國家示范（骨干）高職院校升本的沖動是來自國家用人用工制度的導(dǎo)向及社會觀念的左右，而教育部又管不了用人用工制度的改革，因而不能簡單地責(zé)怪這種沖動。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記曹毓剛認(rèn)為，地方本科院校轉(zhuǎn)型，從國家宏觀層面戰(zhàn)略層面上講是對的。但對于200所國家示范（骨干）高職有明顯不公平，而且會使一些較差的高職因區(qū)域布局因素并入地方本科而升本。其結(jié)果可能使差的升了，而好的卻升不了。

目前，高職面臨挑戰(zhàn)更大。一個大前提是政府要少管，在經(jīng)費(fèi)等基本辦學(xué)條件保障前提下，高職不怕市場化、就怕市長話，本來很多高職就是市場里泡出來的。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長鄭衛(wèi)東指出，“體系”構(gòu)建當(dāng)務(wù)之急不是層次齊全，而是打通學(xué)生成長發(fā)展立交橋，這比升格更重要。

怎么可能念中職？我在親戚鄰居面前還怎么抬得起頭來，而且現(xiàn)在出去沒個本科文憑怎么生存？

林女士的兒子即將面臨中考，她早已經(jīng)為兒子設(shè)計好路線：按兒子的成績，應(yīng)該能沖擊一下區(qū)重點(diǎn)，不行就念普高，萬一考壞了，就復(fù)讀一年再考。當(dāng)被問及是否考慮中職時，林女士如此回答。

要讓孩子們真正根據(jù)自己的興趣來選擇學(xué)校，而不是根據(jù)分?jǐn)?shù)，這需要社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對中職整體評價的提高，要扭轉(zhuǎn)人們傳統(tǒng)的價值觀，是一個漫長的過程。

上海信息技術(shù)學(xué)校教務(wù)處主任張士忠表示，絕大部分家長依然希望孩子走高中、大學(xué)的傳統(tǒng)升學(xué)之路，成為坐辦公室的白領(lǐng)，而不是技術(shù)工人。

高職本科、技能高考，這兩個屬于高等教育改革、逐步實(shí)施的工作，用這樣的媒體語言描述對社會的震撼太大了，即使考核技能，也不可能與高考完全脫鉤，文化課不管如何考，內(nèi)容不可少。

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長崔巖的觀點(diǎn)。

我國目前的高職教育，雖然不愁就業(yè)，就業(yè)率數(shù)據(jù)也挺好看，可是在招生時十分困難，面臨嚴(yán)重的生源危機(jī)，一些高職院校在高考招生中缺額嚴(yán)重，在這種情況下擴(kuò)大高職招生，非行政計劃推進(jìn)根本不可達(dá)到，但如此一來，很可能上演中職教育的悲劇。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇建議，高等職業(yè)教育的發(fā)展，必須改變行政計劃思路。

國家應(yīng)該嚴(yán)格職業(yè)準(zhǔn)入，提高技術(shù)技能人才待遇，提高職業(yè)院校生均撥款，增強(qiáng)吸引力，讓市場推動轉(zhuǎn)型，同時改變對高校的考核，否則政府想轉(zhuǎn)也轉(zhuǎn)不了。

江蘇省教育廳高教處副處長經(jīng)貴寶的觀點(diǎn)。