小手“牽”大手，親子閱讀齊步走

黃翠艷

孩子天生喜歡聽故事、喜歡看色彩鮮艷的圖書，而家庭親子閱讀不僅能滿足孩子聽故事的需求，還能培養(yǎng)孩子的傾聽習慣，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，更重要的是親子閱讀可以增進家長和孩子之間感情的交流，它能傳遞給幼兒一個信息：媽媽或爸爸在和我一起讀，他們很愛我。這種感覺比起孩子自己閱讀，會有著天壤之別。下面來談談我們是如何讓小手“牽”大手，親子閱讀齊步走的。

一、讓家長認識到“親子閱讀”的重要性

1.在開展家園親子閱讀活動之前，我們首先向每個幼兒的家庭發(fā)了一張《家庭親子閱讀問卷調查表》，旨在了解家長對早期閱讀的認識和理解。重點強調閱讀的目的并不是要培養(yǎng)孩子成為天才，也不是要用讀書識字充滿童年的快樂時光，而是充分開發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。

2.給家長提出制定家庭親子閱讀的計劃和安排的要求。如要求家長制訂家庭閱讀計劃：每周讀多少本繪本、給孩子講幾個故事；要求家長創(chuàng)設親子閱讀環(huán)境，如建立家庭圖書角、共同布置親子閱讀環(huán)境、還包括心理環(huán)境的創(chuàng)設；制定讀書時間，例如每天晚上30分鐘作為親子閱讀的時間等。

3.向家長開放親子閱讀觀摩活動，給家長提供早期閱讀的方法，引導家長如何更好地開展親子閱讀活動，從而共同摸索出適合家園親子閱讀的途徑和方法。如在小班閱讀活動《是誰的肚臍眼》、中班閱讀活動《睡吧，寶貝》、大班閱讀活動《猜猜我有多愛你》中，老師運用了頭飾、大圖書、手指偶等多種形式展開活動，使家長耳目一新，從中獲得了閱讀教育的經驗和方法。

二、多種形式推進家庭親子閱讀活動的開展

老師經常和孩子們交流：昨天你和誰一起閱讀了？然后一起分享閱讀的快樂，激發(fā)每個幼兒閱讀的興趣。孩子感興趣了，常常會要求家長陪伴著一起閱讀，孩子的需要能激發(fā)家長的興趣，這樣家庭親子閱讀的氛圍就能建立起來了。當然老師的督促和指導也是讓家庭親子閱讀堅持的關鍵。

（1）家訪——鼓勵家長在家營造良好的閱讀氛圍

家訪過程中我會和家長共同商討布置閱讀角，擺放小桌子、小椅子、鋪上卡通地毯、放上幾個軟墊等。我們還將做得比較好的家庭向全班家長推廣，讓大家相互學習，創(chuàng)設一個溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。同時家訪也讓我們對家長的指導更為細致、更為全面。

（2）電話——解決家長、幼兒在親子閱讀過程中的問題

老師的電話也成了“熱線”：孩子該看些什么書？書里主要蘊涵了什么道理？家長該怎樣指導孩子進行閱讀？……只要家長的一個電話、一個信息，老師便會進行個別指導。同時我們還根據幼兒的實際情況鼓勵幼兒將看到的、想到的和爸爸媽媽一起記錄下來，家長也可以適當教會幼兒一些新詞，豐富孩子的詞匯量。

（3）閱讀QQ群——老師和家長、家長和家長之間建立交流的平臺

每周老師都會將推薦的優(yōu)秀繪本的PPT發(fā)至群共享文件里，然后家長下載了和孩子一起閱讀。閱讀過程中常常會有疑問，大家就會在閱讀群里交流、分享。有一次，一位家長說他的孩子很喜歡閱讀幼兒版的繪本《西游記》，老師讓孩子在班上分享后，群里掀起來一股“西游記”風，大家都買來了閱讀。那段時間，孩子們碰到一起，談論的都是西游記里面的人物、故事，家長們也在群里分享著自家孩子的閱讀趣事。

三、通過親子閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

早期閱讀習慣的養(yǎng)成對人的發(fā)展起著非常重要的作用，而家庭和幼兒園是影響幼兒習慣養(yǎng)成最重要的兩大環(huán)境，因此，在親子閱讀中也要注重幼兒良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，才能有效地幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。

1.尊重幼兒。家長不以家長的身份干預幼兒，要尊重每個幼兒身心發(fā)展的特點，同時注重多種閱讀形式的運用，如講故事、故事表演、編兒歌、背兒歌等，豐富幼兒的閱讀生活，這對提高幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣有很大的幫助。

2.建立一個相對固定的閱讀時間。幼兒年紀還小，良好的習慣都還沒養(yǎng)成，家長應該根據家庭的具體情況，每天安排一個相對固定的、安靜的親子閱讀時間。只要做到持之以恒，閱讀就會成為孩子自覺的行為準則，進而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.閱讀時對幼兒有所要求。幼兒年齡還小，不可能一下子就做到專心致志坐好了閱讀。因此家長應對幼兒有所要求，每天什么時候就是幼兒的閱讀時間，這個時候就要求幼兒一定要坐在桌子前看書。開始的時候可能幼兒坐在桌子前也看不下，但是長時間下來，慢慢的幼兒就會養(yǎng)成習慣，每天固定的時間就會自覺進行閱讀。隨著幼兒年齡增長，閱讀的時間也可適當的加長，閱讀的要求也適當的提高。

家長文化程度、教育水平參差不齊。閱讀書目的選擇，在閱讀過程中的指導策略，對不同年齡幼兒的不同要求……這些都是家長們在進行親子閱讀過程中迫切需要解決的問題。我們將嘗試運用更多、更深層次的家長座談、專題指導等活動，幫助家長提高親子閱讀水平。在幼兒與家長的共同閱讀的過程中，讓孩子的小手“牽”上家長的大手，轉變家長的教育觀念，提高家長的指導水平，讓親子閱讀之路走得更遠！

（作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園）