袁海霞

3～4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在此階段幼兒的語言發(fā)展能力較好，無疑會為孩子以后的學(xué)習(xí)發(fā)展、未來的生活帶來許多的便利。如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長、教師共同關(guān)心的問題。對此問題的探討我們或許可以從很多方面了解到很多教育信息。而我僅從“關(guān)注小班幼兒在閱讀環(huán)境中的語言發(fā)展”這一方面來初淺的談?wù)勎业膶?shí)踐觀察與體會。

一、營造傾聽閱讀的環(huán)境。

在越來越重視幼兒早期教育的現(xiàn)代社會，很多人都知道盡早讓孩子接觸閱讀、喜歡閱讀，會讓孩子的語言能力有較好的發(fā)展。而對于小班的孩子來說，讓孩子獨(dú)自拿一本圖書閱讀，效果其實(shí)并不好，孩子年齡小，理解能力差，他只會看，也只能用很簡短的詞來表達(dá)所看到的單個物體。剛接觸閱讀的孩子還是很需要成人的陪伴和引導(dǎo)，看與聽兩者選擇其一，孩子更喜歡成人用語言讀給他們聽。

孩子的閱讀從傾聽開始，孩子感受語言的優(yōu)美與表達(dá)從傾聽閱讀開始。在一日活動中，每天早晨，利用孩子陸陸續(xù)續(xù)來園的時間里，我邀請著孩子坐在我的身邊，拿起一本繪本講給孩子們聽；每天午餐前，在孩子們安靜等待的時間里，我拿起一本色彩鮮艷、畫面簡單的故事書，給孩子閱讀兩個簡短的故事；午睡前，我輕輕坐在孩子們中間，拿著圖書，輕輕柔柔的講述給他們聽；離園時間到了，還沒回家的孩子又圍到了我的身邊，我摟著他們，讓他們靠在我身上聽我給他們講圖書上的故事兒歌。我給他們選的圖書都有著漂亮的畫面，簡單的文字，內(nèi)容都比較簡單、簡短，尤其喜歡選擇那些語句比較簡單、畫面比較漂亮的繪本讀物；我給他們講述時都盡量讓自己的聲音變得好聽而優(yōu)美些，當(dāng)然當(dāng)講到大老虎、大獅子的時候，我會及時轉(zhuǎn)變聲音的。

在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀中，就將“傾聽”放在了語言能力發(fā)展的首位，而根據(jù)美國約翰霍普金斯大學(xué)朱斯克齊的研究：嬰兒八個月大就能聆聽別人讀書，并能夠記得住文句內(nèi)容，且還會在數(shù)個月后開口說話時表達(dá)出來。

威斯康辛大學(xué)專門從事語文學(xué)習(xí)研究的查普曼更證實(shí)：孩子的國語文學(xué)習(xí)應(yīng)在人生的頭一年開始，而且最好的方式是讓孩子「聽書」（讀書給孩子聽），孩子會從深度聆聽中奠定深厚的語文根基和閱讀興趣。這都說明幼小的孩子良好的語言發(fā)展要從傾聽閱讀開始。

二、創(chuàng)設(shè)自主閱讀的環(huán)境。

隨著傾聽的閱讀量越來越多，孩子們對老師經(jīng)常給他們講故事的圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常會拿著一本熟悉的故事書，與同伴一起翻閱，似乎有種自豪感。看著可愛的孩子模仿著老師的動作和語言，這讓我在欣喜的同時也意識到，孩子漸漸長大了，也要學(xué)會自主閱讀才能接觸到更多的語言信息。

于是在給孩子創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境時，我意識到班級的圖書不能僅僅放在圖書架上，那樣太單一了，而應(yīng)該更生動有趣些，吸引孩子主動的去閱讀探索。每周我挑選一本繪本圖書，將畫面放大打印出來，然后張貼在班級走廊最顯眼的地方。孩子們一到自由活動的時候，會三三兩兩聚集一起去觀察，你一言我一語的講著自己看到的畫面，看著、講著，有時產(chǎn)生了問題會跑來問我。一個星期之后，我將這些畫面的縮小版，裝訂成一本漂亮的圖書，放在了書架上，請孩子們來講。孩子們在之前一個星期內(nèi)在老師、同伴、家長的幫助下，對畫面可是非常熟悉了，有很多孩子就這樣會講了。會講述的孩子那就講給還不會講的孩子聽吧，呵呵孩子們的講述語言雖然簡單，但這有什么，孩子們非常喜歡這樣的閱讀方式，語言能力已經(jīng)在自主學(xué)習(xí)中提高著呢。

我還將閱讀畫面制作成四方塊、八方塊的拼圖，先玩再和同伴一起閱讀交流吧；我將畫面中簡單的語言創(chuàng)編成兒歌，配上熟悉的音樂，讓孩子唱出來，看圖書還能唱歌，孩子們可高興了，一會兒唱歌，一會說圖書中的兒歌；在班級的一個角落，我放置了好些小動物的頭飾，引導(dǎo)孩子們戴上可愛的動物頭飾進(jìn)行表演，可以是圖畫書上的，也可以自己想怎么表演就怎么表演。

閱讀的環(huán)境是需要安靜的，而閱讀的形式是可以生動活潑的。

三、創(chuàng)設(shè)親子閱讀的環(huán)境。

家庭是幼兒接受教育的重要場所，孩子的很多時間都是在家中度過的，家長是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果。曾在班級有很明顯對比的事例。在小班開始初，我就與家長們交流了親子閱讀的重要性，有部分家長在交流之后很重視，而另一部分家長并不怎么重視。變化特別明顯的是檳鑫和亦藝兩個小女孩。這兩個孩子在剛來園時特別的膽小、內(nèi)向、不愛說話，她們的媽媽一學(xué)期以來每天晚上都會給孩子講故事，引導(dǎo)孩子一起閱讀。經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)上與我們交流孩子的閱讀指導(dǎo)方法。一學(xué)期過去了，在家園共同的努力下，兩個孩子變得越來越大膽自信了，上課愛舉手回答問題，特別喜歡給小朋友講故事。成了班上的故事大王，孩子的語言表達(dá)能力突飛猛長，思維清晰，思路開闊。

閱讀是開啟孩子語言智慧的一把鑰匙。搜查有關(guān)閱讀的名言名句，竟發(fā)現(xiàn)古人早有這樣的認(rèn)識，如，讀書破萬卷，下筆如有神；讀書百遍，其義自見；舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。培養(yǎng)孩子的語言能力途徑或許有很多，但，閱讀一定是其中必不可少的一種方法。

（作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園）