胡新

【摘要】隨著職院校生源結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生的文化基礎(chǔ)越來(lái)越弱，課程的開設(shè)及教學(xué)方法的改革亟需加大研究力度，以使高職公共英語(yǔ)教學(xué)因材施教、學(xué)以致用，滿足生源層次多元化的實(shí)際需要，體現(xiàn)高職教育的特色，使學(xué)生能好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法的改革 滿足生源層次多元化需要

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0038-01

隨著高職院校生源結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生的文化基礎(chǔ)越來(lái)越弱，課程的開設(shè)及教學(xué)方法的改革亟需加大研究力度，以使高職公共英語(yǔ)教學(xué)因材施教、學(xué)以致用，滿足生源層次多元化的實(shí)際需要，體現(xiàn)高職教育的特色，使學(xué)生能好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

高職的學(xué)生在進(jìn)校之前已經(jīng)經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在詞匯、語(yǔ)法方面都有了一定的積累，但現(xiàn)實(shí)情況是他們雖然有一定的詞匯儲(chǔ)備，掌握了一些語(yǔ)法規(guī)范，可就是聽不懂，說(shuō)不出，讀得慢，寫出錯(cuò)，語(yǔ)言應(yīng)用能力很弱。這種現(xiàn)狀又導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)熱情普遍不高。美國(guó)的布盧姆（B.S.Bloom）等現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：“只要采取恰當(dāng)?shù)慕逃呗?，并給予學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間，95%的學(xué)生都能達(dá)到教育的。” 這就要求我們教師要有足夠的耐心，運(yùn)用我們的智慧，給他們足夠的教育活動(dòng)時(shí)間，并靈活多樣地采用教學(xué)方法，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，使其活動(dòng)藝術(shù)化，從而達(dá)到教育的目的。

鑒于此，為達(dá)到因材施教、學(xué)以致用的目的，我采用了“三S（surprise，suspicion and satisfaction）”心理控制法：努力將各種教學(xué)方法用活、用巧，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了新、奇、樂(lè)。盡力美化教態(tài)、美化語(yǔ)言、美化板書，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、運(yùn)用圖片、運(yùn)用貼近學(xué)生生活的情景會(huì)話，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)活動(dòng)中的負(fù)面消極心理，努力教得投入，教得生動(dòng)，使學(xué)生能融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂。

在持續(xù)努力督促自己轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，也積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，除在課堂中有意識(shí)地進(jìn)行文化導(dǎo)入之外，從一開學(xué)我就以關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱播電影《中國(guó)合伙人》為引子，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多接觸英美原版的東西，如通過(guò)報(bào)刊、雜志、電影等多種渠道，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體、音像等，使學(xué)生直觀地了解英語(yǔ)國(guó)家的藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣，體會(huì)中西文化的差異，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染。多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)藝術(shù)化。

為使同一班級(jí)中的單招生、中職升高職生以及全日制培訓(xùn)生都能適應(yīng)英語(yǔ)課堂，我先后在課堂上教唱了“The more we get together” “Do Re Mi” “Edelweiss”、“Take me to your heart” “Jingle Bells”等英文歌曲，并與同學(xué)們一起賞析了與他（她）們生活聯(lián)系緊密的中文歌曲的英文翻譯版《To see me or not》以及能夠很好地幫助同學(xué)們了解英國(guó)歷史以及勵(lì)志戰(zhàn)勝自我的奧斯卡獲獎(jiǎng)影片《The Kings Speech》，以此來(lái)鼓勵(lì)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的做事情的恒心與毅力。并在每節(jié)課之前設(shè)有五分鐘的“English Report”時(shí)間，鼓勵(lì)同學(xué)們真正張嘴用英文講述自己生活中發(fā)生的小故事、介紹實(shí)事、背誦英文小短文、講英文笑話或干脆放聲唱一首英文歌。要求同學(xué)們每?jī)芍苡^賞一部英文影片，摘錄其中好的表達(dá)方式，到課堂上來(lái)跟其他同學(xué)分享。

結(jié)合不同月份中節(jié)日的分布，我著重介紹了西方國(guó)家11月、12月的萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)及圣誕節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生把這些節(jié)日和我國(guó)類似的傳統(tǒng)節(jié)日做了比較。為了讓學(xué)生置身在一個(gè)真實(shí)模擬的節(jié)日氛圍中，課前我循環(huán)播放國(guó)外過(guò)這些節(jié)日時(shí)實(shí)景拍攝的照片和配有背景音樂(lè)的Flash或視頻，或干脆教唱節(jié)日歌曲，使同學(xué)們?nèi)谌胫黝}，再利用多媒體展示節(jié)日的由來(lái)和習(xí)俗等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言氛圍中討論和掌握節(jié)日文化知識(shí)，有效提升了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)中我多采用了會(huì)話小組和表演小組活動(dòng)。多以3-6人一小組進(jìn)行小組活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練“聽”、“說(shuō)”的能力。鼓勵(lì)同學(xué)們集思廣益，多樣化、藝術(shù)化地設(shè)計(jì)會(huì)話場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型編寫對(duì)話，學(xué)以致用，如：?jiǎn)柡?、介紹、購(gòu)物、談?wù)撎鞖獾?；進(jìn)行命題或即興演講，內(nèi)容除了復(fù)述教材內(nèi)容外，也以同學(xué)感興趣的實(shí)事或書籍人物、故事為主，這樣的語(yǔ)言應(yīng)用富于挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，可幫助提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和層次；通過(guò)情景劇身臨其境的藝術(shù)角色的表演，學(xué)生去領(lǐng)悟各種語(yǔ)言情景、各種不同的語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)境，去實(shí)踐和鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

為使學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到藝術(shù)化效果，我們教師要對(duì)其活動(dòng)藝術(shù)化色彩和氛圍的精心營(yíng)造，對(duì)其活動(dòng)藝術(shù)手段和策略的細(xì)心策劃，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，時(shí)刻對(duì)自己的專業(yè)素質(zhì)精細(xì)要求，不斷追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚一嵐.高職公共英語(yǔ)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法及其應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2011，（02）

[2]金品卓.高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（01）endprint