曹小清，郭巍偉，段志光，燕 燕，鄭建中，張巖波 (山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生工作部(處)， 太原 03000;山西醫(yī)科大學(xué))

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要戰(zhàn)略。黨和國家已把科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)納入了社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略體系，明確提出了“科教興國”、“人才強國”的戰(zhàn)略要求和“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標(biāo);《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》也明確要求各級各類學(xué)校要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制［1］。

設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新項目基金，實施學(xué)生創(chuàng)新人才工程，積極鼓勵學(xué)生投身科研實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐動手能力，是山西醫(yī)科大學(xué)貫徹落實國家創(chuàng)新人才戰(zhàn)略的重大舉措，也是教育創(chuàng)新和教學(xué)改革的重要探索和實踐。

1 實踐與成效

1．1 實踐 實踐－認(rèn)識－再實踐－再認(rèn)識，是馬克思主義認(rèn)識論的基本規(guī)律，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必由之路。重視實踐教育是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的重要特征［2］。山西醫(yī)科大學(xué)實施人才創(chuàng)新工程，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新項目基金，是從2004年啟動的，至今已走過十個春秋。十年探索路，一部創(chuàng)新史。實踐創(chuàng)新的主要路徑包括以下方面。

1．1．1 組織領(lǐng)導(dǎo)的強力推進 學(xué)校成立了“山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新項目基金評審領(lǐng)導(dǎo)組”，作為負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新項目基金資助和獎勵工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。由校黨委分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任組長，由分管教學(xué)的副校長、教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、計財處處長及校團委書記等擔(dān)任副組長。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)“山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新項目基金辦公室”，辦公室設(shè)在學(xué)生處，負(fù)責(zé)具體工作。此外，領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)項目情況和實際需要聘任有關(guān)專家對項目的申請、驗收及成果鑒定進行評審。

1．1．2 基金設(shè)立的合理確定 學(xué)生創(chuàng)新項目基金由學(xué)校從學(xué)生經(jīng)費中劃撥轉(zhuǎn)款設(shè)立，包括創(chuàng)新項目資助經(jīng)費和項目成果獎勵經(jīng)費兩部分。其中，項目成果獎勵指學(xué)生創(chuàng)新獎學(xué)金，以學(xué)生單項獎學(xué)金中的創(chuàng)新實踐活動優(yōu)秀獎形式評審和發(fā)放。創(chuàng)新資助項目確定后，其經(jīng)費由學(xué)校結(jié)合項目實際情況劃撥，由學(xué)校計財處負(fù)責(zé)依照有關(guān)財務(wù)管理辦法審核和辦理項目經(jīng)費的支付手續(xù)。

1．1．3 創(chuàng)新項目的內(nèi)容構(gòu)成 創(chuàng)新項目分教師培訓(xùn)項目和學(xué)生自主項目，分別指教師、學(xué)生作為項目第一負(fù)責(zé)人開展實踐活動，其中教師培訓(xùn)項目必須側(cè)重對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生自主項目必須有相關(guān)領(lǐng)域的專家和教師作為指導(dǎo)教師。

創(chuàng)新項目包括自然科學(xué)類論文和研究報告、社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和論文、教育學(xué)研究、科技發(fā)明等。

1．1．4 申報條件及立項要求 凡是本校正式注冊的全日制各類學(xué)生的教師、正式注冊的全日制各類學(xué)生均可申請參加。項目必須以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和有利于提高學(xué)生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以學(xué)生為主體廣泛參與;申請者對所研究的內(nèi)容和方向有一定研究和了解，為開展創(chuàng)新項目的研究做好了充分準(zhǔn)備;申請者與項目成員具備實施創(chuàng)新項目的時間和保證，并具備開展研究的條件和環(huán)境;對于已經(jīng)立項的國家級、省級和校級科研項目，能積極吸收學(xué)生參與的也可以申請創(chuàng)新資助項目。

1．1．5 項目評審與批準(zhǔn) 學(xué)生創(chuàng)新項目基金資助項目的評選工作，遵循“科學(xué)公正、注重創(chuàng)新、學(xué)生參與、擇優(yōu)支持”的原則。項目申請人向辦公室提交立項申請，并填寫《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新項目基金項目申請書》，辦公室分類匯總后報領(lǐng)導(dǎo)組評審;領(lǐng)導(dǎo)組以課題的先進性、科學(xué)性、創(chuàng)造性及學(xué)生參與的程度、科研條件等因素綜合評審，確定批準(zhǔn)立項項目;獲得批準(zhǔn)的申請項目，由學(xué)校下達創(chuàng)新項目資助通知和劃撥經(jīng)費。

1．1．6 項目實施與管理 申請人接到項目批準(zhǔn)通知后，按照項目計劃及時認(rèn)真組織學(xué)生開展工作，全面負(fù)責(zé)課題項目的計劃實施、經(jīng)費使用、結(jié)題總結(jié)及成果鑒定資料的準(zhǔn)備工作，并按照要求及時報送項目進展情況等材料。項目計劃執(zhí)行中，領(lǐng)導(dǎo)組定期審查項目進展情況報告，辦公室組織對資助項目的實施情況進行監(jiān)督、檢查、抽查及考核，對執(zhí)行情況差的項目，給予通報批評直至撤銷項目、中止資助。

1．1．7 項目的結(jié)題驗收 項目完成后，負(fù)責(zé)人認(rèn)真總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，提交諸如發(fā)表的論文、調(diào)查報告等相關(guān)結(jié)題材料，填寫《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新項目參與學(xué)生鑒定登記表》、《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新項目學(xué)生參與情況登記表》及有關(guān)的成果鑒定結(jié)果等材料，經(jīng)辦公室匯總，由領(lǐng)導(dǎo)組審批驗收后，下達結(jié)題通知。

1．1．8 項目成果獎勵 創(chuàng)新資助項目完成后，由領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)組織有關(guān)專家對項目成果進行評審和鑒定。項目成果根據(jù)其意義、影響、有關(guān)部門的鑒定結(jié)果，特別是在項目中學(xué)生參與情況及對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的實際效果進行科學(xué)、客觀、公正、全面的評審和鑒定。經(jīng)專家評審，領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)，確定獲獎項目和等級，學(xué)校予以表彰和獎勵。

1．2 成效 經(jīng)過10年的探索與實踐，山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新工程取得了可喜成績，積累了可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗，凸顯出強大的活力。截至2011年底，經(jīng)專家論證確定了涵蓋自然學(xué)科、人文學(xué)科兩大范圍共計979個基金資助項目;參與學(xué)生總?cè)舜芜_8 117，占71．8%(8 117/11 299)，涉及博士、碩士、本科各個學(xué)歷層次;指導(dǎo)教師參與3 000多人次，包括了教授、副教授、講師、助教各個職稱階層;資助總金額達361．05萬元;據(jù)不完全統(tǒng)計，已公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇，獲獎46項，其中第七屆“挑戰(zhàn)杯”銀獎創(chuàng)山西歷史最好成績。尤其值得欣喜的是，創(chuàng)新項目全面促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有力推動了學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、和諧校園的建設(shè)，保障了創(chuàng)新型和實用型人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)了一片新氣象、新局面。

2 問題與成因

山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新項目創(chuàng)立至今，雖然取得了顯著成績，但也存在著一些發(fā)展問題，需要努力克服和不斷突破。

2．1 存在問題

2．1．1 課題項目質(zhì)量有待進一步提高 創(chuàng)新項目存在“嚴(yán)進寬出”的現(xiàn)象，對于項目申報的評審較為正規(guī)、科學(xué)，但中期檢查和結(jié)題驗收相對較為寬松，論文質(zhì)量、課題實際開展情況和存在的問題容易被忽視。項目一般設(shè)定實施時間為1年，也受到學(xué)生異地實習(xí)、見習(xí)等情況的影響和制約，一些計劃好、規(guī)模大的項目實施起來往往出現(xiàn)“縮水”，達不到預(yù)期的效果，容易對學(xué)生的科研態(tài)度產(chǎn)生不好的影響和導(dǎo)向;長期研究的項目少，容易養(yǎng)成學(xué)生淺嘗輒止的不良習(xí)慣。因為學(xué)生能力有限、經(jīng)費有限、時間有限，很多獨具慧眼的高水平創(chuàng)新項目無法真正開展和實施，久而久之，會使創(chuàng)新項目科技含量下降。

2．1．2 各項資源有待進一步整合 創(chuàng)新項目不設(shè)主題，完全為學(xué)生提供自主創(chuàng)新的空間，因而在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，也埋下了四面開花、不成章法的隱患。眾多資助項目的科研平臺得不到有效共享，實驗儀器、設(shè)備分散于各個院系、實驗室，院系內(nèi)部有時做不到有效的資源共享，科研成果不能集中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平有待進一步提高。

2．1．3 學(xué)生科研創(chuàng)新態(tài)度有待進一步歸正 創(chuàng)新項目對學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)起到了很好的激勵作用，但也造成了部分學(xué)生價值性認(rèn)知偏差，一些學(xué)生功利思想突出，重結(jié)果、輕過程，為發(fā)表論文而發(fā)表論文，將成功申報立項作為提升個人知名度手段，這些急功近利的錯誤思想嚴(yán)重違背了創(chuàng)新項目的設(shè)立初衷，需要亡羊補牢、及時補救和歸正。

2．2 成因 分析以上問題存在的主要原因，除了推進力度、組織協(xié)調(diào)、思路調(diào)整等主觀因素以外，資金有限、物質(zhì)條件不足也是一個不可忽視的客觀因素。

3 優(yōu)勢與建議

創(chuàng)新是民族進步的靈魂。大學(xué)生創(chuàng)新工程是一項永不停步的工程，需要進一步深入推進。山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新工程，具有良好的優(yōu)勢，也需要進一步發(fā)展完善。

3．1 優(yōu)勢

3．1．1 起步早，探索實踐時間較長，積累了成功的經(jīng)驗。經(jīng)驗是繼續(xù)前進的橋頭堡。

3．1．2 領(lǐng)導(dǎo)重視，提供了堅強的組織保障。2012年，學(xué)校根據(jù)新時期的新要求，已經(jīng)正式明確了建設(shè)高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略和定位，大學(xué)生作為學(xué)校主體，學(xué)生創(chuàng)新項目更是成為了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的載體和承托。

3．1．3 有一支稱職的專兼職思想政治輔導(dǎo)員隊伍，能擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐的重任。恢復(fù)高考以來，按照國家的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校嚴(yán)格配比、不斷完善充實輔導(dǎo)員隊伍，招攬聘任了一大批專業(yè)精、素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，他們的專業(yè)涉獵醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等各個學(xué)科，他們在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面起著舉足輕重的作用。

3．1．4 在創(chuàng)新實踐中形成了一套行之有效的規(guī)章制度。獎勵激勵、評審核準(zhǔn)、基金構(gòu)成等創(chuàng)新機制建立健全、趨于完善，成為學(xué)生創(chuàng)新人才工程繼續(xù)拓展的重要基礎(chǔ)條件。

3．2 建議

3．2．1 學(xué)校要將大學(xué)生創(chuàng)新項目作為學(xué)生培養(yǎng)的重要部分，建立有效機制，制定培養(yǎng)學(xué)生科研意識和科研能力的有關(guān)政策，從經(jīng)費、制度、政策等方面支持、鼓勵學(xué)生參加各類科研活動，讓更多的學(xué)生有機會參加科研訓(xùn)練。從實驗設(shè)計、完成實驗、總結(jié)整理、論文撰寫、論文投稿等一系列完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實際動手能力和分析問題、解決問題的能力。

3．2．2 要進一步激發(fā)學(xué)生的科研意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和老師的指導(dǎo)作用。此時教師的鼓勵和建議非常重要。教師可以講授國際上前沿的知識，以開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)他們的科學(xué)思維，增強其主動獲取知識的意識。

3．2．3 加強學(xué)校學(xué)習(xí)資源的宣傳介紹，使學(xué)生能更加充分地利用學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、雜志等資源獲取醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的新信息、新進展及新成果，以便盡早進入科研角色。

總之，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，極大地促進了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力，這種能力和素質(zhì)對醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)校在醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面將不斷地摸索，尋求更好的管理模式，將學(xué)生人才創(chuàng)新工程提高到一個新水平，推動學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的全面提高，促進山西醫(yī)科大學(xué)的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。

［1］ 王章豹，石芳娟．大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題、意義與原則［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2007，21(6):96－101．

［2］ 白強．大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究——哈佛大學(xué)的體驗與啟示［J］．重慶大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2012，18(6):170 －175．