的感人事跡，并輔之以紅色資源為題材制作成的經典影視、音樂等素材，借助聲、光、電、影等現代技術手段。通過這些有血、有肉、有情、有聲的畫面，對學生產生強烈的感染和沖擊，使學生產生自我的情感共鳴與感受釋放，自覺接受所傳達的思想政治教育內容與信息。

二是榜樣示范法。紅色文化中記載了大量的革命先烈和一些優(yōu)秀的社會主義建設者在謀求國家的解放、民族的獨立和社會主義現代化建設的過程中的豐功偉績和高尚品德。如周恩來同志一直強調并踐行“我們是從人民中來的，我們過去的勝利都是在人民的支援下取得的，不能忘本?！绷曋賱淄咎岢龅摹袄侠蠈崒嵃哑ü煞旁诶习傩者@一方面，坐的端端的?！痹偃缑鎸橙说膰佬毯驼T降，正氣凜然，堅貞不屈的方志敏；對革命事業(yè)無限忠誠，和群眾同甘苦、共患難，不畏強暴、殺身成仁的楊靖宇；“拒腐蝕將軍”葉飛；為我國科學事業(yè)做出了卓越貢獻的科技界“三錢”；歷經磨難而不改寬容的王光美；“個人名利淡如水”的陳云，“九十年代的焦裕祿”孔繁森；頂天立傲蒼穹的張愛萍，等等。他們所表達出來的凜然正氣和愛國情懷，所體現著的勇于奉獻、敢于犧牲、敢于拼搏、自力更生、勤儉節(jié)約、自強不息等高尚品質，將鞭策和鼓舞一代又一代的大學生，成為大學生學習的榜樣與人生的楷模。

三是實踐體驗法。要在大學生中做到社會主義核心價值體系“入腦、“入心”，實踐體驗是一種無聲的教育。在具體的教學過程中，應主要以當地的紅色文化為媒介，通過開展形式多樣、內容新穎的實踐體驗活動，讓學生在學習中獲得快樂。如開展“重走長征路”的活動，讓廣大學生觸摸那驚心動魄的歷史，切身感受長征的艱難，體驗長征精神的內涵；開展“繼承先烈遺志立志成才報國”的主題實踐活動，組織學生參觀愛國主義教育基地，讓學生接受革命先烈高尚精神的洗禮，切身感受革命的艱辛，接受愛國主義精神的熏陶和感染；開展“改革開放和社會主義現代化成就”主題社會調查，讓學生了解國情民情，增強民族自豪感和社會責任感。通過這樣的實踐體驗式教學，可以激發(fā)學生努力拼搏，奮發(fā)向上，報效祖國的熱情，很好地實現情境交融、知情合一。

三、巧用教育載體，增強社會主義核心價值體系教育的滲透力

運用紅色文化增強社會主義核心價值教育的滲透力，除了夯實課堂教學這一主渠道外，還要著力拓展校園文化載體和現代傳媒載體，以使大學生在生活中受到紅色文化所蘊含著的共產主義理想、信念、價值、情感與道德力量的感染，在潛移默化中認同和接受。

一是善于運用校園文化載體。高?？梢蚤_展以重大節(jié)慶日、紀念日為主題的“紅色文化進校園”實踐活動，通過內容豐富、形式新穎的多種宣傳教育活動，把社會主義核心價值體系全面滲透、貫穿、融通到大學生的學習過程和課余文化生活之中。如紅色知識競賽、紅色詩歌朗誦會、紅色故事演講會、紅色文化書法展、紅色歌曲演唱會、紅色文化征文比賽、紅色微電影比賽、紅色經典影視鑒賞等活動，以讓學生親近、接觸、認知、感悟紅色文化，使學生在活動參與中熏陶思想情感，充實精神生活，升華道德境界。紅色文化蘊含著的社會主義核心價值體系教育的要素自然會對大學生帶來潛移默化的影響。

二是充分運用現代傳媒載體。大學生社會主義核心價值體系教育是鑄就其思想品德的實踐活動，也是一種特殊的信息傳播活動。當前，互聯網、微博、微信、飛信等現代傳媒對大學生的學習與生活方式產生了很大的影響，必須善于利用這些平臺，從而使大學生思想政治教育更具開放性與鮮活性，實現社會化與大眾化。如開發(fā)“紅色文化網站”，挖掘紅色文化內涵，推廣紅色文化知識，實現紅色資源共享；開設“紅色微博課堂”，利用微博信息傳遞快捷，交互性強，輻射面廣的特點傳遞正能量；開設“紅色微信論壇”，教師與學生就紅色文化的保護、利用和傳承等話題談論互動，增強紅色文化的滲透力；制作“紅色文化動漫”，將傳統(tǒng)紅色文化與新潮動漫結合，讓學生在紅色文化動漫產品的創(chuàng)作、開發(fā)或欣賞中感受紅色文化的魅力。

四、增強教師素養(yǎng)，提升社會主義核心價值體系教育者的理論說服力

對大學生進行社會主義核心價值體系教育的效果如何？關鍵在教師。教師是否具有堅定的馬克思主義信仰，教師的理論功底是否可以回答學生對現實中相關問題的質疑，教師的人格魅力是否得到學生的認可，教師的教學方法是否讓學生樂于接受，這些都是影響社會主義核心價值體系教育實效性的重要因素。

大學生踐行社會主義核心價值體系的前提是從內心深處對其的認同與信服，只有這樣才能實現知情意行的統(tǒng)一。生活在“微時代”的“90后”大學生，他們每天接受著海量信息的沖擊，有著以往大學生不一樣的特點。他們接受信息的渠道更寬，接觸面更廣，接觸到的不同觀點與想法也更多，理解事物的能力和自我表達的欲望更強。但他們的價值觀還沒有完全確立，對接受到的理論和觀念缺乏一定的鑒別力，因而他們對某種理論或學說的信仰與認同，雖然有獨立的見解，但更多地會受到教育者的影響。在思想政治教育中，教育者的形象素質、道德品質、人格魅力尤其是理論素養(yǎng)是影響理論說服力量的重要影響因子。運用紅色文化資源對大學生進行社會主義核心價值體系教育，增強理論說服力：一是要加強教師馬克思主義理論培訓，使教師“真學、真懂、真信、真用”，成為堅定的馬克思主義者，能夠運用馬克思主義理論解釋學生對現實中存在問題的質疑，能夠有效地回應非馬克思主義者和反馬克思主義者的觀點，用理論的科學性和說服力讓學生信服。二是要加強教師中國近現代歷史知識培訓，讓教師熟悉歷史，了解紅色文化，尤其是高校所在地的本土紅色文化現狀。這樣，教師才能在課堂上靈活運用紅色文化資源中大量存在的客觀事實對社會主義核心價值體系的科學性與實踐價值進行充分利用論證，幫助學生正確理解理論知識，提高學生對理論的信服度。三是要加強教師教學技能培訓，增強媒介素養(yǎng)，讓教師能靈活運用各種現代傳媒手段將紅色文化以鮮活的方式展現出來，給學生沖擊和吸引。同時加強對教師教學方法和教學藝術的培訓，使教師能夠運用學生喜聞樂見的方法進行教學，用通俗生動易懂的語言、把抽象的理論通俗化、具體化，這也是提高教育者理論說服力的一個方面。

習近平總書記指出，多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量。紅色文化所蘊含的核心價值觀是須臾不可丟掉的東西，是推進中華民族偉大復興的強大精神動力，我們要充分利用紅色文化資源，巧妙運用紅色文化加強對進行大學生社會主義核心價值體系教育，增強紅色文化的自覺自信，為實現中國夢傳播正能量。

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